시뮬레이션이 간호대학생의 스킬 습득에 미치는 영향
2022년 2월 8일 업데이트: Aydan Akkurt Yalçıntürk, Saglik Bilimleri Universitesi
표준화된 환자 시뮬레이션 방법이 간호대학생의 치매환자 간호기술 교육에 미치는 영향 원문보기 KCI 원문보기 인용
본 연구는 간호대학생에게 치매 환자를 돌볼 수 있는 능력을 제공하는 표준 환자 시뮬레이션 교육의 효과를 조사하기 위해 수행된 무작위 통제 연구입니다.
연구 모집단은 간호학과에 등록하고 2020-2021 학년도에 "정신과 간호" 과정을 수강한 100명의 학생으로 구성되었습니다. 우주에 있고 사전 테스트를 마친 84명의 학생을 시뮬레이션 교육을 받은 실험 그룹과 시뮬레이션 교육을 받지 않은 통제 그룹으로 무작위 배정했습니다. 실험군은 36명, 대조군은 35명으로 연구를 마쳤다. 연구 자료는 "개인 코딩 시스템 및 척도 표지 문서", "구조화된 학생 정보 양식", "치매 정보 검사", "치매 진단 개인을 위한 사례 연구 양식", "표준화 미니 정신 검사", "의사소통 능력 평가"로 수집되었습니다. 양식", 간호 진단 감지 기술 양식" 및 "수정 시뮬레이션 유효성 도구".
연구 개요
연구 유형
중재적
등록 (예상)
71
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 연락처
- 이름: Aydan Akkurt Yalçıntürk, Lecturer
- 전화번호: 05321392497
- 이메일: aydanyalcinturk@gmail.com
연구 연락처 백업
- 이름: Melike Dişsiz, Assoc.prof.
- 전화번호: 05437995143
- 이메일: melike.dissiz@sbu.edu.tr
연구 장소
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Istanbul, 칠면조
- 모병
- Saglik Bilimleri University
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연락하다:
- Melike Dişsiz, Assoc.prof.
- 전화번호: 05437995143
- 이메일: melike.dissiz@sbu.edu.tr
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연락하다:
- Aydan Akkurt Yalçıntürk, Lecturer
- 전화번호: 05321292497
- 이메일: aydanyalcinturk@gmail.com
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참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 어린이
- 성인
- 고령자
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
예
연구 대상 성별
모두
설명
포함 기준:
- Hamidiye 간호 학부 등록,
- 2020-2021학년도 봄학기에 정신간호학 과정을 이수하고,
- 만남을 방해하는 수준의 소통에 문제가 없는지,
- 연구에 참여하기로 자원한 학생들이 연구에 포함되었습니다.
제외 기준:
- Hamidiye Nursing Faculty에 등록되지 않은,
- 2020-2021학년도 봄학기 정신간호과정을 수강하지 않은 자,
- 만남을 방해하는 수준의 의사소통 문제를 가지고,
- 연구에 자발적으로 참여하지 않은 학생은 연구에서 제외되었습니다.
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 지지 요법
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 더블
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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활성 비교기: 대조군
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대조군의 학생들은 시뮬레이션 교육을 받지 않았습니다.
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실험적: 시뮬레이션
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치매로 진단된 사례 시나리오가 연구에 사용되었습니다.
시나리오는 사전 준비, 구현 및 평가 부분으로 구성되었습니다.
시나리오 스터디 그룹의 학생들에게 정신간호실습을 적용하였다.
치매 진단을 받은 노인 여성 표준환자가 시나리오에 참여했다.
이 시뮬레이션 동안 학생들은 환자의 정신 상태 검사를 수행하고 치료 커뮤니케이션 기술을 사용하며 환경 안전을 보장해야 했습니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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퍼스널 코딩 시스템으로 스케일 커버 문서
기간: 3개월 동안
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퍼스널 코딩 시스템을 갖춘 저울 표지 문서: 학생 어머니의 결혼 성함의 첫 글자, 생년월일, 총 형제 수, 자매 수, 형제 수를 코딩하여 희귀 코드가 발견되었습니다.
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3개월 동안
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학생들의 입문 특성
기간: 시뮬레이션 전.
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학생들은 사전 테스트와 사후 테스트를 작성하도록 요청 받았습니다. 구조화된 학생 정보 양식: 문헌을 스캔하여 작성한 이 양식에는 연령, 성별, 고등학교 졸업, 경제 상태, 가족 내 치매 진단자의 유무, 치매 진단자의 친밀도, 치매 환자와 함께 생활한 상태 및 기간 치매 환자를 돌본 상태 및 기간 돌봄에 대한 자신감, 능력과 의지, 치매에 대한 정보 얻기, 정보 출처, 치매가 언급될 때 가장 먼저 떠오르는 단어로 구성된 총 12개의 질문이 있습니다(Webster and DiBartolo, 2014; Maharaj, 2017). ). |
시뮬레이션 전.
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치매 지식
기간: 3개월 동안
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치매 지식 테스트: 치매 지식 테스트는 치매의 증상, 병인, 치료 및 간호에 대한 학생들의 지식 수준을 결정하기 위해 문헌을 기반으로 연구원이 작성한 30개의 항목으로 구성됩니다.
(Toye et al., 2014; NICE, 2021; Shaji et al., 2018; Akgün Çıtak, 2016).
학생들은 각 항목에 대해 정답, 잘 모르겠음, 오답 중 하나를 표시하도록 요청받았습니다.
시험의 언어, 표현, 명료도, 주제의 범위, 과학적 오류가 포함되어 있는지 여부를 평가하기 위해 서로 독립적인 6명의 전문가의 의견을 수렴했습니다.
양식은 전문가 의견에 따라 재정렬되었습니다.
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3개월 동안
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평가 표준화 미니 정신 테스트
기간: 3개월 동안
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치매 진단을 받은 개인을 위한 사례 연구 양식: 연구원이 개발한 양식은 치매 진단을 받은 개인의 사례 연구를 위해 네 부분으로 구성됩니다.
첫 번째 부분에서 학생들은 사례 연구에서 개인에 대한 "표준화된 미니 정신 상태 테스트" 점수를 표시하도록 요청받았습니다.
2부에서는 학생들에게 사례에 따라 주어진 간호진단에 대해 "동의한다", "미정이다", "동의하지 않는다" 중 하나에 표시하도록 하였다.
세 번째 부분에서는 “동의한다”, “미정이다”, “동의하지 않는다” 중 하나의 문항에 “자기간호 부족”, “간호장애 위험”의 간호진단에 명시된 간호중재에 대해 표시하도록 하였다 트라우마" 및 "만성 혼돈".
마지막 섹션에서는 치매 환자와 의사소통할 때 고려해야 할 항목에 대해 "동의합니다", "미정입니다" 또는 "동의하지 않습니다" 중 하나를 표시하도록 요청했습니다.
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3개월 동안
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간호 진단 결정
기간: 3개월 동안
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치매 진단을 받은 개인을 위한 사례 연구 양식: 연구원이 개발한 양식은 치매 진단을 받은 개인의 사례 연구를 위해 네 부분으로 구성됩니다.
첫 번째 부분에서 학생들은 사례 연구에서 개인에 대한 "표준화된 미니 정신 상태 테스트" 점수를 표시하도록 요청받았습니다.
2부에서는 학생들에게 사례에 따라 주어진 간호진단에 대해 "동의한다", "미정이다", "동의하지 않는다" 중 하나에 표시하도록 하였다.
세 번째 부분에서는 “동의한다”, “미정이다”, “동의하지 않는다” 중 하나의 문항에 “자기간호 부족”, “간호장애 위험”의 간호진단에 명시된 간호중재에 대해 표시하도록 하였다 트라우마" 및 "만성 혼돈".
마지막 섹션에서는 치매 환자와 의사소통할 때 고려해야 할 항목에 대해 "동의합니다", "미정입니다" 또는 "동의하지 않습니다" 중 하나를 표시하도록 요청했습니다.
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3개월 동안
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간호 개입 식별
기간: 3개월 동안
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치매 진단을 받은 개인을 위한 사례 연구 양식: 연구원이 개발한 양식은 치매 진단을 받은 개인의 사례 연구를 위해 네 부분으로 구성됩니다.
첫 번째 부분에서 학생들은 사례 연구에서 개인에 대한 "표준화된 미니 정신 상태 테스트" 점수를 표시하도록 요청받았습니다.
2부에서는 학생들에게 사례에 따라 주어진 간호진단에 대해 "동의한다", "미정이다", "동의하지 않는다" 중 하나에 표시하도록 하였다.
세 번째 부분에서는 “동의한다”, “미정이다”, “동의하지 않는다” 중 하나의 문항에 “자기간호 부족”, “간호장애 위험”의 간호진단에 명시된 간호중재에 대해 표시하도록 하였다 트라우마" 및 "만성 혼돈".
마지막 섹션에서는 치매 환자와 의사소통할 때 고려해야 할 항목에 대해 "동의합니다", "미정입니다" 또는 "동의하지 않습니다" 중 하나를 표시하도록 요청했습니다.
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3개월 동안
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표준화된 미니멘탈 테스트 적용 가능
기간: 시뮬레이션 중.
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표준화된 미니 정신 테스트: Folstein et al.에 의해 개발됨. (1975), 이 테스트는 인지 장애의 등급을 제공하고 인지 기능을 다섯 가지 다른 부분(방향, 등록, 주의 및 계산, 회상 및 언어)으로 평가합니다(Folstein et al., 1975).
터키어 타당성과 신뢰성은 Güngen et al. (2002) 시험에서 가장 높은 점수는 30입니다.
오리엔테이션 문제는 10점, 기억력과 회상력 6점, 주의력과 계산력 5점, 명명 2점, 반복 1점, 명령 3점, 읽기 1점, 쓰기 1점, 구조화 기술 1점이다.
SMMT(Standardized Mini Mental Test)에서 24점 미만은 치매, 24~26점은 경미한 신경인지 장애, 26점 이상은 정상 인지 기능을 나타냅니다.
SMMT는 우리 사회에서 경미한 치매 환자에게 타당하고 신뢰할 수 있는 도구임이 밝혀졌다.
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시뮬레이션 중.
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의사 소통 능력
기간: 시뮬레이션 중.
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의사소통 능력 평가 양식: 의사소통 능력에 관한 학생들의 성과를 객관적으로 평가하기 위해 주제에 관한 문헌(Jootun & McGhee, 2011; Akgün Çıtak, 2016; Dikeç & Kutlu, 2020)에 따라 연구자들이 작성했습니다.
양식은 26개 항목으로 구성되어 있습니다.
학생의 각 단계가 적용될 때 학생의 성과; "완전히 했다", "부분적으로 했다", "하지 않았다"로 표시하여 평가
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시뮬레이션 중.
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연락할 때 고려해야 할 사항
기간: 3개월 동안
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치매 진단을 받은 개인을 위한 사례 연구 양식: 연구원이 개발한 양식은 치매 진단을 받은 개인의 사례 연구를 위해 네 부분으로 구성됩니다.
첫 번째 부분에서 학생들은 사례 연구에서 개인에 대한 "표준화된 미니 정신 상태 테스트" 점수를 표시하도록 요청받았습니다.
2부에서는 학생들에게 사례에 따라 주어진 간호진단에 대해 "동의한다", "미정이다", "동의하지 않는다" 중 하나에 표시하도록 하였다.
세 번째 부분에서는 “동의한다”, “미정이다”, “동의하지 않는다” 중 하나의 문항에 “자기간호 부족”, “간호장애 위험”의 간호진단에 명시된 간호중재에 대해 표시하도록 하였다 트라우마" 및 "만성 혼돈".
마지막 섹션에서는 치매 환자와 의사소통할 때 고려해야 할 항목에 대해 "동의합니다", "미정입니다" 또는 "동의하지 않습니다" 중 하나를 표시하도록 요청했습니다(Dilek et al. , 2017; Akgün Cıtak, 2016).
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3개월 동안
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간호 진단 감지 기술
기간: 시뮬레이션 중.
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간호진단발견능력표 : 학생들의 간호진단발견능력 평가를 목적으로 작성하였다.
학생들은 시뮬레이션 시나리오에 따라 간호 진단을 작성하도록 요청 받았습니다.
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시뮬레이션 중.
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시뮬레이션 환경에서 학습 효과에 대한 학생들의 인식
기간: 시뮬레이션 중
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Modified-Simulation Efficiency Tool: 시뮬레이션 환경에서 학습 효과에 대한 학생들의 인식을 위한 측정 도구는 예비 정보, 학습, 신뢰 및 분석이라는 4가지 하위 차원과 19개 항목으로 구성됩니다.
측정 도구의 Cronbach Alpha 내부 일관성 계수는 0.92입니다.
척도의 항목은 "전적으로 동의하지 않음", "일부 동의하지 않음", "미정", "일부 동의함" 및 "전적으로 동의함"으로 1에서 5까지 점수가 매겨집니다.
"사전 알림" 하위 차원 점수 범위는 2-10, "학습 하위 차원" 점수 범위는 4-25, "신뢰" 하위 차원 점수 범위는 7-35, "분석" 하위 차원 점수 범위입니다. 5-25입니다.
전체 점수는 모든 하위 차원의 점수를 합산하여 얻습니다.
점수 범위는 18에서 95 사이이며 높은 점수는 시뮬레이션 환경에서 학습 효과에 대한 학생의 인식이 긍정적임을 나타냅니다.
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시뮬레이션 중
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
수사관
- 수석 연구원: Aydan Akkurt Yalçıntürk, Lecturer, Saglik Bilimleri University
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
2021년 5월 27일
기본 완료 (실제)
2021년 5월 28일
연구 완료 (예상)
2022년 3월 31일
연구 등록 날짜
최초 제출
2022년 1월 11일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2022년 2월 8일
처음 게시됨 (실제)
2022년 2월 18일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
2022년 2월 18일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2022년 2월 8일
마지막으로 확인됨
2022년 2월 1일
추가 정보
이 정보는 변경 없이 clinicaltrials.gov 웹사이트에서 직접 가져온 것입니다. 귀하의 연구 세부 정보를 변경, 제거 또는 업데이트하도록 요청하는 경우 register@clinicaltrials.gov. 문의하십시오. 변경 사항이 clinicaltrials.gov에 구현되는 즉시 저희 웹사이트에도 자동으로 업데이트됩니다. .