시험 불안에 대한 통합 의학

인간의 행동을 설명하는 중요한 개념인 불안은 위협을 느끼는 다양한 시나리오에서 괴로움, 불안, 우울감과 함께 많은 생리적 반응이 발생하는 상태입니다. 전 세계 간호대학생들이 수련과정에서 경험하는 시험불안은 전문기술 습득을 방해하는 가장 큰 문제 중 하나이다. 대부분의 간호학과 학생들은 OSCE 시험으로 인한 불안으로 인해 시험 성적이 좋지 않습니다. 시험 불안에 관한 연구에서도 시험 불안과 학업 성취도 사이에 부정적인 관계가 있음을 보여줍니다. 문헌을 살펴보면 학생들이 직업 교육 과정에서 실기 학습을 극대화하는 데 스트레스 감소가 매우 중요하다는 것을 알 수 있습니다. 음악치료, 인지치료, 감정자유기법(EFT), 호흡기법, 마음정화, 아로마테라피, 근육이완 등의 기법들이 간호대학생들의 불안 수준을 낮추기 위해 사용되어 왔다. 선행연구를 바탕으로 음악치료와 EFT(Emotional Freedom Technique)가 간호대학생의 OSCE(Objective Structured Clinical Exam) 전 상황불안과 활력징후에 미치는 효과를 알아보고자 하는 연구의 목적이다.

본 연구는 메디폴대학교 소속 기초대학 보건과학부 간호학과 재학생 90명을 대상으로 진행되었다. 데이터는 2017년 5월 31일 OSCE 이전에 수집되었습니다. 연구에 포함된 학생들은 (a) 18세 이상, (b) 간호 원칙 I 및 II의 이론 과정 수강, (c) 5월 31일에 OSCE에 입학하는 자격 기준을 충족해야 했습니다. 간호 원리 과정. 시험을 치르는 모든 학생들은 표본 크기 선택 방법(n = 90)으로 돌아가지 않고 연구에 포함되었습니다. random.org를 사용하여 학급 목록의 학생 번호로 무작위로 정렬된 학급 목록을 작성했습니다. 프로그램. 새로 만든 목록에 따르면 학생들은 시험 하루 전에 몇 시에 도착해야 하는지 서면으로 통보받았다. 시험 당일 도착한 학생들은 음악 치료 그룹과 EFT 그룹, 통제 그룹에 배정되었습니다. 각 그룹은 30명의 학생으로 구성되었습니다. 학생들은 90m2 연습실로 옮겨졌습니다. 각 그룹은 동의를 얻기 전에 5분 동안 브리핑을 받았습니다. 학생들은 수사관이 활력 징후를 측정했습니다. 그들은 학생 식별 양식과 상황 불안 척도를 작성하도록 요청 받았습니다. 그 후, 방법(음악 및 EFT)을 15분 동안 적용했습니다. 방법은 해당 분야의 전문가인 조사자가 적용했습니다. 방법을 적용한 후, 학생들은 조사관에 의해 활력 징후를 재측정되었고 상황 불안 척도를 작성하라는 요청을 받았습니다. 대조군은 사전 측정을 하고 15분의 자유시간을 준 후 사후 측정을 하였다.