Partnering for Change in Schweden – Intervention zur Steigerung des Engagements und der Partizipation von Schülern

Dieses Projekt implementiert ein innovatives und intersektionales Interventionsmodell für schulbasierte Dienstleistungen, das sich mit den Herausforderungen befasst, die für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf bestehen, die aufgrund a) des Mangels an Unterkünften und Unterstützung, die ihren Bedürfnissen in der Schule entsprechen, dem Risiko eines Schulversagens, Ausgrenzung und schlechter Gesundheit ausgesetzt sind , b) der Mangel an Wissen und systematischen Arbeitsmethoden zur Schaffung inklusiver Lernumgebungen und c) der Mangel an evidenzbasierten schulischen Interventionen. Trotz Investitionen in die Unterstützung von Kindern mit besonderen Bedürfnissen gibt es einen großen Anteil von Kindern, die Bildungsziele aufgrund von geringem Engagement, Schulbesuch, Behinderung oder psychischer Erkrankung oder schlechtem sozioökonomischem Umfeld nicht erreichen. Schlechte Bildungsergebnisse können zu Ungleichheiten in der Gesellschaft führen, wie z. B. Ausschluss von der Hochschulbildung und/oder dem Arbeitsmarkt im späteren Leben. Um diesen Herausforderungen zu begegnen, konzentriert sich das folgende Studienprojekt auf die Schaffung inklusiver Lernumgebungen durch die Implementierung des kanadischen Evidenz- und schulbasierten Dienstleistungsmodells Partnering for Change (P4C) in schwedischen Schulen. Ziel der Studie ist es, die Wirkung von P4C auf die Lernvoraussetzungen der Kinder und die Erfahrungen der Kinder mit inklusiven Lernumgebungen zu untersuchen. P4C basiert auf einem universellen Lerndesign und erleichtert die frühere Identifizierung von Schülern, die Unterstützung benötigen, und verbessert durch frühzeitige Intervention mit einem abgestuften Modell auf Klassen-, Gruppen- und individueller Ebene die Lernbedingungen. Durch die Implementierung von P4C haben Kinder mit oder ohne Diagnose Zugang zu Unterkünften, die ihren Bedürfnissen entsprechen. Die Ergebnisse einer Machbarkeitsstudie mit vorläufigen Ergebnissen zeigen eine gute Machbarkeit und Akzeptanz für P4C in schwedischen Schulen. Beteiligt an der aktuellen Studie sind 20 Klassen (400 Schüler im Alter von 6-12 Jahren) (Interventions- und Kontrollklassen), Klassenlehrer, Ergotherapeuten und Sonderpädagogen im studentischen Gesundheitswesen. Ein nicht randomisiertes, kontrolliertes Interventionsstudiendesign mit Messungen vor, nach und nach der Behandlung wird beantworten, wie effektiv P4C für Kinder ist.