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Partenariat pour le changement en Suède - Intervention pour accroître l'engagement et la participation des élèves

22 juin 2022 mis à jour par: Helene Lidstrom, Linkoeping University

Partenariat pour le changement (P4C) en Suède - une intervention collaborative intersectionnelle pour créer un environnement d'apprentissage inclusif et améliorer les conditions d'apprentissage pour les élèves à risque de maladie, d'exclusion et de faibles résultats scolaires

Ce projet met en œuvre un modèle d'intervention collaborative innovant et intersectionnel qui répond aux défis qui existent pour les enfants ayant des besoins éducatifs particuliers, qui risquent l'échec scolaire, l'exclusion et une mauvaise santé. L'objectif est d'évaluer comment le modèle d'intervention Partenariat pour le changement (P4C) peut être utilisé pour fournir des services en milieu scolaire pour créer un environnement d'apprentissage inclusif, et ses effets sur les conditions d'apprentissage des élèves, telles que l'engagement et la participation des élèves à l'école. Activités.

L'étude a une conception d'étude d'intervention contrôlée non randomisée avec des mesures avant, après et de suivi.

Aperçu de l'étude

Statut

Recrutement

Les conditions

Intervention / Traitement

Description détaillée

Ce projet met en œuvre un modèle de prestation de services scolaire innovant et intersectionnel qui répond aux défis qui existent pour les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux qui risquent l'échec scolaire, l'exclusion et une mauvaise santé en raison a) du manque d'hébergement et de soutien qui répondent à leurs besoins à l'école , b) le manque de connaissances et de méthodes de travail systématiques pour créer des environnements d'apprentissage inclusifs, et c) le manque d'interventions scolaires fondées sur des données probantes. Malgré les investissements dans le soutien aux enfants ayant des besoins spéciaux, il existe une grande proportion d'enfants qui n'atteignent pas leurs objectifs éducatifs en raison d'un faible engagement, de la fréquentation scolaire, d'un handicap ou d'une mauvaise santé mentale ou d'un environnement socio-économique médiocre. De mauvais résultats scolaires peuvent entraîner des inégalités dans la société, telles que l'exclusion de l'enseignement supérieur et/ou du marché du travail plus tard dans la vie. Pour relever ces défis, le projet d'étude suivant se concentre sur la création d'environnements d'apprentissage inclusifs en mettant en œuvre le modèle canadien de prestation de services basés sur les preuves et en milieu scolaire Partenariat pour le changement (P4C) dans les écoles suédoises. Le but de l'étude est d'étudier l'effet du P4C sur les conditions préalables des enfants pour l'apprentissage et les expériences des enfants d'un environnement d'apprentissage inclusif. Le P4C est basé sur la conception universelle de l'apprentissage et facilite l'identification précoce des élèves qui ont besoin de soutien, et grâce à une intervention précoce, avec un modèle à plusieurs niveaux au niveau de la classe, du groupe et de l'individu, améliore les conditions d'apprentissage. En mettant en place P4C, les enfants avec ou sans diagnostic auront accès à des hébergements correspondant à leurs besoins. Les résultats d'une étude de faisabilité, avec des résultats préliminaires, montrent une bonne faisabilité et une bonne acceptation du P4C dans les écoles suédoises. Les participants à l'étude actuelle sont 20 classes (400 élèves, âgés de 6 à 12 ans) (classes d'intervention et de contrôle), des enseignants de classe, des ergothérapeutes et des enseignants éducateurs spécialisés dans les services de santé des étudiants. Une conception d'étude d'intervention contrôlée non randomisée avec des mesures avant, après et de suivi répondra à l'efficacité de la P4C pour les enfants.

Type d'étude

Interventionnel

Inscription (Anticipé)

400

Phase

  • N'est pas applicable

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Coordonnées de l'étude

Lieux d'étude

  • Suède
      • Falun, Suède, 791 83
        • Recrutement
        • Falu kommun
      • Karlskrona, Suède, 371 83
        • Recrutement
        • Karlskrona kommun
      • Kisa, Suède, 590 40
        • Recrutement
        • Kinda kommun

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

5 ans à 13 ans (Enfant)

Accepte les volontaires sains

Non

Sexes éligibles pour l'étude

Tout

La description

Les critères d'inclusion pour le groupe d'élèves sont :

  1. que le service de santé des élèves de l'école dispose d'un ergothérapeute et/ou d'un éducateur spécialisé,
  2. classe préscolaire ou primaire de la 1re à la 6e année,
  3. que le personnel de l'école a le sentiment qu'il y a dans la classe des élèves ayant des besoins éducatifs particuliers et/ou ayant besoin d'un environnement d'apprentissage plus accessible
  4. que le directeur de l'école et l'enseignant de la classe acceptent de participer à l'étude. -

Critères d'exclusion : Aucun

-

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

  • Objectif principal: Traitement
  • Répartition: Non randomisé
  • Modèle interventionnel: Affectation parallèle
  • Masquage: Aucun (étiquette ouverte)

Armes et Interventions

Groupe de participants / Bras
Intervention / Traitement
Expérimental: Intervention P4C-Sué
Les élèves des classes participantes recevront l'intervention Partnering for change (P4C)
Comportemental: Partenariat pour le changement (P4C-Swe)

P4C se concentre sur la collaboration et un partenariat intersectionnel entre les enseignants et les ergothérapeutes/éducateurs spécialisés pour créer des environnements physiques, sociaux et d'apprentissage qui facilitent une participation réussie pour tous les élèves. Le modèle d'intervention à plusieurs niveaux fournit des interventions dans un contexte scolaire par niveaux ; niveau classe, groupe et individuel aux élèves ayant des restrictions de participation.

L'analyse dynamique des performances (DPA), qui se concentre sur les performances professionnelles des élèves, est utilisée dans le modèle P4C pour identifier et analyser où et pourquoi les performances professionnelles des élèves se décomposent dans les professions scolaires dans le contexte naturel, suivies d'une collaboration et d'un coaching entre l'ergothérapeute et l'enseignant dans l'établissement des objectifs, la planification, la mise en œuvre et le suivi de l'intervention aux différents niveaux d'intervention, pour soutenir la participation.
Comparateur actif: Traitement comme d'habitude
Le traitement habituel est assuré par les services de santé des élèves qui se composent d'un médecin scolaire, d'une infirmière scolaire, d'un psychologue et d'un conseiller, et d'un personnel ayant des compétences éducatives spéciales.
Comportemental: Traitement comme d'habitude
Le traitement habituel est assuré par les services de santé des élèves qui se composent d'un médecin scolaire, d'une infirmière scolaire, d'un psychologue et d'un conseiller, et d'un personnel ayant des compétences éducatives spéciales.

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Changement dans l'engagement par rapport à la désaffection à l'égard de l'apprentissage : rapport de l'enseignant (EEL)
Délai: Baseline, quatre mois, onze mois
Engagement Versus Disaffection with Learning: Teacher Report (EEL) est une mesure de l'engagement scolaire du point de vue de l'enseignant d'un enfant. L'EEL se compose de quatre sous-échelles sur 25 éléments, et l'enseignant est chargé d'évaluer sur une échelle de type Likert à quatre points, de 1 (n'arrive presque jamais) à 4 (n'arrive très souvent) à quel point chaque élément décrit l'élève.
Baseline, quatre mois, onze mois

Mesures de résultats secondaires

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Modification de l'utilitaire suédois de santé infantile 9D (CHU9D)
Délai: Baseline, quatre mois, onze mois
Le CHU9D mesure la QVLS selon neuf dimensions : inquiétude, tristesse, douleur, fatigue, agacement, travail scolaire/devoirs, sommeil, routines quotidiennes et capacité à participer à des activités. Le temps de rappel est aujourd'hui, et chaque dimension a cinq niveaux de gravité, par ex. Je ne me sens pas inquiet aujourd'hui, je me sens très peu inquiet aujourd'hui, je me sens un peu inquiet aujourd'hui, je me sens assez inquiet aujourd'hui ou je me sens très inquiet aujourd'hui.
Baseline, quatre mois, onze mois
Changement dans ce que je ressens à propos de mon école (HIFAMS)
Délai: Baseline, quatre mois, onze mois
Le HIFAMS aborde sept questions de bien-être perçu dans le cadre éducatif, notamment la satisfaction à l'égard des enseignants, des pairs, des salles de classe, des terrains de jeux, de la transition vers l'école, le travail et l'école en général. Le HIFAMS utilise une échelle de Likert à trois points, où les émotions sont utilisées pour transmettre les réponses Heureux = un visage souriant, Neutre = un visage neutre ou Triste = un visage triste. Le questionnaire convient aux enfants âgés de 4 à 12 ans.
Baseline, quatre mois, onze mois
Évolution du rendement occupationnel dans les professions scolaires
Délai: Pendant la période d'intervention de quatre mois
Changement de performance occupationnelle, mesuré lors d'observations d'occasion scolaire en contexte naturel. Mesuré avec une échelle de notation (1-10) 1=aucune performance 10= excellente performance. Mesuré une fois avant et après la mise en œuvre des interventions pour chaque panne de performance identifiée
Pendant la période d'intervention de quatre mois
Changement dans la réalisation des objectifs de rendement occupationnel en milieu scolaire
Délai: Pendant la période d'intervention de quatre mois
Noté comme atteint, partiellement atteint ou non atteint. Mesuré une fois avant et après la mise en œuvre des interventions pour chaque panne de performance identifiée
Pendant la période d'intervention de quatre mois
Changement dans la fréquentation scolaire
Délai: De base à onze mois
Enregistrement statistique de la fréquentation des élèves en pourcentage par semaine pendant la période de collecte des données (onze mois).
De base à onze mois
Entretien de changement de cadre scolaire (SSI)
Délai: Pendant la période d'intervention de quatre mois
Le School Setting Interview (SSI) est utilisé uniquement au niveau individuel pour examiner l'adéquation élève-environnement dans un cadre scolaire. Le SSI comprend 16 items concernant les activités scolaires quotidiennes et le besoin d'ajustements perçu par les élèves est documenté dans chaque item. Chaque élément est noté à l'aide d'une échelle de notation en quatre étapes ; 4=Parfaitement adapté, 3=Bon ajustement, 2=<partiellement adapté et 1=Inadapté. Mesuré une fois avant et après la mise en œuvre des interventions pour chaque panne de performance identifiée
Pendant la période d'intervention de quatre mois
Modification du protocole du nombre d'élèves à besoins éducatifs particuliers
Délai: Baseline, quatre mois, onze mois
Un protocole d'étude a été développé pour collecter des données sur le nombre d'élèves ayant accès à des ajustements et/ou un soutien et le nombre d'élèves nécessitant des ajustements et/ou un soutien dans chaque classe.
Baseline, quatre mois, onze mois

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

Linkoeping University

Collaborateurs

Uppsala University
Örebro University, Sweden
Stockholm University

Les enquêteurs

  • Chercheur principal: Helene Lidström, PhD, Linkoeping University

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude (Réel)

10 février 2022

Achèvement primaire (Anticipé)

10 janvier 2024

Achèvement de l'étude (Anticipé)

10 juin 2024

Dates d'inscription aux études

Première soumission

22 juin 2022

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

22 juin 2022

Première publication (Réel)

28 juin 2022

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Réel)

28 juin 2022

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

22 juin 2022

Dernière vérification

1 juin 2022

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Mots clés

Autres numéros d'identification d'étude

  • HMV-2022-00021

Plan pour les données individuelles des participants (IPD)

Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?

Non

Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude

Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine

Non

Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine

Non

Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .

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