Denne siden ble automatisk oversatt og nøyaktigheten av oversettelsen er ikke garantert. Vennligst referer til engelsk versjon for en kildetekst.

Peer Leadership for Physical Literacy (PLPL)

21. april 2022 oppdatert av: Mark Beauchamp, University of British Columbia

Peer Leadership for Physical Literacy: A Randomized Controlled Trial for Elementary School Students

Formålet med den foreslåtte forskningen er å utvikle, implementere og teste effektiviteten av et teoridrevet evidensbasert program for jevnaldrende lederskap for grunnskoleelever (klasse 6/7; alder 11/12 år) i forhold til (a) deres egne lederegenskaper og deres lederskapsevne (dvs. selvtillit til å lede), samt (b) den fysiske ferdigheten til yngre (klasse 3/4; alder 8/9) som de samarbeider med.

Studieoversikt

Status

Fullført

Forhold

Intervensjon / Behandling

Studietype

Intervensjonell

Registrering (Faktiske)

359

Fase

  • Ikke aktuelt

Kontakter og plasseringer

Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.

Studiesteder

  • Canada
    • British Columbia
      • Vancouver, British Columbia, Canada, V6T 1Z1
        • Psychology of Exercise, Health, and Physical Activity Laboratory

Deltakelseskriterier

Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.

Kvalifikasjonskriterier

Alder som er kvalifisert for studier

8 år til 14 år (BARN)

Tar imot friske frivillige

Ja

Kjønn som er kvalifisert for studier

Alle

Beskrivelse

Inklusjonskriterier:

  • Deltakerne må være lærere (klasse 6/7) og elever (klasse 3,4, 6 eller 7) i barneskoler i det nedre fastlandet i British Columbia.
  • Studentene må ha grunnleggende arbeidskunnskaper i engelsk.

Ekskluderingskriterier:

  • Det er ingen eksklusjonskriterier som vil ekskludere alle som ellers oppfyller inkluderingskriteriene spesifisert ovenfor

Studieplan

Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.

Hvordan er studiet utformet?

Designdetaljer

  • Primært formål: FOREBYGGING
  • Tildeling: TILFELDIG
  • Intervensjonsmodell: PARALLELL
  • Masking: ENKELT

Våpen og intervensjoner

Deltakergruppe / Arm
Intervensjon / Behandling
EKSPERIMENTELL: Lederintervensjonsgruppe
Lærere i intervensjonsgruppen vil motta en halvdags workshop fra et medlem av forskerteamet. Disse lærerne vil deretter gi et fire ukers opplæringsprogram til elever i 6/7 klasse, som deretter vil levere et 10-ukers opplæringsprogram for grunnleggende bevegelsesferdigheter (FMS) til elever i 3/4 klasse.
Atferdsmessig: Lederintervensjon
6/7-lærere vil delta i en workshop om utvikling av transformasjonsledelse blant sine 6/7-elever, og gi lærerne et 4-ukers opplæringsprogram. Lærere vil implementere en 4-ukers lederutviklingskomponent til sine klasse 6/7 elever. Elever i 6/7 klasse vil deretter levere et 10-ukers peer-ledet FMS-program til elever i klasse 3/4. Klasse 6/7 jevnaldrende ledere vil lede 2 x 30 min økter per uke under kroppsøvingstimer, friminutt eller lunsjtider. I uke to og tre vil jevnaldrende ledere bli observert av medlemmer av forskerteamet og gi tilbakemelding ved hjelp av en strukturert sjekkliste angående deres levering i økten. Midtveis i det 10-ukers programmet vil lærere levere en styrket lederopplæringskomponent til jevnaldrende ledere i klasse 6/7.
INGEN_INTERVENSJON: Ventelistekontroll
Denne gruppen av elever og lærere vil fungere som en kontrollgruppe for venteliste. Derfor, i løpet av samme tid som den andre gruppen mottar intervensjonen, vil denne gruppen fortsette med sin vanlige praksis.

Hva måler studien?

Primære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Lærerens vurdering av studentens transformasjonsledelse ved hjelp av Transformational Teaching Questionnaire
Tidsramme: Endring fra baseline transformasjonsledelse etter 6 måneder (etter intervensjon)
Transformasjonsledelse av jevnaldrende ledere i klasse 6/7 vil bli vurdert av lærere ved å bruke en tilpasningsversjon av Transformational Teaching Questionnaire (Beauchamp et al., 2010). Dette forkortede målet har blitt brukt i våre tidligere studier som demonstrerte lydpålitelighet (cronbach alfa > 0,89).
Endring fra baseline transformasjonsledelse etter 6 måneder (etter intervensjon)

Sekundære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Selvvurdert lederskapselveffektivitet ved hjelp av et spørreskjema med ti elementer
Tidsramme: Endring fra baseline lederskaps selveffektivitet ved 6 måneder (etter intervensjon)
Lederskaps selveffektivitet av klasse 6/7 jevnaldrende ledere vil bli vurdert ved hjelp av et ti-element lederskapselveffektivitetsmål ved å bruke Banduras (2006) anbefalte prosedyrer for vurdering av egeneffektivitet.
Endring fra baseline lederskaps selveffektivitet ved 6 måneder (etter intervensjon)
Klasse 3/4 elev selv rapporterte indre motivasjon ved å bruke Intrinsic motivation-målet av Sebire og kolleger (2013)
Tidsramme: Endring fra baseline indre motivasjon ved 6 måneder (etter intervensjon)
Indre motivasjon blant elever i 3/4 klasse vil bli vurdert ved å bruke målingen Intrinsic Motivation utviklet av Sebire og kolleger (2013) for spesifikk bruk med små barn i skolens kroppsøvingsmiljøer. Dette målet viser lydpålitelighet (cronbach alpha = 0,77), samt faktoriell validitet.
Endring fra baseline indre motivasjon ved 6 måneder (etter intervensjon)
Karakter 3/4 selvrapportert Opplevd kompetanse ved hjelp av tiltaket Opplevd kompetanse utviklet av Sebire og medarbeidere (2013)
Tidsramme: Endring fra baseline indre motivasjon ved 6 måneder (etter intervensjon)
Karakter 3/4 Opplevd kompetanse vil bli målt ved hjelp av et spørreskjema utviklet av Sebire og kollegaer (2013) for spesifikk bruk i skolekroppsøving med små barn. Dette målet har vist seg å vise lydpålitelighet (cronbach alpha = 0,72).
Endring fra baseline indre motivasjon ved 6 måneder (etter intervensjon)
Physical Self Description Questionnaire (Marsh et al., 2010) vil vurdere selvrapportert selvoppfatning av klasse 3/4
Tidsramme: Endring fra Baseline Self-Concept ved 6 måneder (etter intervensjon)
The Physical Self Description Questionnaire er et selvrapporteringsmål for elever i klasse 3/4 som har god reliabilitet og faktoriell validitet.
Endring fra Baseline Self-Concept ved 6 måneder (etter intervensjon)
Fundamental Movement Skills Kompetanse vurdert via Test of Gross Motor Development (3. utgave) og produktscore (kast/sparkhastighet, vellykket antall fangster)
Tidsramme: Endring fra grunnleggende grunnleggende bevegelsesferdigheter ved 6 måneder (etter intervensjon)
Spark, kast og en kombinasjon av kast/fangst vil bli utført. Ferdigheter vil bli filmet slik at vurderere kan vurdere prosessen for hver bevegelse og score i henhold til forhåndsdefinerte kriterier i Test of Gross Motor Development 3. utgave (Ulrich og Webster, 2017). Vår vurdering vil også gjøre oss i stand til å vurdere maksimal sparke- og kastehastighet. Kombinasjonskasting/fangstprøven vil bli utført i to forsøk på 30 sekunder hver, med poeng tildelt basert på antall vellykkede fangster hver deltaker fullfører.
Endring fra grunnleggende grunnleggende bevegelsesferdigheter ved 6 måneder (etter intervensjon)
Skoledagens fysiske aktivitet vil bli vurdert hos elever i klasse 3/4 ved bruk av hoftebårne GT3X+ akselerometre
Tidsramme: Endring fra baseline fysisk aktivitet på skoledagen ved 6 måneder (etter intervensjon)
Et underutvalg av klasse 3/4-elever vil bli tilfeldig valgt ut til å bruke et akselerometer i én skoleuke (5 dager) kun i løpet av skoledagen.
Endring fra baseline fysisk aktivitet på skoledagen ved 6 måneder (etter intervensjon)

Samarbeidspartnere og etterforskere

Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.

Sponsor

University of British Columbia

Samarbeidspartnere

University of Victoria
Newcastle University
Social Sciences and Humanities Research Council of Canada

Publikasjoner og nyttige lenker

Den som er ansvarlig for å legge inn informasjon om studien leverer frivillig disse publikasjonene. Disse kan handle om alt relatert til studiet.

Generelle publikasjoner

Studierekorddatoer

Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.

Studer hoveddatoer

Studiestart (FAKTISKE)

7. januar 2019

Primær fullføring (FAKTISKE)

24. januar 2020

Studiet fullført (FAKTISKE)

24. januar 2020

Datoer for studieregistrering

Først innsendt

17. desember 2018

Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene

19. desember 2018

Først lagt ut (FAKTISKE)

21. desember 2018

Oppdateringer av studieposter

Sist oppdatering lagt ut (FAKTISKE)

25. april 2022

Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene

21. april 2022

Sist bekreftet

1. april 2022

Mer informasjon

Begreper knyttet til denne studien

Nøkkelord

Andre studie-ID-numre

  • H18-00141

Plan for individuelle deltakerdata (IPD)

Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?

UBESLUTTE

Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter

Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt

Nei

Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt

Nei

Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .

Abonnere