특정 학습 장애 아동의 단일 및 이중 작업 보행 매개변수

The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders(DSM-5) 제5판은 특정 학습 어려움을 소개하는 범주적 접근 방식을 선택했습니다. 따라서 특정 학습장애는 유전적 위험, 환경적 위험요인, 발달적 특성, 동반이환, 인지적 약점 등 많은 특성을 포함하고 있다고 생각된다. DSM-5에 따르면 특정 학습 장애는 학습 및 학교 기술을 사용하는 데 어려움이 있는 것으로 최소 6개월 동안 지속되며 필요한 시도에도 불구하고 다음 증상 중 하나 이상이 존재하는 것이 특징입니다.

1. 단어 읽기의 느림과 실수
2. 독해력의 어려움
3. 맞춤법 문제
4. 서면 표현의 어려움
5. 숫자 인식 및 계산 문제 경험
6. 수치 추론 문제. 문헌에는 정보 처리, 지각 운동 기술, 시각적 자극 처리, 음운론적 접근 및 소뇌 장애 이론과 같은 특정 학습 장애가 있는 아동의 많은 인지 제한에 대한 설명이 있습니다. 이러한 모든 인지 제한은 이러한 어린이의 이중 과제 수행에도 영향을 미칠 수 있습니다.

일상 생활에서 개인은 자연스럽게 단일 작업 대신 이중 또는 다중 작업을 수행합니다. 이중 작업은 독립적으로 수행할 수 있는 두 작업의 동시 수행으로 정의됩니다. 또한 이중 작업은 모터-모터 이중 작업 또는 운동-인지 이중 작업과 같은 다양한 작업 조합에서 생성될 수 있습니다.

그러나 단일 및 이중 과제 조건에서 보행 매개변수에 대한 특정 학습 장애의 영향을 조사한 연구는 발견되지 않았습니다. 문헌에서 얻은 정보에 비추어 볼 때, 단일 및 이중 작업 조건에서 특정 학습 장애로 진단된 어린이의 보행 매개변수는 건강한 대조군과 다를 수 있습니다. 따라서 이 연구의 주요 목표는 특수 학습 장애 아동의 단일 작업 및 이중 작업 조건에서 보행 매개변수를 건강한 대조군과 비교하는 것입니다.