웹기반 생식보건교육이 대학생의 성에 대한 신화와 위험행동에 미치는 영향 원문보기 KCI 원문보기 인용
세계보건기구(WHO)는 생식 건강의 개념을 "질병이나 장애가 없을 뿐만 아니라 생식 기관, 기능 및 과정과 관련된 모든 문제에서 완전한 신체적, 정신적 및 사회적 복지 상태"로 정의합니다. 그러나 만족스럽고 안전한 성생활을 하고 자신의 생식 능력을 사용하는 타이밍에는 인간의 자유 의지가 있음을 강조하기도 합니다.
성과 재생산 건강 및 권리는 사람들의 건강과 생존, 경제 발전 및 번영에 필수적입니다. UN 2030 지속 가능한 개발 목표에서 "건강과 삶의 질"이라는 세 번째 기사에는 생식 건강과 성 건강을 다루는 목표가 포함되어 있습니다. 이러한 목표 중 일부는 다음과 같습니다. 성과 재생산 건강 서비스에 대한 보편적 접근, 재생산 건강을 위한 국가 교육 및 정보 전략 수립, 성병(STI) 예방, 가족 계획에 대한 정보 접근, 산모 및 신생아 사망률 감소. 이러한 목표가 달성될 때에만 사람들은 완전히 건강하고 양질의 삶을 영위할 수 있습니다.
일반적인 생식 건강과 여성 및 남성 생식 기관의 기관과 기능에 대한 남성과 여성의 지식이 상당히 부족한 것으로 관찰됩니다. 이 외에도 성 건강, 성병, 가족 계획 방법 등 다른 문제에 대한 지식이 부족한 것으로 알려졌다. 지식 부족이 젊은 개인의 생식 건강 문제를 유발한다는 연구 결과가 있습니다. 성병 노출, 임신 초기, 위험한 성행위 등의 문제는 정보 부족으로 인해 발생합니다. 이러한 모든 건강 문제는 영구적인 손상을 유발할 수 있으므로 개인의 미래 생식 건강도 위험에 처해 있습니다. 그러나 생식 건강 교육이 이러한 불리한 건강 상태를 예방하는 도구임을 보여주는 연구를 접할 수 있습니다. 대학생을 대상으로 한 연구에서 학생들의 기본적인 성교육 지식 수준이 좋았더라도; 성교육을 받는 것과 보호적인 성적 행동, 지식, 동기 및 기술 사이에는 긍정적인 관계가 있다고 보고되었습니다. 동시에 많은 연구에서 잘못된 믿음으로 간주되고 과학적 가치가 없는 성적 신화를 믿는 것이 높은 수준의 지식을 가진 학생들에게 더 흔하다는 것이 보고되었습니다. 성적 신화는 잘못된 것으로 여겨지는 행동 변화를 일으키지만, 성기능 장애, 성적 만족도 감소, 피임법에 대한 부정적인 태도도 가져올 수 있습니다. 성적으로 전염되는 HIV/AIDS에 대해 더 많이 아는 사람들이 신화를 믿는 비율이 낮다는 점을 고려할 때 STI와 같은 중요한 생식 건강 문제는 신화와 관련이 있다고 간주되어야 합니다.
이러한 맥락에서 생식 건강 및 성 건강에 대한 교육이 중요합니다. 보건 전문가의 생식 및 성 건강에 대한 교육 준비 및 시행 젊은이들이 다양한 출처에서 상충되거나 부정확한 정보에 접근할 수 있다는 것이 알려져 있기 때문에 중요합니다. 따라서 의료 전문가는 이러한 교육 과정에 참여해야 합니다. 교육을 계획하는 동안 많은 플랫폼을 사용할 수 있으며, 오늘날 우리 삶의 모든 영역에서 인터넷이 도입되면서 웹 기반 교육의 중요성이 커지고 있습니다. 웹 기반 교육의 가장 큰 장점은 언제 어디서나 누구나 접근할 수 있다는 점입니다. 대학생을 대상으로 한 다양한 연구에서 웹 기반 교육이 지식 수준을 높이고 행동 변화에 효과적인 것으로 나타났습니다.
기술 교육이 등장한 이 시기에 개발된 많은 교수 설계 모델이 웹 기반 교육에 사용되었습니다. 이러한 모델 중에서 가장 널리 사용되는 ADDIE 모델이다. ADDIE는 설계 원칙을 체계적이고 포괄적으로 정의하고 구현하는 모델입니다. 연구의 웹 기반 교육은 ADDIE 모델 접근 방식을 기반으로 제공됩니다. 모델의 교육 설계 프로세스의 기본 요소 분석, 설계, 개발, 구현 및 평가의 형태입니다. 웹 디자인 교육에서 모델을 사용하면 필요에 따라 교육 콘텐츠가 준비되고 교육 단계가 생략되지 않고 체계적으로 이루어집니다.
문헌 검토 및 웹 연구에서는 대학생들이 생식 건강에 대한 정확하고 과학적인 정보에 접근할 수 있는 국내외 출판물에서 웹 기반 교육을 접하지 못했습니다. 이러한 맥락에서 연구자들은 ADDIE 모델 접근 방식으로 제공되는 웹 기반 교육이 청소년들이 믿는 성적 신화와 위험한 행동을 줄일 것이라고 믿습니다.
본 연구는 대학생을 대상으로 실시한 웹기반 생식보건교육이 성적 신화에 대한 믿음과 위험한 행동에 미치는 영향을 알아보고자 기획되었다.
연구 개요
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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İstanbul, 칠면조
- Güzin Ünlü
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
연구 대상 성별
설명
포함 기준:
- 학부 / 준학사 1학년생
- 해부학 또는 여성 건강 수업을 듣지 않음
- 연구 참여 자원 봉사
- 만 18~24세
제외 기준:
- 자발적으로 연구를 떠나는
- 실험군에서 실시하는 교육에 불참
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 다른
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 평행한
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 교육 그룹
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ADDIE 모델에 따라 준비된 교육 모듈을 통해 중재 그룹은 생식 건강 및 성 건강에 대한 교육을 받게 됩니다.
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NO_INTERVENTION: 대조군
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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개인 정보 양식
기간: 기준선(개입 전 두 그룹 모두)
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연구에 참여하는 학생의 사회인구학적 및 생식 건강 정보와 이 정보를 얻은 플랫폼/개인을 설명하기 위해 문헌을 스캔하여 연구자가 작성한 이 양식은 20개의 질문으로 구성되어 있습니다.
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기준선(개입 전 두 그룹 모두)
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성적 신화 척도
기간: 베이스라인 및 5주간의 교육에서 성에 대한 믿음의 변화)
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Gölbaşı et al.에 의해 성적 신화 척도를 설명하기 위해 개발된 척도입니다. 2016년. 척도는 성적 신화를 다차원적으로 평가할 수 있는 8개의 하위 차원과 28개의 항목으로 구성되어 있습니다. 하위 치수 및 항목 번호 성적 취향: 1-5. 기사, 성별: 6-11. 물질, 연령 및 성별: 12-15. 물질, 성적 행동: 16-18. 물질, 수음: 19-20. 성폭력: 21-24. 물질, 성교: 25-26. 물질, 성적 만족: 27-28. 물질. 척도의 각 항목은 5점으로 평가됩니다: "전혀 동의하지 않음" = 1, "동의하지 않음" = 2, "미정" = 3, "부분적으로 동의함" = 4, "전적으로 동의함" = 5. 척도의 총점은 각 항목에 부여된 점수를 더하여 구합니다. 척도에서 얻은 최소 점수는 28이고 최대 점수는 140입니다. 저울에는 컷오프 포인트가 없습니다. 점수가 높을수록 성적 신화가 높은 것입니다. |
베이스라인 및 5주간의 교육에서 성에 대한 믿음의 변화)
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생식 건강 교육에 특정한 정보 및 위험한 행동 양식
기간: 베이스라인 및 교육 5주간의 위험 행동 변화)
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문헌검토 후 작성된 47문항으로 구성된 양식입니다.
포함; 남성과 여성의 해부학 및 생리학, 생식력 조절, 성병 및 이러한 문제와 관련된 위험한 행동.
양식의 항목은 교육 콘텐츠의 위험한 행동에 대한 학생의 지식과 태도를 평가하는 참 및 거짓 진술로 구성됩니다.
각 항목의 질문은 "참, 거짓, 아이디어 없음"으로 답변됩니다.
양식의 질문은 전문가 의견을 위해 제출됩니다.
이해할 수 없는 표현의 존재를 감지하기 위해 사전 테스트가 수행됩니다.
양식의 점수는 각 정답에 1점을 부여하여 계산되며 최고 점수는 47점입니다.
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베이스라인 및 교육 5주간의 위험 행동 변화)
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공동 작업자 및 조사자
간행물 및 유용한 링크
일반 간행물
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