의학 교육에서 VR의 효능 테스트

몰입형 가상 현실(VR)의 최근 출현 및 상용화는 의학 교육에 적용할 수 있는 큰 가능성을 보여줍니다. 여러 수술, 중환자 치료 및 절차적 '가상 현실 시뮬레이터'가 설명되어 있지만 360도 비디오를 사용하는 몰입형 VR 경험은 거의 설명되지 않았습니다(Alakar et al., 2016; Zhu et al., 2014). 360도 비디오는 표준 2D 비디오에서는 불가능한 몰입감과 사실감을 생성하는 지구본의 비디오 콘텐츠를 보여주는 가상 현실의 한 형태입니다. 동영상은 360도 콘텐츠를 표시할 수 있는 가상 현실 헤드셋을 사용하여 시청합니다. 의료 훈련에서 몰입형 학습 경험을 설명하는 몇 안 되는 연구 중에서 교육학적 관점에서 양식을 탐구한 연구는 거의 없습니다(Barsom et al., 2017; Cha et al, 2006). 360도 동영상을 통한 몰입형 경험을 통한 학습이 2D 동영상과 같은 기존 방법보다 나은지는 여전히 불확실합니다.

전통적인 2D 비디오의 사용은 지식 전달, 의사 소통 기술, 태도 형성 및 다양한 학습 스타일을 가진 학습자에게 호소력을 향상시키기 때문에 의학 교육에서 상당히 잘 확립되어 있습니다(Abraham et al, 2011; de Leng et al., 2007). 비디오는 표준화되고 일관된 학습 경험을 제공하기 때문에 일반적으로 임상 기술 훈련에 사용됩니다(Flores et al., 2010; Knowles et al., 2001). 또한 학생들이 교육 또는 실습 세션에 참석하기 전에 비디오를 시청하여 콘텐츠를 미리 보는 '적시' 학습을 위한 리소스로 사용할 수 있습니다. 환자 사례 비디오는 희귀한 임상 시나리오를 학생들이 영구적으로 사용할 수 있도록 합니다(Gagliano, 1988). 비디오의 사용으로 비동기식 및 동기식(즉, 라이브 또는 실시간) 형식으로 모든 사이트에서 실시간 대화를 통해 멀리 떨어진 위치로 비디오를 스트리밍할 수 있습니다(Bridge et al., 2009; Gandsas et al., 2004). 비디오의 이러한 장점으로 인해 일부 의과대학은 여러 병원으로 빠르게 확장할 수 있었습니다. 의대생들은 임상 기간 동안 이러한 사이트를 순환하면서 익숙하지 않은 환경에 적응하는 데 어려움을 겪는 경우가 많습니다. 당사 사이트의 일화 및 설문 조사 피드백은 새로운 환경에 대한 익숙하지 않음이 훈련생들 사이에 불안을 유발하고 로테이션 첫날 일부 '잘못된' 출발을 초래할 수 있음을 시사합니다. 더욱이, 익숙하지 않음으로 인해 학생들은 길을 잃고 임상 과제에 늦게 도착할 수 있습니다. 현재 솔루션에는 길 찾기 및 오리엔테이션을 위한 텍스트 기반 지침이 포함되며, 때로는 사진과 표준 2차원 비디오로 보완됩니다. 360도 비디오의 현실감은 학습자가 묘사된 위치를 탐색하고 '경험'할 수 있게 해주기 때문에 더 나은 길 찾기 기술로 방향 감각을 제공할 수 있습니다. 현재까지 의대생을 위한 길 찾기 및 오리엔테이션 경험에 대해 2D를 360도 비디오와 비교한 연구는 보고되지 않았습니다.

길 찾기 및 오리엔테이션을 지원하기 위한 비디오 사용이 존재하지만 현재 문헌에 보고되지 않았습니다. Spoffordet al. (2012)는 학생들에게 마취 기계 및 수술실 설정을 안내할 때 표준 강의 및 2D 비디오의 유용성을 평가하기 위해 무작위 통제 시험을 실시했습니다. 오리엔테이션 2D 비디오 그룹은 사후 테스트 점수가 더 높았지만 학생들이 전통적인 강의를 선호했기 때문에 만족도는 더 낮았습니다. 이 연구는 길 찾기를 위한 오리엔테이션 비디오의 유용성을 평가하지 않았습니다. 또한, 공간적 방향성 개선, 불안 감소 또는 방향성 과정 강화에 대한 효능은 잘 알려져 있지 않습니다.

가설: 360도 비디오는 다음을 통해 의대생의 공간적 방향성을 향상시킬 것입니다.

1. 길 찾기 및 방향 감각 향상
2. 존재감을 부여
3. 학습 경험에 대한 만족도 향상
4. 새로운 환경으로 불안 감소

행동 양식:

이것은 전향적 무작위 통제 시험이 될 것입니다. 토론토 대학교 의과대학의 예비 임상(1학년 및 2학년) 의대생을 모집하여 연구에 참여할 예정입니다. 참가자는 이전 360 비디오, 토론토 웨스턴 병원 이전 방문, 신체 보행 장애 및 탐색 경험과 같은 잠재적으로 혼란스러운 주요 요인을 정량화하는 데이터를 수집하는 기본 설문지를 작성합니다.

학생들은 두 그룹(아래 참조)으로 무작위 배정되고 각 경로에 대한 비디오 오리엔테이션이 제공됩니다. 1개당 도보로 약 4분 소요됩니다.

경로 1: 2층 회의실에서 4층 주간 수술실까지. 경로 2: 2층 마취 라운지 ~ 1층 수술 전 평가 클리닉 ~ 2층 수술실

각 그룹이 다른 경로를 완료하도록 하는 목표는 기존 지침과 VR 지침이 제공될 때 각 그룹 내의 내부 타당성을 평가하는 것입니다. 그룹 1과 2도 비교하여 어떤 학습 방법이 우수한지 평가합니다.