Enkelt- og dobbeltoppgavegangparametere hos barn med spesifikke lærevansker

Den femte utgaven av The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5) valgte en kategorisk tilnærming som introduserte de spesifikke lærevansker. Følgelig antas det at spesifikke lærevansker inkluderer mange egenskaper som genetisk risiko, miljørisikofaktorer, utviklingsegenskaper, komorbiditet og kognitive svakheter. I følge DSM-5 er spesifikke læringsvansker vansker med å bruke lærings- og skoleferdigheter, som varer i minst seks måneder, og er preget av tilstedeværelsen av minst ett av følgende symptomer, til tross for de nødvendige forsøkene:

1. Treghet og feil i å lese ord
2. Vansker med leseforståelse
3. Problemer med staving
4. Skriftlige uttrykksvansker
5. Opplevde talloppfatning og beregningsproblemer
6. Problemer med numeriske resonnementer. I litteraturen finnes det forklaringer om mange kognitive begrensninger hos barn med spesifikke lærevansker, som informasjonsbehandling, perseptuell motorikk, prosessering av visuelle stimuli, fonologisk tilnærming og teorien om lillehjernens lidelse. Alle disse kognitive begrensningene kan også påvirke den doble oppgaveytelsen til disse barna.

I dagliglivet utfører enkeltpersoner doble eller multioppgaver i stedet for enkeltoppgaver naturlig. Dobbeltoppgave er definert som samtidig utførelse av to oppgaver som kan utføres uavhengig av hverandre. Også doble oppgaver kan opprettes fra forskjellige oppgavekombinasjoner, for eksempel en motorisk-motorisk dobbeloppgave eller motorisk-kognitiv dobbeloppgave.

Det er imidlertid ikke funnet noen studie som undersøker effekten av spesifikke lærevansker på gangparametere under enkelt- og dobbeltoppgaveforhold. I lys av informasjonen som er hentet fra litteraturen, kan gangparametrene til barn diagnostisert med spesifikke lærevansker under enkelt- og dobbeltoppgavetilstander avvike fra den friske kontrollgruppen. Derfor er denne studiens primære mål å sammenligne gangparametere i enkelt- og dobbeltoppgavetilstander hos barn med spesielle lærevansker med sunne kontroller.