Parâmetros de Marcha de Tarefa Simples e Dupla em Crianças com Dificuldades Específicas de Aprendizagem

A quinta edição do Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-5) optou por uma abordagem categórica que introduziu as Dificuldades Específicas de Aprendizagem. Assim, acredita-se que as dificuldades específicas de aprendizagem incluam muitas características, como risco genético, fatores de risco ambientais, características de desenvolvimento, comorbidade e deficiências cognitivas. De acordo com o DSM-5, as Dificuldades Específicas de Aprendizagem são dificuldades no uso das habilidades escolares e de aprendizagem, que duram pelo menos seis meses, e se caracterizam pela presença de pelo menos um dos seguintes sintomas, apesar das tentativas necessárias:

1. Lentidão e erros na leitura de palavras
2. Dificuldades na compreensão da leitura
3. Problemas com ortografia
4. Dificuldades de expressão escrita
5. Percepção numérica e problemas de cálculo experimentados
6. Problemas de raciocínio numérico. Na literatura, há explicações sobre muitas limitações cognitivas em crianças com dificuldades específicas de aprendizagem, como processamento de informações, habilidades perceptivo-motoras, processamento de estímulos visuais, abordagem fonológica e a teoria do distúrbio do cerebelo. Todas essas limitações cognitivas também podem afetar o desempenho de dupla tarefa dessas crianças.

Na vida diária, os indivíduos realizam tarefas duplas ou multitarefas em vez de tarefas únicas naturalmente. A tarefa dupla é definida como o desempenho simultâneo de duas tarefas que podem ser executadas independentemente. Também tarefas duplas podem ser criadas a partir de diferentes combinações de tarefas, como uma tarefa dupla motora ou tarefa motora cognitiva dupla.

No entanto, nenhum estudo investigando o efeito de dificuldades específicas de aprendizagem nos parâmetros de caminhada em condições de tarefa simples e dupla foi encontrado. À luz das informações obtidas na literatura, os parâmetros da marcha de crianças diagnosticadas com dificuldades específicas de aprendizagem em tarefas simples e duplas podem diferir do grupo controle saudável. Portanto, o objetivo principal deste estudo é comparar os parâmetros de marcha em condições de tarefa simples e dupla em crianças com Dificuldades Especiais de Aprendizagem com controles saudáveis.