Enkelt- og dobbeltopgave-gangparametre hos børn med specifikke indlæringsvanskeligheder

Den femte udgave af The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5) valgte en kategorisk tilgang, der introducerede de specifikke indlæringsvanskeligheder. I overensstemmelse hermed menes det, at specifikke indlæringsvanskeligheder omfatter mange karakteristika såsom genetisk risiko, miljømæssige risikofaktorer, udviklingskarakteristika, komorbiditet og kognitive svagheder. Ifølge DSM-5 er specifikke indlæringsvanskeligheder vanskeligheder med at bruge indlærings- og skolefærdigheder, som varer mindst seks måneder og er karakteriseret ved tilstedeværelsen af ​​mindst et af følgende symptomer, på trods af de nødvendige forsøg:

1. Langsomhed og fejl i at læse ord
2. Vanskeligheder med læseforståelse
3. Problemer med stavning
4. Skriftlige udtryksbesvær
5. Oplevede talopfattelses- og beregningsproblemer
6. Numeriske ræsonnement problemer. I litteraturen er der forklaringer på mange kognitive begrænsninger hos børn med specifikke indlæringsvanskeligheder, såsom informationsbearbejdning, perceptuelle motoriske færdigheder, bearbejdning af visuelle stimuli, fonologisk tilgang og teorien om cerebellum lidelse. Alle disse kognitive begrænsninger kan også påvirke den dobbelte opgaveudførelse af disse børn.

I dagligdagen udfører individer dobbelt- eller multiopgaver i stedet for enkeltopgaver naturligt. Dobbelt opgave er defineret som den samtidige udførelse af to opgaver, der kan udføres uafhængigt. Også dobbelte opgaver kan oprettes ud fra forskellige opgavekombinationer, såsom en motorisk-motorisk dobbeltopgave eller motorisk-kognitiv dobbeltopgave.

Der er dog ikke fundet nogen undersøgelse, der undersøger effekten af ​​specifikke indlæringsvanskeligheder på gangparametre under enkelt- og dobbeltopgaver. I lyset af informationen fra litteraturen kan gangparametrene for børn diagnosticeret med specifikke indlæringsvanskeligheder under enkelt- og dobbeltopgaver afvige fra den raske kontrolgruppe. Derfor er denne undersøgelses primære mål at sammenligne gangparametre i enkelt- og dobbeltopgavetilstande hos børn med særlige indlæringsvanskeligheder med sunde kontroller.