대학생의 정서 조절 전략 촉진을 위한 개입의 무작위 대조 시험

Purrble 중재는 인터랙티브 플러시 장난감의 형태를 취하며, 아이에게 넘겨주고 순간적인 진정을 지원하도록 설계되었습니다.

Purrble을 집어 들면 사람이 차분한 쓰다듬는 동작을 사용하면 느려지는 광란의 심장 박동을 내 보냅니다. Purrble이 충분히 오랫동안 진정되면 차분하고 만족스러운 상태를 나타내는 가르랑거리는 진동으로 전환됩니다.

Single Session Intervention은 대학생 및 임상 전문가(Jessica Schleider 교수)와 공동으로 제작되었으며, 공개 재판에서 학생들의 질적 경험과 감정 조절 이론을 결합했습니다.

결과는 다음을 포함하는 전통적인 SSI 구조(cf., Schleider et al 2020)를 따릅니다.

1. 초기 가이드 반성 연습
2. 짧은 대화식 심리 교육
3. 맞춤형 행동 계획

SSI는 웹사이트에서 학생이 액세스할 수 있으며 데스크톱 및 모바일 브라우저 모두에 적합합니다. 전체 과정은 학생들이 30분 이상 걸리지 않아야 합니다.

개입은 아이에게 넘겨주고 즉각적인 진정을 지원하도록 설계된 인터랙티브 플러시 장난감의 형태를 취합니다.

Purrble은 인간의 친절한 관심이 필요할 수 있는 불안한 생물로 학생에게 소개됩니다. 집어 들었을 때 Purrble은 아이가 침착하게 쓰다듬는 동작을 사용하면 느려지는 미친 심장 박동을 방출합니다. 충분히 오랫동안 진정되면 차분하고 만족스러운 상태를 나타내는 가르랑거리는 진동으로 전환됩니다.

개입의 기본 논리 모델:

레벨 1: 학생들이 진정하기 위해 감정 조절(ER) 전략을 연습하려고 시도하는 감정적인 순간에 학생들을 위한 즉각적인 진정 지원.

수준 2: 수준 1의 긍정적인 주관적 경험을 바탕으로 개입에 대한 장기적인 참여를 촉진하는 메커니즘.

수준 3: 수준 1-2를 반복적으로 경험한 후 학생의 ER 관행 및 감정에 대한 암묵적 신념의 변화.

SSI는 ER의 이론과 공개 시험에서 학생들의 질적 경험을 결합하여 대학생 및 임상 전문가와 공동 제작되었습니다.

결과는 다음을 포함하는 전통적인 SSI 구조(cf., Schleider et al 2020)를 따릅니다.

• 초기 안내 반성 연습(첫 주에 Purrble에 대한 자신의 경험을 이해하는 데 도움이 됨).
• 관용의 창 개념, 감정의 프로세스 모델(Gross2015), 그리고 Purrble이 프로세스 모델의 맥락 내에서 학생들이 감정을 하향 조절하도록 도울 수 있는 구체적인 방법을 소개하는 짧은 대화형 심리 교육입니다.
• 식별할 행동 계획: Purrble이 유용할 수 있는 순간, 그 순간에 어떤 ER 전략을 사용하고 싶은지, 어떤 장애물에 직면할 수 있는지, 그리고 이를 극복하는 방법.

SSI는 웹사이트에서 학생이 액세스할 수 있으며 데스크톱 및 모바일 브라우저 모두에 적합합니다. 전체 과정은 학생들이 30분 이상 걸리지 않아야 합니다.

• SSI

주요 목표는 Purrble + SSI 중재가 학업 기간 동안 학생들의 불안 변화에 미치는 영향을 조사하는 것입니다(대기자 명단 학생 그룹과 비교).

배치 전반에 걸친 불안의 전반적인 변화는 범불안 장애의 중증도를 측정하거나 평가하는 데 사용되는 7개 항목 도구인 범불안 장애 평가(GAD-7)로 측정됩니다. 각 항목은 개인에게 지난 2주 동안 증상의 심각도를 평가하도록 요청합니다(Splitzer et al 2006).

GAD-7 점수는 "전혀 없다", "며칠", "반나절 이상", "거의 매일, "를 입력한 다음 7개 질문에 대한 점수를 합산합니다.

5, 10, 15점은 각각 경증, 중등도, 중증 불안에 대한 컷 포인트를 나타냅니다. 스크리닝 도구로 사용할 경우 점수가 10점 이상인 경우 추가 평가를 권장합니다.

주요 목표는 Purrble + SSI 중재가 학업 기간 동안 학생들의 불안 변화에 미치는 영향을 조사하는 것입니다(대기자 명단 학생 그룹과 비교).

불안의 주간 변화는 범불안 장애 2항목(GAD-2)으로 측정됩니다: 범불안 장애에 대한 초기 스크리닝 도구는 매우 간단하고 수행하기 쉽습니다. 각 항목은 개인에게 지난 2주 동안 증상의 심각도를 평가하도록 요청합니다(Kroenke et al 2007). 3점의 점수는 가능한 사례를 식별하고 범불안 장애에 대한 추가 진단 평가가 필요한 경우 선호되는 컷오프입니다. 컷오프 3을 사용하면 GAD-2는 범불안 장애 진단에 대해 86%의 민감도와 83%의 특이성을 갖습니다.

2차 목표에는 학기 동안 학생들의 우울증 변화에 대한 Purrble + SSI 개입의 효과를 조사하는 것이 포함됩니다(대기자 명단에 있는 학생 그룹과 비교하여).

PHQ-9로 측정: 9개의 DSM-IV 기준 각각을 "0"(전혀 아님)에서 "3"(거의 매일)으로 점수를 매기는 우울증 모듈. 우울증을 선별하는 도구는 아니지만 우울증의 중증도와 치료에 대한 반응을 모니터링하는 데 사용됩니다. 최대 점수는 27점(9문항 x 문항당 최대 3점)입니다. 우울증의 중증도는 PHQ-9 점수에 따라 등급이 매겨집니다.

• 없음 0-4
• 온화한 5-9
• 적당히 10-14
• 중등도 15-19
• 심한 20-27

2차 목표에는 (대기자 명단에 있는 학생 그룹과 비교하여) 학업 기간 동안 학생들의 감정 조절 과정의 변화에 ​​대한 Purrble + SSI 개입의 효과를 조사하는 것이 포함됩니다.

감정 조절에 대한 학생 보고 신념은 ER 신념 '설문지(Ford et al 2018)로 측정됩니다. 구체적으로, 학생들은 5점 리커트 척도로 4개의 질문에 답하게 됩니다(매우 반대 --> 매우 동의): "내가 원하면 내가 가진 감정을 바꿀 수 있습니다." "내 감정을 조절하는 법을 배울 수 있습니다."; "아무리 노력해도 내 감정을 바꿀 수 없습니다."; "사실 나는 내 감정을 거의 통제할 수 없다."

2차 목표에는 (대기자 명단에 있는 학생 그룹과 비교하여) 학업 기간 동안 학생들의 감정 조절 과정의 변화에 ​​대한 Purrble + SSI 개입의 효과를 조사하는 것이 포함됩니다.

자신의 감정을 조절/관리하는 학생 보고 능력은 감정 조절 설문지(ERQ-SE; Goldin 2012)의 자기 효능감 버전으로 측정됩니다.

두 번째 목표에는 학기 동안 Purrble + SSI 개입에 대한 참여를 조사하는 것이 포함됩니다.

파일럿 연구(Dauden Roquet et al 2022)에서 정보를 얻은 맞춤형 설문 조사로 측정했습니다. 질문은 Purrble 사용 및 인식된 유용성에 대해 묻습니다. 달리 명시되지 않는 한 항목은 0에서 4까지의 등급으로 평가됩니다.

1. 참가자들은 이번 주에 얼마나 자주 Purrble에 참여했습니까? 전혀 그렇지 않다면 참가자들은 왜 그렇다고 생각합니까?
2. 평균적으로 Purrble과의 관계가 당시 참가자들의 감정에 어떤 변화를 가져왔습니까?

3. 어떤 맥락에서 Purrble이 참가자들에게 가장 유용했습니까? <개방형>

   Purrble이 참가자들에게 유용했던 상황이 있었나요? <개방형>

4. 참가자가 Purrble이 도움이 되기를 바랐지만 실제로는 작동하지 않은 상황이 있었나요? <개방형>

어떤 상황에서 Purrble이 참가자에게 가장 유용하지 않았습니까? <개방형>

두 번째 목표는 학기 동안 Purrble+SSI 개입에 대한 조사를 포함합니다.

eHealth Technologies Scale(TWEETS; Kelders et al 2020)을 사용한 Twente Engagement의 적응 버전으로 측정

프로그램 피드백 척도(이 연구에 맞게 조정됨)로 측정됩니다. 달리 명시되지 않는 한 항목은 0(정말로 동의하지 않음)에서 4(매우 동의함) 척도로 평가됩니다.

1. 나는 프로그램을 즐겼다
2. 나는 프로그램을 이해했다
3. 이 프로그램은 사용하기 쉬웠습니다
4. 프로그램을 하면서 최선을 다했다
5. 이 프로그램이 다른 대학생들에게 도움이 될 것이라고 생각합니다.
6. 힘든 시간을 보내고 있는 친구에게 이 프로그램을 추천하고 싶습니다
7. 프로그램의 메시지에 동의합니다.
8. 참가자들은 프로그램의 어떤 점을 좋아했습니까? << 개방형, 텍스트 영역 >> 참가자가 원하는 만큼 진정한 생각과 느낌을 공유해 주세요.
9. 참가자들은 프로그램에서 무엇을 바꾸게 될까요? << 개방형, 텍스트 영역 >> 참가자가 원하는 만큼 진정한 생각과 느낌을 공유해 주세요.

2차 목표에는 학기 동안 학생들의 우울증 변화에 대한 Purrble + SSI 개입의 효과를 조사하는 것이 포함됩니다(대기자 명단에 있는 학생 그룹과 비교하여).

측정자:

--> State Hope Scale(Snyder et al, 1996)은 진행 중인 목표 지향적 사고(대리인 및 경로)에 대한 6개 항목의 자가 보고 척도입니다. 응답은 1(확실히 참)에서 8(확실히 거짓) 범위의 8점 리커트 척도로 평가되며, 점수가 높을수록 상태가 더 희망적임을 나타냅니다.

2차 목표에는 학기 동안 학생들의 우울증 변화에 대한 Purrble + SSI 개입의 효과를 조사하는 것이 포함됩니다(대기자 명단에 있는 학생 그룹과 비교하여).

측정자:

--> Beck Hopelessness Scale(Beck, 1988)은 미래에 대한 부정적인 기대에 대한 자기 보고 척도를 제공합니다. 미래에 대한 감정, 의욕 상실, 미래 기대의 세 가지 요소 내에 배열된 20개의 참-거짓 항목으로 구성됩니다. 총점은 항목 응답의 합계입니다. 0~3점은 정상 범위, 4~8점은 가벼운 절망감, 9~14점은 중간 정도의 절망감, 14점 이상은 심각한 절망감을 나타냅니다.

2차 목표에는 (대기자 명단에 있는 학생 그룹과 비교하여) 학업 기간 동안 학생들의 감정 조절 과정의 변화에 ​​대한 Purrble + SSI 개입의 효과를 조사하는 것이 포함됩니다.

우리는 '이번 주' 감정에 대처하는 능력의 인지된 변화를 측정하는 단일 항목 고정 항목을 매주 관리할 것입니다. 달리 명시되지 않는 한 항목은 0(훨씬 덜 할 수 있음)에서 4(훨씬 더 할 수 있음) 등급으로 평가됩니다. 참가자의 마지막 설문 조사(1주 전) 이후 참가자들은 자신의 감정에 얼마나 대처할 수 있다고 느꼈습니까?