Liderazgo de pares para la alfabetización física (PLPL)

EXPERIMENTAL: Grupo de Intervención de Liderazgo

Los maestros en el grupo de intervención recibirán un taller de medio día de un miembro del equipo de investigación. Estos maestros luego brindarán un programa de capacitación de cuatro semanas a los estudiantes de los grados 6 y 7, quienes luego brindarán un programa de capacitación de habilidades de movimiento fundamental (FMS) de 10 semanas a los estudiantes de los grados 3 y 4.

Conductual: Intervención de Liderazgo

Los maestros de los grados 6 y 7 participarán en un taller sobre el desarrollo del liderazgo transformacional entre sus estudiantes de los grados 6 y 7 y brindarán a los maestros un programa de capacitación de 4 semanas. Los maestros implementarán un componente de desarrollo de liderazgo de 4 semanas para sus estudiantes de 6.° y 7.° grado. Los estudiantes de los grados 6/7 luego impartirán un programa FMS dirigido por compañeros de 10 semanas a los estudiantes de los grados 3/4. Los compañeros líderes de los grados 6/7 dirigirán sesiones de 2 x 30 minutos por semana durante las clases de educación física, el recreo o la hora del almuerzo. En las semanas dos y tres, los líderes de pares serán observados por miembros del equipo de investigación y se les proporcionará retroalimentación utilizando una lista de verificación estructurada con respecto a su entrega en la sesión. A mitad del programa de 10 semanas, los maestros impartirán un componente de capacitación de liderazgo de refuerzo a los líderes de compañeros de grado 6/7.

SIN INTERVENCIÓN: Control de lista de espera

Este grupo de estudiantes y profesores actuará como grupo de control de la lista de espera. Por tanto, durante el mismo tiempo que el otro grupo esté recibiendo la intervención, este grupo seguirá con sus prácticas habituales.

Calificación de los maestros sobre el liderazgo transformacional de sus estudiantes usando el Cuestionario de Enseñanza Transformacional

Los maestros evaluarán el liderazgo transformacional por parte de los líderes de compañeros de los grados 6 y 7 utilizando una versión adaptada del Cuestionario de enseñanza transformacional (Beauchamp et al., 2010). Estas medidas abreviadas se han utilizado en nuestros estudios anteriores que demostraron una fiabilidad sólida (alfa de cronbach > 0,89).

Liderazgo autoevaluado Autoeficacia utilizando un cuestionario de diez ítems

La autoeficacia del liderazgo por parte de los líderes compañeros de los grados 6 y 7 se evaluará mediante una medida de autoeficacia del liderazgo de diez ítems utilizando los procedimientos recomendados por Bandura (2006) para evaluar la autoeficacia.

Los estudiantes de 3.º y 4.º grado autoinformaron la motivación intrínseca utilizando la medida de motivación intrínseca de Sebire y colegas (2013)

La motivación intrínseca entre los estudiantes de los grados 3 y 4 se evaluará utilizando la medida de motivación intrínseca desarrollada por Sebire y colegas (2013) para uso específico con niños pequeños en entornos escolares de educación física. Esta medida muestra una sólida fiabilidad (alfa de Cronbach = 0,77), así como una validez factorial.

Competencia percibida autoinformada de grado 3/4 utilizando la medida de Competencia percibida desarrollada por Sebire y colegas (2013)

La competencia percibida de los grados 3 y 4 se medirá mediante un cuestionario desarrollado por Sebire y colegas (2013) para uso específico en entornos escolares de educación física con niños pequeños. Se ha demostrado que esta medida muestra una fiabilidad de sonido (alfa de Cronbach = 0,72).

El cuestionario de autodescripción física (Marsh et al., 2010) evaluará el autoconcepto autoinformado de grado 3/4

El Cuestionario de autodescripción física es una medida de autoinforme para estudiantes de grado 3/4 que tiene una sólida confiabilidad y validez factorial.

Competencia de habilidades de movimiento fundamental evaluada a través de la prueba de desarrollo motor grueso (3ra edición) y puntajes de productos (velocidad de lanzamiento / patada, número exitoso de capturas)

Se realizará la prueba de patada, lanzamiento y una combinación de lanzar/atrapar. Las habilidades se grabarán en video para que los evaluadores puedan evaluar el proceso de cada movimiento y calificar de acuerdo con los criterios predefinidos de la tercera edición de la Prueba de desarrollo motor grueso (Ulrich y Webster, 2017). Nuestra evaluación también nos permitirá evaluar la velocidad máxima de patadas y lanzamientos. La prueba combinada de lanzar/atrapar se realizará en dos intentos de 30 segundos cada uno, con puntuaciones asignadas en función del número de capturas exitosas que complete cada participante.

La actividad física del día escolar se evaluará en los estudiantes de grado 3/4 usando acelerómetros GT3X+ colocados en la cadera

Se seleccionará al azar una submuestra de estudiantes de los grados 3/4 para usar un acelerómetro durante una semana escolar (5 días) durante el día escolar solamente.