- ICH GCP
- Yhdysvaltain kliinisten tutkimusten rekisteri
- Kliininen tutkimus NCT04480489
VR:n tehokkuuden testaus lääketieteellisessä koulutuksessa
Immersiivisen 360 asteen videon tehokkuus lääketieteen opiskelijoiden spatiaalisen orientaation parantamisessa
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Interventio / Hoito
Yksityiskohtainen kuvaus
Äskettäinen immersiivisen virtuaalitodellisuuden (VR) ilmaantuminen ja kaupallistaminen osoittaa suurta lupausta sen soveltamisessa lääketieteelliseen koulutukseen. Vaikka useita kirurgisia, tehohoito- ja toimenpiteisiin liittyviä "virtuaalitodellisuuden simulaattoreita" on kuvattu, on kuvattu hyvin vähän mukaansatempaavia VR-kokemuksia, joissa käytetään 360 asteen videoita (Alakar ym., 2016; Zhu et al., 2014). 360 asteen video on virtuaalitodellisuuden muoto, joka näyttää videosisältöä maapallolla luoden upoutumisen ja realismin tunteen, joka ei ole mahdollista tavallisissa 2D-videoissa. Videoita katsotaan virtuaalitodellisuuskuulokkeilla, jotka pystyvät näyttämään 360 asteen sisältöä. Niistä harvoista tutkimuksista, jotka kuvaavat mukaansatempaavia oppimiskokemuksia lääketieteellisessä koulutuksessa, vain harvat ovat tutkineet modaliteettia pedagogisesta näkökulmasta (Barsom et al., 2017; Cha et al., 2006). On edelleen epäselvää, onko oppiminen mukaansatempaavan kokemuksen kautta 360 asteen videoiden kautta parempia kuin perinteiset menetelmät, kuten 2D-videot.
Perinteisen 2D-videon käyttö on varsin vakiintunutta lääketieteellisessä koulutuksessa, sillä se tehostaa tiedon siirtoa, kommunikaatiotaitoja, asenteiden muodostumista ja vetoaa eri oppimistyylien omaaviin oppijoihin (Abraham ym., 2011; de Leng ym., 2007). Videoita käytetään yleisesti kliinisten taitojen koulutukseen, koska ne tarjoavat standardoituja ja johdonmukaisia oppimiskokemuksia (Flores et al., 2010; Knowles et al., 2001). Niitä voidaan käyttää myös resursseina "just-in-time" -oppimiseen, jossa opiskelijat esikatselevat sisältöä katsomalla videoita ennen didaktisiin tai käytännönläheisiin istuntoihin osallistumista. Potilastapausvideot mahdollistavat harvinaisten kliinisten skenaarioiden olevan opiskelijoiden saatavilla ikuisesti (Gagliano, 1988). Videon käyttö on mahdollistanut koulutussisällön toimittamisen sekä asynkronisesti että synkronisesti (esim. reaaliaikaiset tai reaaliaikaiset muodot, jotka mahdollistavat videon suoratoiston kaukaisiin paikkoihin reaaliaikaisen dialogin avulla kaikissa paikoissa (Bridge et al., 2009; Gandsas et al., 2004). Nämä videon edut ovat mahdollistaneet joidenkin lääketieteellisten koulujen nopean laajentumisen useisiin sairaaloihin. Kun lääketieteen opiskelijat kiertävät näillä paikoilla kliinisten vuosien aikana, he kohtaavat usein haasteen sopeutua vieraisiin ympäristöihin. Sivustomme anekdoottinen ja kyselypalaute viittaa siihen, että tuntemattomuus uuteen ympäristöön aiheuttaa ahdistusta harjoittelijoiden keskuudessa ja voi johtaa joihinkin "vääriin" aloituksiin kierrosten ensimmäisenä päivänä. Lisäksi tuntemattomuus voi saada opiskelijat eksymään ja saapumaan myöhässä kliinisiin tehtäviinsä. Nykyiset ratkaisut sisältävät tekstipohjaisia ohjeita tienhakuun ja suuntautumiseen, joita ajoittain täydennetään valokuvilla ja tavallisella 2-ulotteisella videolla. 360 asteen videoiden realistisuus voi tarjota suuntaa ja paremmat tienhakutaidot, koska sen avulla oppija voi tutkia ja "kokea" kuvattua sijaintia. Toistaiseksi ei ole raportoitu tutkimusta, jossa 2D:tä verrattaisiin 360 asteen videoon lääketieteen opiskelijoiden tienhaku- ja orientaatiokokemuksesta.
Videon käyttöä avuksi tienhakussa ja orientaatiossa on olemassa, mutta kirjallisuudessa ei ole tällä hetkellä raportoitu siitä. Spofford et ai. (2012) suoritti satunnaistetun kontrolloidun kokeen arvioidakseen standardiluennon ja 2D-videon hyödyllisyyttä opiskelijoiden suuntaamisessa anestesiakoneeseen ja leikkaussaliin. Orientoituva 2D-videoryhmä suoriutui huomattavasti paremmin korkeammilla testin jälkeisillä pisteillä, mutta tyytyväisyys oli heikompi, koska opiskelijat pitivät parempana perinteistä luentoa. Tutkimuksessa ei arvioitu orientaatiovideoiden hyödyllisyyttä tienhakussa. Lisäksi tehokkuutta spatiaalisen orientaation parantamisessa, ahdistuksen vähentämisessä tai orientaatioprosessin tehostamisessa ei tunneta hyvin.
Hypoteesi: 360 asteen videot parantavat lääketieteen opiskelijoiden avaruudellista orientaatiota:
- Parantaa tienhakua ja suuntautumiskykyä
- Antaa läsnäolon tunteen
- Kasvava tyytyväisyys oppimiskokemukseen
- Vähentää ahdistusta uudessa ympäristössä
Menetelmät:
Tämä on tuleva satunnaistettu kontrolloitu tutkimus. Tutkimukseen rekrytoidaan Toronton yliopiston lääketieteellisen tiedekunnan esivirkailijoita (vuodet 1 ja 2) lääketieteen opiskelijat. Osallistujat täyttävät peruskyselylomakkeen, jossa kerätään tietoja tärkeimmistä mahdollisesti hämmentävästä tekijästä, kuten aiemmat 360 asteen videot, aiemmat käynnit Toronto Western Hospitalissa, fyysinen kävelyvamma ja navigointikokemus.
Oppilaat satunnaistetaan kahteen ryhmään (katso alla) ja heille annetaan video-opastus kullekin reitille. Jokaisen kävellen kestää noin 4 minuuttia.
Reitti 1: Kokoustila 2. kerros päiväkirurgian osastolle 4. kerrokseen. Reitti 2: Anestesialounge 2. kerroksessa preoperatiiviseen arviointiklinikalle pohjakerroksessa 2. kerroksen leikkaussaleihin
Kunkin ryhmän erilaisten reittien suorittamisen tavoitteena on arvioida kunkin ryhmän sisäistä validiteettia, kun heille annetaan perinteisiä vs. VR-ohjeita. Ryhmää 1 ja 2 verrataan myös sen arvioimiseksi, mikä oppimismenetelmä on parempi.
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Odotettu)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Sukupuolet, jotka voivat opiskella
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Pre-virkailija (vuosi 1 ja 2) lääketieteen opiskelijat Toronton yliopiston lääketieteellisestä tiedekunnasta.
Poissulkemiskriteerit:
- Kaikki lääketieteen opiskelijat, joilla on ollut kokemusta Toronton läntisestä sairaalasta henkilökohtaisista syistä tai aiemmista kursseista, varjosta, tutkimuksesta tai kliinisistä kierroksista.
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: HEALTH_SERVICES_RESEARCH
- Jako: SATUNNAISTUNA
- Inventiomalli: RINNAKKAISET
- Naamiointi: EI MITÄÄN
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
---|---|
KOKEELLISTA: Ryhmä A
Ryhmässä A opiskelijat suorittavat ensin tehtävän 1 (kävely anestesiahuoneesta päiväkirurgian yksikköön) käyttämällä interventiota 1 (käyttämällä virtuaalitodellisuusvideota) ja sitten tehtävän 2 (kävely anestesiahuoneesta esioperatiiviselle klinikalle) interventiota käyttäen. 2 (perinteisellä 2D-videolla).
|
Tehtävä 1: Opiskelijat viedään ensin anestesiahuoneeseen. Täällä opiskelijat saavat VR-ohjeet reittiä 1 navigoimiseen (eli katsovat 360 asteen mukaansatempaavaa videota Samsung VR -kuulokkeilla). Tehtävä 2: Reitin 1 läpikäynnin jälkeen samalle ryhmälle annetaan perinteiset ohjeet (2D-video) reitin 2 navigoimiseen, minkä jälkeen seurataan reittiä 2. A-ryhmän opiskelijat suorittavat tehtävän 1 VR:llä ja sitten tehtävän 2 perinteisellä videolla. Sillä välin käsivarren "B-ryhmä" opiskelijat suorittavat tehtävän 1 perinteisellä videolla ja tehtävän 2 VR:llä Tehtävä 1: Opiskelijat viedään ensin anestesiahuoneeseen. Täällä opiskelijat saavat perinteiset ohjeet (2D-video) reittiä 1 navigoimiseen. Tehtävä 2: Reitin 1 läpikäynnin jälkeen samalle ryhmälle annetaan VR-ohjeet kuinka navigoida reitillä 2, minkä jälkeen seurataan reitin 2 läpikulkua. A-ryhmän opiskelijat suorittavat tehtävän 1 VR:llä ja sitten tehtävän 2 perinteisellä videolla. Sillä välin käsivarren "B-ryhmä" opiskelijat suorittavat tehtävän 1 perinteisellä videolla ja tehtävän 2 VR:llä |
ACTIVE_COMPARATOR: ryhmä B
Ryhmässä B opiskelijat suorittavat ensin tehtävän 1 (seuraa reittiä 1: kävely anestesiahuoneesta päiväkirurgian yksikköön) käyttäen ensin interventiota 2 (perinteisen 2D-videon avulla), sitten tehtävän 2 (seuraa reittiä 2: kävely anestesiahuoneesta leikkausta edeltävä klinikka) käyttämällä interventiota 1 (käyttämällä virtuaalitodellisuusvideota).
|
Tehtävä 1: Opiskelijat viedään ensin anestesiahuoneeseen. Täällä opiskelijat saavat VR-ohjeet reittiä 1 navigoimiseen (eli katsovat 360 asteen mukaansatempaavaa videota Samsung VR -kuulokkeilla). Tehtävä 2: Reitin 1 läpikäynnin jälkeen samalle ryhmälle annetaan perinteiset ohjeet (2D-video) reitin 2 navigoimiseen, minkä jälkeen seurataan reittiä 2. A-ryhmän opiskelijat suorittavat tehtävän 1 VR:llä ja sitten tehtävän 2 perinteisellä videolla. Sillä välin käsivarren "B-ryhmä" opiskelijat suorittavat tehtävän 1 perinteisellä videolla ja tehtävän 2 VR:llä Tehtävä 1: Opiskelijat viedään ensin anestesiahuoneeseen. Täällä opiskelijat saavat perinteiset ohjeet (2D-video) reittiä 1 navigoimiseen. Tehtävä 2: Reitin 1 läpikäynnin jälkeen samalle ryhmälle annetaan VR-ohjeet kuinka navigoida reitillä 2, minkä jälkeen seurataan reitin 2 läpikulkua. A-ryhmän opiskelijat suorittavat tehtävän 1 VR:llä ja sitten tehtävän 2 perinteisellä videolla. Sillä välin käsivarren "B-ryhmä" opiskelijat suorittavat tehtävän 1 perinteisellä videolla ja tehtävän 2 VR:llä |
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
---|---|---|
Ajan arviointi
Aikaikkuna: Opintojen loppu (2 tuntia)
|
Tutkimusavustaja seuraa ja laskee, kuinka kauan lääketieteen opiskelijalla kestää matkaa lähtöpisteestä päätepisteeseen.
|
Opintojen loppu (2 tuntia)
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
---|---|---|
Etäisyyden arviointi
Aikaikkuna: Opintojen loppu (2 tuntia)
|
Askelmäärä ja kuljettu matka mitataan standardoidulla askelmittarilla.
|
Opintojen loppu (2 tuntia)
|
Väärien käännösten/väärien kerrosten/ovien määrä
Aikaikkuna: Opintojen loppu (2 tuntia)
|
Tapa löytää korjaavia toimenpiteitä
|
Opintojen loppu (2 tuntia)
|
Kuinka monta kertaa opiskelija pyytää apua.
Aikaikkuna: Opintojen loppu (2 tuntia)
|
Tapa löytää korjaavia toimenpiteitä
|
Opintojen loppu (2 tuntia)
|
Muut tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
---|---|---|
Opiskelijoiden tyytyväisyyden mitta
Aikaikkuna: Opintojen loppu (2 tuntia)
|
Objektiivisten arvioiden lisäksi meillä on subjektiivinen kyselylomake, jonka osallistujat täyttävät tutkimuksen lopussa osoittaakseen mukavuutensa tilasuuntautumiseen ja tyytyväisyyteen.
|
Opintojen loppu (2 tuntia)
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Sponsori
Tutkijat
- Päätutkija: AHTSHAM NIAZI, University Health Network, Toronto
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (ODOTETTU)
Ensisijainen valmistuminen (ODOTETTU)
Opintojen valmistuminen (ODOTETTU)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (TODELLINEN)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (TODELLINEN)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Muut tutkimustunnusnumerot
- 19-5565
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
IPD-suunnitelman kuvaus
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .
Kliiniset tutkimukset Virtuaalitodellisuus ja lääketieteellinen koulutus
-
Stanford UniversityNational Cancer Institute (NCI)ValmisTupakoinnin lopettaminen | MindCotine Virtual Reality Mindful Exposure TherapyYhdysvallat
Kliiniset tutkimukset VR
-
Alexandra HospitalEi vielä rekrytointiaMunuaisten vajaatoiminta, krooninen
-
Institut d'Investigacions Biomèdiques August Pi...RekrytointiAlaselän kipu | Krooninen kipuEspanja
-
Catholic University of the Sacred HeartFondazione PoliambulanzaRekrytointi
-
Gillette Children's Specialty HealthcareRekrytointi
-
Indiana UniversityAmerican Heart AssociationValmisSydämen vajaatoiminta | Kognitiivinen toimintahäiriöYhdysvallat
-
Children's Hospital Medical Center, CincinnatiValmis
-
Shanghai Mental Health CenterNanjing XR-Oasis Technology Co., Ltd.RekrytointiKaksisuuntainen mielialahäiriö | Interventiotutkimus | VRKiina
-
University of Maryland, BaltimoreRekrytointiKipu | Virtuaalitodellisuus | Temporomandibulaarinen häiriö | PlaseboYhdysvallat
-
Cornell UniversityRekrytointiKipukynnysYhdysvallat
-
The Hospital for Sick ChildrenStanford UniversityRekrytointi