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스웨덴의 변화를 위한 파트너십 - 학생의 참여와 참여를 높이기 위한 개입

2022년 6월 22일 업데이트: Helene Lidstrom, Linkoeping University

스웨덴의 변화를 위한 파트너십(P4C) - 건강에 해롭고, 소외되고, 낮은 학업 성취도의 위험에 처한 학생들을 위한 포괄적인 학습 환경과 학습 조건을 만들기 위한 교차 협력 개입

이 프로젝트는 학교 실패, 소외 및 열악한 건강 위험에 처한 특수 교육이 필요한 아동에게 존재하는 문제를 해결하는 혁신적이고 교차적인 협력 개입 모델을 구현합니다. 목표는 통합 학습 환경을 만들기 위한 학교 기반 서비스를 제공하기 위해 개입 모델 P4C(변화를 위한 파트너링)가 어떻게 사용될 수 있는지, 그리고 학생의 학교 참여 및 참여와 같은 학생의 학습 조건에 미치는 영향을 평가하는 것입니다. 활동.

이 연구는 사전, 사후 및 추적 측정을 포함하는 비무작위 통제 개입 연구 설계를 가지고 있습니다.

연구 개요

상태

모병

정황

개입 / 치료

상세 설명

이 프로젝트는 다음과 같은 이유로 학교 실패, 배제 및 열악한 건강 위험에 처한 특수 교육이 필요한 아동에게 존재하는 문제를 해결하는 혁신적이고 교차 개입 학교 기반 서비스 제공 모델을 구현합니다. , b) 포괄적인 학습 환경을 만들기 위한 지식 및 체계적인 작업 방법의 부족 및 c) 증거 기반 학교 개입의 부족. 특별한 도움이 필요한 아동을 지원하기 위한 투자에도 불구하고 낮은 참여도, 출석률, 장애 또는 정신 질환 또는 열악한 사회 경제적 환경으로 인해 교육 목표를 달성하지 못하는 아동의 비율이 높습니다. 열악한 교육 결과는 나중에 고등 교육 및/또는 노동 시장에서 제외되는 것과 같은 사회의 불평등으로 이어질 수 있습니다. 이러한 문제를 해결하기 위해 다음 연구 프로젝트는 스웨덴 학교에서 캐나다의 증거 및 학교 기반 서비스 제공 모델 P4C(변화를 위한 협력)를 구현하여 포괄적인 학습 환경을 만드는 데 중점을 둡니다. 이 연구의 목적은 P4C가 어린이의 학습 전제 조건과 통합 학습 환경에 대한 어린이의 경험에 미치는 영향을 조사하는 것입니다. P4C는 학습을 위한 보편적 설계를 기반으로 지원이 필요한 학생을 조기에 식별할 수 있도록 지원하고 조기 개입을 통해 학급, 그룹 및 개인 수준의 계층화된 모델을 통해 학습 조건을 높입니다. P4C를 구현함으로써 진단 유무에 관계없이 아동은 필요에 맞는 편의를 이용할 수 있습니다. 타당성 조사 결과는 예비 결과와 함께 스웨덴 학교에서 P4C에 대한 좋은 타당성과 수용성을 보여줍니다. 현재 연구 참여자는 20개 학급(학생 400명, 6~12세)(개입 및 통제 수업), 학급 교사, 작업 치료사 및 학생 건강 서비스의 특수 교육 교사입니다. 비무작위 제어 개입 연구 설계는 전후 및 후속 측정을 통해 P4C가 어린이에게 얼마나 효과적인지 답할 것입니다.

연구 유형

중재적

등록 (예상)

400

단계

  • 해당 없음

연락처 및 위치

이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.

연구 연락처

연구 장소

  • 스웨덴
      • Falun, 스웨덴, 791 83
        • 모병
        • Falu kommun
      • Karlskrona, 스웨덴, 371 83
        • 모병
        • Karlskrona kommun
      • Kisa, 스웨덴, 590 40
        • 모병
        • Kinda kommun

참여기준

연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.

자격 기준

공부할 수 있는 나이

5년 (어린이)

건강한 자원 봉사자를 받아들입니다

아니

연구 대상 성별

모두

설명

학생 그룹의 포함 기준은 다음과 같습니다.

  1. 학교의 학생 보건 서비스에서 작업 치료사 및/또는 특수 교육 교사를 이용할 수 있음,
  2. 유아반 또는 초등학교 1-6학년,
  3. 교직원은 교실에 특수 교육이 필요한 학생 및/또는 보다 접근하기 쉬운 학습 환경이 필요한 학생이 있다고 생각합니다.
  4. 학교장과 학급 교사가 연구 참여에 동의합니다. -

제외 기준: 없음

-

공부 계획

이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.

연구는 어떻게 설계됩니까?

디자인 세부사항

  • 주 목적: 치료
  • 할당: 무작위화되지 않음
  • 중재 모델: 병렬 할당
  • 마스킹: 없음(오픈 라벨)

무기와 개입

참가자 그룹 / 팔
개입 / 치료
실험적: P4C-Swe 개입
수업에 참여하는 학생들은 변화를 위한 협력(P4C) 중재를 받게 됩니다.
행동: 변화를 위한 파트너십(P4C-Swe)

P4C는 모든 학생의 성공적인 참여를 촉진하는 신체적, 사회적 및 학습 환경을 조성하기 위해 교사와 작업 치료사/특수 교육자 간의 협력 및 상호 협력 관계에 중점을 둡니다. 개입 계층 모델은 학교 맥락에서 수준별 개입을 제공합니다. 수업, 그룹, 개인 레벨은 참여 제한이 있는 학생들에게 제공됩니다.

학생의 직업 수행에 초점을 맞춘 DPA(Dynamic Performance Analysis)는 P4C 모델에서 사용되어 자연스러운 맥락에서 학교 기반 직업에서 학생의 직업 수행이 무너지는 이유와 이유를 식별하고 분석한 다음, 참여를 지원하기 위해 다양한 개입 수준에서 목표를 설정하고, 계획하고, 실행하고, 개입을 모니터링하는 작업 치료사와 교사.
활성 비교기: 평소와 같이 치료
학교 의사, 학교 간호사, 심리학자 및 상담사, 특수 교육 능력을 갖춘 직원으로 구성된 학생 건강 서비스에서 평소와 같은 치료를 제공합니다.
행동: 평소와 같이 치료
학교 의사, 학교 간호사, 심리학자 및 상담사, 특수 교육 능력을 갖춘 직원으로 구성된 학생 건강 서비스에서 평소와 같은 치료를 제공합니다.

연구는 무엇을 측정합니까?

주요 결과 측정

결과 측정
측정값 설명
기간
학습에 대한 참여 대 불만의 변화: 교사 보고서(EEL)
기간: 기준선, 4개월, 11개월
학습에 대한 참여 대 불만: 교사 보고서(EEL)는 어린이 교사의 관점에서 학교 참여를 측정한 것입니다. EEL은 25개 항목에 걸쳐 4개의 하위 척도로 구성되며, 교사는 각 항목이 학생을 얼마나 가깝게 묘사하는지 1(거의 전혀 발생하지 않음)에서 4(매우 자주 발생함)까지 4점 리커트 유형 척도로 평가하도록 지시받습니다.
기준선, 4개월, 11개월

2차 결과 측정

결과 측정
측정값 설명
기간
스웨덴 아동 건강 유틸리티 9D(CHU9D)의 변화
기간: 기준선, 4개월, 11개월
CHU9D는 걱정, 슬픔, 고통, 피로, 짜증, 학업/숙제, 수면, 일상 및 활동 참여 능력의 9가지 차원으로 HRQoL을 측정합니다. 회수 시간은 오늘이며 각 차원에는 5가지 심각도 수준이 있습니다. 나는 오늘 걱정하지 않는다, 오늘 아주 조금 걱정한다, 오늘 조금 걱정한다, 오늘 꽤 걱정한다, 또는 오늘 매우 걱정한다.
기준선, 4개월, 11개월
학교에 대한 느낌의 변화(HIFAMS)
기간: 기준선, 4개월, 11개월
HIFAMS는 교사, 동료, 교실, 놀이터, 학교로의 전환, 직장 및 학교 전반에 대한 만족도를 포함하여 교육 환경에서 인지된 웰빙에 대한 7가지 질문을 다룹니다. HIFAMS는 감정이 응답을 전달하는 데 사용되는 3점 리커트 척도를 사용합니다(Glad= 웃는 얼굴, Neutral= 중립적인 얼굴 또는 Sad= 슬픈 얼굴). 이 설문지는 4세에서 12세 사이의 어린이에게 적합합니다.
기준선, 4개월, 11개월
학교 기반 직업의 직업 성과 변화
기간: 4개월의 개입 기간 동안
자연스러운 맥락에서 학교 기반 행사를 관찰하는 동안 측정된 직업 성과의 변화. 등급 척도(1-10)로 측정됨 1=성능 없음 10=우수한 성능. 식별된 각 성능 분석에 대해 개입을 구현하기 전과 후에 한 번 측정했습니다.
4개월의 개입 기간 동안
학교 기반 직업 수행 목표 달성의 변화
기간: 4개월의 개입 기간 동안
달성, 부분 달성 또는 달성하지 못한 것으로 평가됩니다. 식별된 각 성능 분석에 대해 개입을 구현하기 전과 후에 한 번 측정했습니다.
4개월의 개입 기간 동안
학교 출석의 변화
기간: 11개월 기준
데이터 수집 기간(11개월) 동안 주당 학생 출석률 통계 등록.
11개월 기준
학교 환경 인터뷰(SSI) 변경
기간: 4개월의 개입 기간 동안
학교 환경 인터뷰(SSI)는 학교 환경에 적합한 학생 환경을 조사하기 위해 개인 수준에서만 사용됩니다. SSI는 일상적인 학교 활동에 관한 16개 항목을 포함하며 학생이 인지한 조정의 필요성이 각 항목에 기록되어 있습니다. 각 항목은 4단계 평가 척도를 사용하여 채점됩니다. 4=완벽하게 맞음, 3=좋음, 2=<부분적으로 맞음, 1=부적합. 식별된 각 성능 분석에 대해 개입을 구현하기 전과 후에 한 번 측정했습니다.
4개월의 개입 기간 동안
특수 교육이 필요한 학생 수의 의정서 변경
기간: 기준선, 4개월, 11개월
각 학급에서 조정 및/또는 지원에 접근할 수 있는 학생 수 및 조정 및/또는 지원이 필요한 학생 수에 대한 데이터를 수집하기 위해 연구 프로토콜이 개발되었습니다.
기준선, 4개월, 11개월

공동 작업자 및 조사자

여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.

스폰서

Linkoeping University

협력자

Uppsala University
Örebro University, Sweden
Stockholm University

수사관

  • 수석 연구원: Helene Lidström, PhD, Linkoeping University

연구 기록 날짜

이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.

연구 주요 날짜

연구 시작 (실제)

2022년 2월 10일

기본 완료 (예상)

2024년 1월 10일

연구 완료 (예상)

2024년 6월 10일

연구 등록 날짜

최초 제출

2022년 6월 22일

QC 기준을 충족하는 최초 제출

2022년 6월 22일

처음 게시됨 (실제)

2022년 6월 28일

연구 기록 업데이트

마지막 업데이트 게시됨 (실제)

2022년 6월 28일

QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출

2022년 6월 22일

마지막으로 확인됨

2022년 6월 1일

추가 정보

이 연구와 관련된 용어

키워드

기타 연구 ID 번호

  • HMV-2022-00021

개별 참가자 데이터(IPD) 계획

개별 참가자 데이터(IPD)를 공유할 계획입니까?

아니

약물 및 장치 정보, 연구 문서

미국 FDA 규제 의약품 연구

아니

미국 FDA 규제 기기 제품 연구

아니

이 정보는 변경 없이 clinicaltrials.gov 웹사이트에서 직접 가져온 것입니다. 귀하의 연구 세부 정보를 변경, 제거 또는 업데이트하도록 요청하는 경우 register@clinicaltrials.gov. 문의하십시오. 변경 사항이 clinicaltrials.gov에 구현되는 즉시 저희 웹사이트에도 자동으로 업데이트됩니다. .

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