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ACT OUT의 효과! 청소년·청소년 사회문제극

2020년 9월 4일 업데이트: Jon Agley, Indiana University

ACT OUT의 효과를 연구하기 위한 다중 사이트 클러스터, 무작위 개념 증명 시험! 청소년·청소년의 사회정서적 역량과 괴롭힘에 관한 사회이슈극 프로그램

액트 아웃! 평가판은 두 개의 병렬 그룹이 있는 개념 증명, 클러스터, 무작위, 우월성 평가판으로 설계되었습니다. 측정 단위는 학생이지만 무작위화 단위는 교실이며 학교별로 계층화됩니다. 각 학년에 대해 각 학교에서 짝수의 교실이 선택됩니다. 선택한 교실의 절반은 중재 부문에 무작위로 배정되고 나머지 절반은 통제 부문에 배정됩니다. 이러한 방식으로 사회인구통계학적 및 학교 수준 요인은 중재군과 통제군 간에 거의 비슷할 것입니다.

연구 개요

상태

종료됨

정황

개입 / 치료

상세 설명

이 연구는 ACT OUT에 대한 평가가 될 것입니다! 초, 중, 고등학생의 사회-정서적 능력(SEC)과 괴롭힘을 대상으로 하는 보편적인 사회 및 정서적 학습(SEL) 개입으로서의 사회 문제 연극 프로그램. 행동으로! 는 1995년부터 연기 앙상블의 전문 교육을 받은 단원들이 다양한 형태로 공연해 온 기존 프로그램이다. 현재 반복은 SEL 및 괴롭힘과 관련된 문제를 설명하는 연령에 적합한 즉흥 드라마를 제시하는 학년 범위(초급, 중급 및 고급)당 3개의 뚜렷한 시나리오로 구성되며, 캐릭터는 남아 있는 배우와의 원활한 토론을 포함합니다. 이 프로그램은 약 1시간 동안 지속됩니다(SEL/괴롭힘 요소에 대한 시나리오 설명 및 충실도 체크리스트는 보충 파일로 제공됩니다).

SEL 커리큘럼은 일반적으로 수동 및/또는 구조화된 강의실 또는 시간이 지남에 따라 진행되는 다중 구성 요소 프로그램으로 구성됩니다. 213개의 SEL 연구에 대한 메타 분석에서 SEL 프로그램 내 세션의 중앙값은 24개였습니다. 한 시간 동안 ACT OUT! SEL 프로그래밍을 위한 학교 자원 비용 절감 목표를 충족하지만 그러한 복용량이 효과를 낼 것으로 합리적으로 예상할 수 있는지에 대한 잠재적인 우려를 제기합니다. 이 연구의 기본은 극적 공연의 고유한 속성이 특히 SEL 반응을 유발할 수 있다는 가정입니다. 아리스토텔레스의 시학(Poetics)은 극 이론에 관한 최초의 저서로, 극적 비극(아리스토텔레스적 의미에서)은 "감정의 카타르시스를 성취하기 위해" 특정한 감정을 불러일으키도록 고안되었다고 기록되어 있습니다. 이 정확한 메커니즘은 심리 치료적 개입으로서 사이코드라마의 발전의 기초가 되는데, 결합된 행동과 언어화는 "과거 경험의 제한적인 고정관념에서 벗어난" 상황을 제시할 수 있기 때문입니다. 최근 연구 및 메타 분석에서는 사이코드라마를 예방 및/또는 행동 변화의 수단으로 조사했으며 일반적으로 긍정적인 결과를 보였습니다. 연구원들은 또한 청소년이 더 큰 예방 커리큘럼의 일부로 사이코드라마적 요소를 즐긴다고 보고한다는 사실을 발견했습니다. 그러나 정신극적 SEL 경험의 결과를 측정한 연구는 없습니다.

이것은 짧은 양의 대화형 사이코드라마가 SEC 메트릭과 학생의 괴롭힘 경험에 영향을 미칠 수 있는지 여부를 조사하는 첫 번째 연구가 될 것입니다. SEL 연구에 대한 최근의 비판에 대응하여 조사관은 엄격함, 재현성 및 투명성을 촉진하기 위해 이 프로토콜을 개발할 때 SPIRIT 2013 임상 시험 지침을 활용하기로 결정했습니다.

연구 유형

중재적

등록 (실제)

1537

단계

  • 해당 없음

연락처 및 위치

이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.

연구 장소

  • 미국
    • Indiana
      • Indianapolis, Indiana, 미국, 46204
        • Claude McNeal Productions

참여기준

연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.

자격 기준

공부할 수 있는 나이

  • 성인
  • OLDER_ADULT
  • 어린이

건강한 자원 봉사자를 받아들입니다

예

연구 대상 성별

모두

설명

포함 기준:

  • 교실은 4학년(초등), 7학년(중) 또는 10학년(고등) 학생으로 구성되어야 합니다.

제외 기준:

  • 참가자와 부모 또는 법적 보호자는 연구 절차를 검토합니다. 부모 또는 보호자는 부양가족을 대신하여 탈퇴할 수 있으며 참가자는 스스로 탈퇴할 수 있습니다.
  • 학교 내 주어진 학년의 교실 수가 홀수인 경우 무작위로 한 교실을 참여에서 제외합니다.

공부 계획

이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.

연구는 어떻게 설계됩니까?

디자인 세부사항

  • 주 목적: 다른
  • 할당: 무작위
  • 중재 모델: 평행한
  • 마스킹: 하나의

무기와 개입

참가자 그룹 / 팔
개입 / 치료
실험적: 행동으로! 간섭
자격이 있는 교실은 1시간 ACT OUT에 무작위로 배정됩니다! 인터랙티브하고 반 즉흥적인 사이코드라마 공연. 액트 아웃! 개입은 확립된 극장 프로그램입니다(https://www.claudemcnealproductions.com/act-out-ensemble/). 액트 아웃! 제작에는 관객과 배우 사이의 중재된 토론과 짝을 이루는 3~5개의 비네트가 포함되며, 후자는 개입 기간 동안 부분적으로 성격을 유지합니다. Vignettes는 연구에 포함된 각 학년 수준(4, 7, 10)에 따라 다릅니다. ACT OUT 가이드라인의 공개 문서! 개입은 연구의 주요 결과 문서에 첨부된 보충 파일로 제공됩니다.
행동: 행동으로! 간섭
개입 팔의 설명에 포함된 데이터입니다.
NO_INTERVENTION: 제어
이 부문에 무작위 배정된 교실은 데이터 수집 도구를 완료한다는 점을 제외하고는 정상적으로 수업일을 계속합니다.

연구는 무엇을 측정합니까?

주요 결과 측정

결과 측정
측정값 설명
기간
기본 사회-정서적 역량의 변화
기간: 별도로, 개입 후 2주 및 개입 후 3개월
Delaware Social Emotional Competency Scale(DSECS-S)에서 계산되었습니다. 점수는 리커트 유형 데이터의 평균입니다(예: 12개의 질문에서 하나의 전체 점수가 계산됨). 점수 범위는 '1'에서 '4'까지입니다. 일부 항목은 역코딩되므로 '4'는 전체 척도 값에 대해 질문 전체에서 일관되게 최적의 점수입니다.
별도로, 개입 후 2주 및 개입 후 3개월
기본 괴롭힘 발생률에서 변경(자체 보고)
기간: 별도로, 개입 후 2주 및 개입 후 3개월
BCS-A(Bullying and Cyberbullying Scale for Adolescents)에서 2개의 병렬 13개 항목 척도를 통한 괴롭힘 활동(왕따 및 괴롭힘). 이 척도는 빈도 데이터를 캡처하므로 얼굴에서 해석할 수 있습니다(예: 행동 또는 관찰의 # 인스턴스).
별도로, 개입 후 2주 및 개입 후 3개월
기준 괴롭힘 발생률에서 변경(객관적)
기간: 개입 후 3개월
괴롭힘에 대한 징계 회부(개별이 아닌 집계)
개입 후 3개월

2차 결과 측정

결과 측정
측정값 설명
기간
기본 사회-정서적 역량 하위 영역에서 변경(7학년 및 10학년만 해당)
기간: 별도로, 개입 후 2주 및 개입 후 3개월
Washoe County School District 사회-정서적 역량 평가의 4가지 하위 척도를 통해 측정된 사회적 인식, 감정 조절, 관계 기술 및 책임 있는 의사 결정. 각 하위 척도에 대해 점수는 리커트 유형 데이터의 평균입니다(예: 3-5개의 질문에서 하나의 전체 점수가 계산됨). 점수 범위는 '1'에서 '4'까지입니다. '4'는 전체 척도 값과 질문 전체에서 일관되게 최적의 점수입니다.
별도로, 개입 후 2주 및 개입 후 3개월
Act Out에 대한 수용성! 간섭
기간: 개입 후 2주
Dent et al.의 응답 항목으로 측정된 개입(예: 즐거움)에 대한 주관적 수용성. (1998). 이 척도에는 특정한 이름이 *없습니다*. 그것은 개입에 대한 수용성의 다음 특성을 측정합니다: 그것이 즐거웠는지, 흥미로웠는지, 시간 낭비였는지, 지루했는지, 이해하기 쉬웠는지, 이해하기 어려웠는지, 믿을만했는지, 중요했는지, 도움이 되었는지. 각 항목은 Likert 유형 척도를 사용하여 측정됩니다. 점수 범위는 '1'에서 '4'까지입니다. 일부 항목은 역코딩되므로 '4'는 전체 척도 값에 대해 질문 전체에서 일관되게 최적의 점수입니다.
개입 후 2주
무단 결석 빈도
기간: 개입 후 3개월
학군 기록의 클러스터 데이터(개별이 아닌 집계). 이러한 데이터는 이미 존재합니다. 개인 수준의 데이터는 활용되지 않으며 무단 결석/결석 빈도만 집계됩니다.
개입 후 3개월
표준 학점 평균을 사용한 학업 수행
기간: 개입 후 3개월
학군 기록의 클러스터 데이터(개별이 아닌 통합) 학점 평균은 4.0 등급 척도(여기서 4.0은 A이고 1.0은 F임)로 정규화됩니다.
개입 후 3개월

공동 작업자 및 조사자

여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.

스폰서

Indiana University

협력자

Claude McNeal Productions
Lilly Endowment, Inc.

간행물 및 유용한 링크

연구에 대한 정보 입력을 담당하는 사람이 자발적으로 이러한 간행물을 제공합니다. 이것은 연구와 관련된 모든 것에 관한 것일 수 있습니다.

일반 간행물

연구 기록 날짜

이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.

연구 주요 날짜

연구 시작 (실제)

2019년 10월 16일

기본 완료 (실제)

2020년 3월 15일

연구 완료 (실제)

2020년 3월 15일

연구 등록 날짜

최초 제출

2019년 9월 17일

QC 기준을 충족하는 최초 제출

2019년 9월 18일

처음 게시됨 (실제)

2019년 9월 20일

연구 기록 업데이트

마지막 업데이트 게시됨 (실제)

2020년 9월 9일

QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출

2020년 9월 4일

마지막으로 확인됨

2020년 9월 1일

추가 정보

이 연구와 관련된 용어

추가 관련 MeSH 약관

기타 연구 ID 번호

  • 2019 0543
  • 161999 (다른: Indiana University)

개별 참가자 데이터(IPD) 계획

개별 참가자 데이터(IPD)를 공유할 계획입니까?

예

IPD 계획 설명

연구 간행물에서 결과의 기초가 되는 모든 IPD는 완전히 비식별화된 형태로 제공됩니다. 연구 프로토콜은 오픈 액세스 저널에 게시되며 SPIRIT 2013 권장 사항에 따라 통계 분석 계획을 포함합니다.

채용 및 프로토콜 실행과 관련된 모든 양식은 적절한 결과 간행물의 보충 파일로도 제공됩니다. 각 결과 발표에 대한 분석 코드는 해당 논문과 함께 보충 파일로 게시됩니다.

IPD 공유 기간

데이터는 발행 시점에 제공됩니다.

IPD 공유 액세스 기준

데이터는 공개 액세스됩니다.

IPD 공유 지원 정보 유형

  • 연구_프로토콜
  • 수액
  • ICF
  • ANALYTIC_CODE

약물 및 장치 정보, 연구 문서

미국 FDA 규제 의약품 연구

아니

미국 FDA 규제 기기 제품 연구

아니

이 정보는 변경 없이 clinicaltrials.gov 웹사이트에서 직접 가져온 것입니다. 귀하의 연구 세부 정보를 변경, 제거 또는 업데이트하도록 요청하는 경우 register@clinicaltrials.gov. 문의하십시오. 변경 사항이 clinicaltrials.gov에 구현되는 즉시 저희 웹사이트에도 자동으로 업데이트됩니다. .

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