물리적 리터러시를 위한 동료 리더십 (PLPL)
2022년 4월 21일 업데이트: Mark Beauchamp, University of British Columbia
신체 문해력을 위한 동료 리더십: 초등학생을 위한 무작위 통제 시험
제안된 연구의 목적은 초등학생(6/7학년, 11/12세)을 위한 이론 중심의 증거 기반 동료 리더십 프로그램을 자신의 리더십 기술 및 리더십 자기 효능감(즉, 리드에 대한 자신감)뿐만 아니라 (b) 파트너가 된 더 어린(3/4학년, 8/9세) 학생들의 신체적 문해력.
연구 개요
연구 유형
중재적
등록 (실제)
359
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 장소
-
-
British Columbia
-
Vancouver, British Columbia, 캐나다, V6T 1Z1
- Psychology of Exercise, Health, and Physical Activity Laboratory
-
-
참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
8년 (어린이)
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
예
연구 대상 성별
모두
설명
포함 기준:
- 참가자는 브리티시 컬럼비아 주 로어 메인랜드에 있는 초등학교의 교사(6/7학년)와 학생(3,4, 6, 7학년)이어야 합니다.
- 학생들은 영어에 대한 기본적인 실무 지식을 가지고 있어야 합니다.
제외 기준:
- 위에 명시된 포함 기준을 달리 충족하는 사람을 제외하는 제외 기준은 없습니다.
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 방지
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 평행한
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
|---|---|
|
실험적: 리더십 개입 그룹
개입 그룹의 교사는 연구팀 구성원으로부터 반나절 워크숍을 받게 됩니다.
그런 다음 이 교사들은 6/7학년 학생들에게 4주 훈련 프로그램을 제공하고 3/4학년 학생들에게 10주 기본 운동 기술(FMS) 훈련 프로그램을 제공합니다.
|
6/7학년 교사는 6/7학년 학생들 사이에서 변혁적 리더십 개발에 관한 워크숍에 참여하고 교사들에게 4주 교육 프로그램을 제공합니다.
교사는 6/7학년 학생들에게 4주간의 리더십 개발 구성 요소를 구현합니다.
6/7학년 학생들은 3/4학년 학생들에게 10주간 동료 주도 FMS 프로그램을 제공합니다.
6/7학년 동료 리더는 체육 수업, 쉬는 시간 또는 점심 시간 동안 주당 2 x 30분 세션을 이끌 것입니다.
2주차와 3주차에는 연구팀 구성원이 동료 리더를 관찰하고 세션에서의 전달과 관련하여 구조화된 체크리스트를 사용하여 피드백을 제공합니다.
10주 프로그램 중간에 교사는 6/7학년 동료 리더에게 부스터 리더십 교육 구성 요소를 제공합니다.
|
|
NO_INTERVENTION: 대기자 명단 제어
이 학생 및 교사 그룹은 대기자 통제 그룹 역할을 합니다.
따라서 다른 그룹이 개입을 받는 것과 동시에 이 그룹은 정상적인 관행을 진행합니다.
|
연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
|---|---|---|
|
변혁적 교육 설문지를 사용한 학생의 변혁적 리더십에 대한 교사의 평가
기간: 6개월 시점의 기준 변혁적 리더십에서 변화(개입 후)
|
6/7학년 동료 지도자의 변혁적 리더십은 변혁적 교육 설문지의 적응 버전을 사용하여 교사가 평가할 것입니다(Beauchamp et al., 2010).
이 축약된 측정은 건전한 신뢰성(cronbach alpha > 0.89)을 입증한 이전 연구에서 사용되었습니다.
|
6개월 시점의 기준 변혁적 리더십에서 변화(개입 후)
|
2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
|---|---|---|
|
10문항 설문지를 이용한 자기평가 리더십 자기효능감
기간: 6개월 시점의 기본 리더십 자기 효능감에서 변경(개입 후)
|
6/7등급 동료 리더의 리더십 자기 효능감은 Bandura(2006)가 권장하는 자기 효능감 평가 절차를 사용하여 10개 항목의 리더십 자기 효능감 척도를 사용하여 평가됩니다.
|
6개월 시점의 기본 리더십 자기 효능감에서 변경(개입 후)
|
|
3/4학년 학생은 Sebire와 동료(2013)의 내재적 동기 측정을 사용하여 내재적 동기를 보고했습니다.
기간: 6개월 기준 내재적 동기 부여에서 변경(중재 후)
|
3/4학년 학생들의 내재적 동기는 Sebire와 동료(2013)가 학교 체육 환경에서 어린 아이들과 함께 특별히 사용하기 위해 개발한 내재적 동기 측정을 사용하여 평가됩니다.
이 척도는 건전한 신뢰도(cronbach alpha = 0.77)와 요인 타당도를 표시합니다.
|
6개월 기준 내재적 동기 부여에서 변경(중재 후)
|
|
Sebire와 동료들이 개발한 Perceived Competence 척도를 사용하여 3/4등급 자체 보고된 Perceived Competence(2013)
기간: 6개월 기준 내재적 동기 부여에서 변경(중재 후)
|
3/4학년 지각된 능력은 Sebire와 동료(2013)가 어린 자녀를 둔 학교 체육 환경에서 구체적으로 사용하기 위해 개발한 설문지로 측정됩니다.
이 측정은 건전한 신뢰도를 나타내는 것으로 나타났습니다(cronbach alpha = 0.72).
|
6개월 기준 내재적 동기 부여에서 변경(중재 후)
|
|
신체적 자기 기술 설문지(Marsh et al., 2010)는 3/4등급의 자기 보고 자기 개념을 평가합니다.
기간: 6개월에 기준선 자기 개념에서 변경(중재 후)
|
신체적 자기 기술 설문지는 건전한 신뢰도와 요인 타당도가 있는 3/4학년 학생을 위한 자기 보고식 측정입니다.
|
6개월에 기준선 자기 개념에서 변경(중재 후)
|
|
대근육 발달 테스트(제3판) 및 제품 점수(던지기/차기 속도, 잡기 성공 횟수)를 통해 평가되는 기본 동작 기술 역량
기간: 6개월에 기본 기본 운동 기술에서 변경(중재 후)
|
킥, 던지기 및 던지기/받기 조합 테스트가 수행됩니다.
평가자가 대근육 발달 테스트 3판(Ulrich and Webster, 2017)의 미리 정의된 기준에 따라 각 동작의 과정과 점수를 평가할 수 있도록 기술이 비디오로 녹화됩니다.
우리의 평가를 통해 최대 발차기 및 던지기 속도를 평가할 수도 있습니다.
던지기/잡기 조합 테스트는 각각 30초씩 두 번의 시도로 수행되며 각 참가자가 완료한 성공적인 잡기 수에 따라 점수가 할당됩니다.
|
6개월에 기본 기본 운동 기술에서 변경(중재 후)
|
|
수업일 신체 활동은 엉덩이에 착용한 GT3X+ 가속도계를 사용하여 3/4학년 학생들에게 평가됩니다.
기간: 기준 수업일 신체 활동에서 6개월의 변화(개입 후)
|
3/4학년 학생의 하위 표본은 무작위로 선택되어 수업일에만 일주일(5일) 동안 가속도계를 착용합니다.
|
기준 수업일 신체 활동에서 6개월의 변화(개입 후)
|
공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
간행물 및 유용한 링크
연구에 대한 정보 입력을 담당하는 사람이 자발적으로 이러한 간행물을 제공합니다. 이것은 연구와 관련된 모든 것에 관한 것일 수 있습니다.
일반 간행물
- Nathan N, Sutherland R, Beauchamp MR, Cohen K, Hulteen RM, Babic M, Wolfenden L, Lubans DR. Feasibility and efficacy of the Great Leaders Active StudentS (GLASS) program on children's physical activity and object control skill competency: A non-randomised trial. J Sci Med Sport. 2017 Dec;20(12):1081-1086. doi: 10.1016/j.jsams.2017.04.016. Epub 2017 Apr 21.
- Beauchamp MR, Barling J, Li Z, Morton KL, Keith SE, Zumbo BD. Development and psychometric properties of the transformational teaching questionnaire. J Health Psychol. 2010 Nov;15(8):1123-34. doi: 10.1177/1359105310364175. Epub 2010 Jun 3.
- Sebire SJ, Jago R, Fox KR, Edwards MJ, Thompson JL. Testing a self-determination theory model of children's physical activity motivation: a cross-sectional study. Int J Behav Nutr Phys Act. 2013 Sep 26;10:111. doi: 10.1186/1479-5868-10-111.
- Marsh HW, Martin AJ, Jackson S. Introducing a short version of the physical self description questionnaire: new strategies, short-form evaluative criteria, and applications of factor analyses. J Sport Exerc Psychol. 2010 Aug;32(4):438-82. doi: 10.1123/jsep.32.4.438. Erratum In: J Sport Exerc Psychol. 2010 Dec;32(6):909-11.
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
2019년 1월 7일
기본 완료 (실제)
2020년 1월 24일
연구 완료 (실제)
2020년 1월 24일
연구 등록 날짜
최초 제출
2018년 12월 17일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2018년 12월 19일
처음 게시됨 (실제)
2018년 12월 21일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
2022년 4월 25일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2022년 4월 21일
마지막으로 확인됨
2022년 4월 1일
추가 정보
이 정보는 변경 없이 clinicaltrials.gov 웹사이트에서 직접 가져온 것입니다. 귀하의 연구 세부 정보를 변경, 제거 또는 업데이트하도록 요청하는 경우 register@clinicaltrials.gov. 문의하십시오. 변경 사항이 clinicaltrials.gov에 구현되는 즉시 저희 웹사이트에도 자동으로 업데이트됩니다. .