미취학 아동의 사회적 및 정서적 능력 지원 (PsPATHS_STK)
2020년 8월 13일 업데이트: Lilianne Eninger, Stockholm University
미취학 아동의 사회적 및 정서적 역량 지원: 유아원 촉진 대안적 사고 전략(PsPATHS)의 문화적 적응 및 효과에 관한 연구
사회적 정서적 능력은 어린이의 건강과 발달에 도움이 됩니다.
이 연구에서는 PATHS®(Promoting Alternative Thinking Strategies) 중재의 유치원 버전을 테스트했습니다.
PATHS®는 보편적인 교사 구현 및 학교 기반 개입입니다.
이 연구의 첫 해에 원래 미국에서 개발된 PATHS®는 PIA(Planned Intervention Adaptation) 프로토콜이라는 중재 문화적 적응을 위한 이론적 모델에 따라 스웨덴 유치원 환경에 맞게 조정되었습니다.
문화적 적응 과정 후, PsPATHS의 2파 사전 사후 테스트 무작위 통제 시험이 스웨덴 취학 전 아동을 대상으로 수행되었습니다.
2020년 8월 본 의정서 제출 시점을 기준으로 이행자료를 수집하고 성과평가 결과를 확정하고 있습니다.
연구 개요
상세 설명
사회적 정서적 능력은 어린이의 건강과 발달에 도움이 됩니다.
이 연구에서는 PATHS®(Promoting Alternative Thinking Strategies) 중재의 유치원 버전을 테스트했습니다.
PATHS®는 미취학 아동에게 사회적 정서적 능력을 전략적으로 시기적으로 향상시키는 것을 목표로 구현된 보편적인 교사 및 학교 기반 개입입니다.
특히, PATHS®는 어린이의 자기 조절 능력을 강화하고, 사회적 인지 문제 해결 능력을 높이고, 자신의 감정과 타인의 감정에 대한 통찰력을 얻기 위해 대화형 기술의 사용을 권장합니다.
이 연구의 첫 해에 원래 미국에서 개발된 PATHS®는 PIA(Planned Intervention Adaptation) 프로토콜이라는 중재 문화적 적응을 위한 이론적 모델에 따라 스웨덴 유치원 환경에 맞게 조정되었습니다.
PIA는 수입 개입의 문화적 적응을 안내하는 특정 소규모 연구를 요구합니다.
문화적 적응 과정 후, PsPATHS의 2파 사전 사후 테스트 무작위 통제 시험이 스웨덴 취학 전 아동을 대상으로 수행되었습니다.
이 프로토콜이 문서화한 주요 연구는 다중 방법 및 정보 제공자 평가(N = 285명의 4세 및 5세 스웨덴 어린이, 145명의 대기자 명단 통제 및 140명의 개입 ).
2020년 8월 본 의정서 제출 시점을 기준으로 이행자료를 수집하고 성과평가 결과를 확정하고 있습니다.
연구 유형
중재적
등록 (실제)
285
단계
- 해당 없음
참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
4년 (어린이)
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
예
연구 대상 성별
모두
설명
포함 기준:
- 유아원 수준: 스톡홀름 지역의 선택된 3개 지방자치단체 중 하나에 위치하며 4세에서 5세 어린이를 위한 교실이 하나 이상 있는 공립 또는 사립 유치원입니다.
- 개별 아동 수준: 참여 유치원에 다니고 4-5세이고 보호자의 서면 동의가 있고 스웨덴어를 충분히 이해하여 작업을 수행하는 경우 아동이 포함되었습니다.
제외 기준:
- 유아원 수준: 연구 참여에서 제외된 유아원 유형은 개방유치원, 부모협동운영유치원, 패밀리데이홈이었다.
- 개별 아동 수준: 작업을 수행하기 위해 스웨덴어를 충분히 이해하지 못하는 아동은 제외되었습니다.
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 방지
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: PATHS, 중재 유치원
이 프리스쿨은 1년 동안 PATHS를 구현합니다.
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PATHS®는 미취학 아동에게 사회적 정서적 능력을 전략적으로 시기적으로 향상시키는 것을 목표로 구현된 보편적인 교사 및 학교 기반 개입입니다.
특히, PATHS®는 어린이의 자기 조절 능력을 강화하고, 사회적 인지 문제 해결 능력을 높이고, 자신의 감정과 타인의 감정에 대한 통찰력을 얻기 위해 대화형 기술의 사용을 권장합니다.
다른 이름들:
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간섭 없음: 대기자 명단 통제 유치원
평소와 같이 유치원, 사회적 정서적 학습이 있지만 구체적으로 PATHS는 없습니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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정서적 지식
기간: 일년
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아동 과제: 정서적 지식은 어린이 감정 기술 평가(ACES; Schultz, et al., 2001) 정확도 점수로 측정됩니다.
각각의 정답에 대해 1점씩 주어졌습니다.
감정표현이 뚜렷한 10개의 얼굴을 본 척도 점수로 사용하였다.
최고 점수는 10점으로 감정적 지식이 뛰어난 것으로 나타났다.
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일년
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정서적 인식
기간: 일년
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아동 과제: 정서적 인식은 라벨 감정 반응(4가지 상황에 대한 합계 점수, 각 정답에 대해 1점 부여)이라는 도전적인 상황 과제(Denham et al., 1994) 점수로 측정됩니다.
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일년
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사회 문제 해결
기간: 일년
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아동 과제: 사회적 문제 해결은 유능하고, 공격적이며, 무능한 반응에 대한 도전적인 상황 과제 점수로 측정됩니다.
응답의 각 범주에 대해 최대 4개의 응답이 가능했습니다.
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일년
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억제 제어 1
기간: 일년
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아동 과제: NEPSY(Korkman et al., 1998)의 Knock & Tap 과제에 대한 올바른 응답 수로 측정된 억제 제어.
가능한 점수 범위는 0에서 30까지이며, 높은 점수는 좋은 억제 제어를 나타냅니다.
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일년
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억제 제어 2
기간: 일년
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하위 작업: Day-Night 작업의 수정된 버전에 대한 정확도 점수(Gerstadt et al., 1994).
가능한 점수 범위는 0에서 48까지이며 높은 점수는 우수한 억제 제어를 나타냅니다.
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일년
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작업기억
기간: 일년
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아동 과제: 작업 기억의 지표로서 단어 범위 과제의 정확도 점수(Tillman et al., 2008).
점수는 올바른 순서로 올바르게 기억된 단어의 합으로 최대 30점으로 계산되었으며 높은 점수는 작업 기억력이 좋은 것을 의미합니다.
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일년
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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친사회적/커뮤니케이션 능력
기간: 일년
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교사들은 사회적 역량 척도(SCS; Sorensen et al., 2016)를 사용하여 친사회적/의사소통 능력을 평가했습니다.
평균 점수는 0에서 4까지 평가된 항목으로 계산되었습니다. 높은 평균 점수는 좋은 기술을 나타냅니다.
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일년
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아동의 정서적 자기 조절
기간: 일년
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교사들은 사회적 역량 척도(SCS; Sorensen et al., 2016)를 사용하여 아동의 정서적 자기 조절을 평가했습니다.
평균 점수는 0에서 4까지 평가된 항목으로 계산되었습니다. 높은 평균 점수는 좋은 기술을 나타냅니다.
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일년
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자녀의 학업 능력
기간: 일년
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교사는 사회적 역량 척도(SCS; Sorensen et al., 2016)를 사용하여 아동의 학업 능력을 평가했습니다.
평균 점수는 0에서 4까지 평가된 항목으로 계산되었습니다. 높은 평균 점수는 좋은 기술을 나타냅니다.
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일년
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친사회적 기술
기간: 일년
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관찰자 평가: 관찰자는 두 가지 표준화된 놀이 상황에서 아동의 친사회적 기술을 평가했으며, 평가는 SCS의 친사회적/의사소통 기술 하위 척도에서 7개 항목이었습니다.
이 척도의 7개 항목은 1(전혀 아님)에서 5(매우 잘함)까지 5점 리커트 척도로 평가되었습니다.
평균 점수가 계산되었으며 평균 점수가 높을수록 좋은 기술을 나타냅니다.
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일년
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과제 오리엔테이션
기간: 일년
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관찰자 평가: 아동의 과제 지향성은 과제 지향 척도(Smith-Donald et al., 2007에서 수정)로 평가되었습니다.
면접관은 이 척도를 사용하여 어린이가 수행한 작업 전반에 걸쳐 주의력을 유지하는 어린이의 능력을 평가했습니다.
면접관은 0(전혀 그렇지 않다)에서 4(매우 그렇다)까지의 5점 리커트 척도로 9개 항목을 평가했습니다.
평균 점수가 계산되었으며 평균 점수가 높을수록 좋은 기술을 나타냅니다.
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일년
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사회적 협력
기간: 일년
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교사 평가: 어린이의 사회적 협력 능력은 유치원 및 유치원 행동 척도(PKBS; Merrell, 1996)를 사용하여 교사가 평가했습니다.
리커트 척도는 0에서 3까지입니다. 평균 점수가 계산되었으며 높은 평균 점수는 좋은 기술을 나타냅니다.
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일년
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사회적 상호 작용
기간: 일년
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교사 평가: 어린이의 사회적 상호작용 기술은 유치원 및 유치원 행동 척도(PKBS; Merrell, 1996)를 사용하여 교사가 평가했습니다.
리커트 척도는 0에서 3까지입니다. 평균 점수가 계산되었으며 높은 평균 점수는 좋은 기술을 나타냅니다.
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일년
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사회적 독립
기간: 일년
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교사 평가: 어린이의 사회적 독립 기술은 유치원 및 유치원 행동 척도(PKBS; Merrell, 1996)를 사용하여 교사가 평가했습니다.
리커트 척도는 0에서 3까지입니다. 평균 점수가 계산되었으며 높은 평균 점수는 좋은 기술을 나타냅니다.
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일년
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기타 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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사회적 위축(내면화 행동)
기간: 일년
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교사 평가: 유치원 및 유치원 행동 척도를 사용한 사회적 위축(PKBS; Merrell, 1996).
0에서 3까지의 리커트 척도. 평균 점수가 계산되었으며 높은 평균 점수는 높은 수준의 사회적 위축을 나타냅니다.
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일년
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불안/신체적 문제(내면화 행동)
기간: 일년
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교사 평가: 유치원 및 유치원 행동 척도를 사용한 불안/신체적 문제(PKBS; Merrell, 1996).
리커트 척도는 0에서 3까지입니다. 평균 점수가 계산되었으며 평균 점수가 높을수록 높은 수준의 불안/신체적 문제가 있음을 나타냅니다.
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일년
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공격성(외현화 행동)
기간: 일년
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교사 평가: 유치원 및 유치원 행동 척도를 사용한 공격성(PKBS; Merrell, 1996).
리커트 척도는 0에서 3까지입니다. 평균 점수가 계산되었으며 평균 점수가 높을수록 높은 수준의 공격성을 나타냅니다.
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일년
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부주의
기간: 일년
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교사 평가: ADHD 평가 척도를 사용한 부주의 - IV(DuPaul, Power, Anastopoulos & Reid, 1998).
리커트 척도는 0에서 3까지입니다. 평균 점수가 계산되었으며 높은 평균 점수는 높은 수준의 부주의 문제를 나타냅니다.
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일년
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과잉행동/충동성
기간: 일년
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교사 평가: ADHD 평가 척도를 사용한 과잉행동/충동성 - IV(DuPaul, Power, Anastopoulos & Reid, 1998).
리커트 척도는 0에서 3까지입니다. 평균 점수가 계산되었으며 높은 평균 점수는 높은 수준의 과잉 행동/충동성 문제를 나타냅니다.
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일년
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
수사관
- 수석 연구원: Lilianne Eninger, PhD, Stockholm University
- 연구 의자: Håkan Fischer, Department Head, PhD, Stockholm University
간행물 및 유용한 링크
연구에 대한 정보 입력을 담당하는 사람이 자발적으로 이러한 간행물을 제공합니다. 이것은 연구와 관련된 모든 것에 관한 것일 수 있습니다.
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
2012년 4월 1일
기본 완료 (실제)
2016년 9월 30일
연구 완료 (실제)
2016년 9월 30일
연구 등록 날짜
최초 제출
2020년 8월 4일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2020년 8월 10일
처음 게시됨 (실제)
2020년 8월 13일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
2020년 8월 17일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2020년 8월 13일
마지막으로 확인됨
2020년 8월 1일
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
키워드
기타 연구 ID 번호
- 259-2012-71
개별 참가자 데이터(IPD) 계획
개별 참가자 데이터(IPD)를 공유할 계획입니까?
예
IPD 계획 설명
이 연구의 윤리적 검토는 개별 참가자 데이터가 공개 저장소에 있는 것을 허용하지 않습니다.
특정 상황에서 연구원은 식별되지 않은 데이터에 액세스할 수 있습니다. IPD 공유 액세스 기준(아래)을 참조하십시오.
IPD 공유 기간
2020년 8월~2023년 8월
IPD 공유 액세스 기준
비식별화(IPD)에 대한 개별 데이터 요청은 메타 분석 또는 발표된 연구 확인과 같은 목적으로 2차 데이터 분석을 위해 스웨덴 윤리 규정/법에 따라 윤리적 허가를 얻은 자격을 갖춘 연구원(예: 박사)에 대해 검토됩니다. 결과.
IPD 공유 지원 정보 유형
- 연구_프로토콜
- 수액
- ICF
약물 및 장치 정보, 연구 문서
미국 FDA 규제 의약품 연구
아니
미국 FDA 규제 기기 제품 연구
아니
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