Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Partnerstwo na rzecz zmian w Szwecji – interwencja mająca na celu zwiększenie zaangażowania i uczestnictwa uczniów

22 czerwca 2022 zaktualizowane przez: Helene Lidstrom, Linkoeping University

Partnerstwo na rzecz zmian (P4C) w Szwecji – intersekcjonalna wspólna interwencja w celu stworzenia integracyjnego środowiska uczenia się i lepszych warunków do nauki dla uczniów zagrożonych złym stanem zdrowia, wykluczeniem i niskimi osiągnięciami w nauce

Ten projekt wdraża innowacyjny i przekrojowy model interwencji opartej na współpracy, który odpowiada na wyzwania stojące przed dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, którym grozi niepowodzenie w szkole, wykluczenie i zły stan zdrowia. Celem jest ocena, w jaki sposób model interwencji Partnerstwo na rzecz zmian (P4C) może być wykorzystany do świadczenia usług szkolnych w celu stworzenia integracyjnego środowiska uczenia się oraz jego wpływu na warunki uczenia się uczniów, takie jak zaangażowanie i udział uczniów w życiu szkoły zajęcia.

Badanie ma nierandomizowany, kontrolowany projekt badania interwencyjnego z pomiarami przed, po i kontrolnymi.

Przegląd badań

Status

Rekrutacyjny

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Ten projekt wdraża innowacyjny i przekrojowy model świadczenia usług w szkole, który odpowiada na wyzwania stojące przed dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, które są narażone na niepowodzenia szkolne, wykluczenie i zły stan zdrowia z powodu a) braku zakwaterowania i wsparcia spełniającego ich potrzeby w szkole , b) brak wiedzy i systematycznych metod pracy w celu tworzenia włączających środowisk uczenia się oraz c) brak interwencji szkolnych opartych na dowodach. Pomimo inwestycji we wsparcie dla dzieci ze specjalnymi potrzebami istnieje duży odsetek dzieci, które nie osiągają celów edukacyjnych z powodu niskiego zaangażowania, niskiej frekwencji w szkole, niepełnosprawności lub złego stanu zdrowia psychicznego lub złego środowiska społeczno-ekonomicznego. Słabe wyniki w nauce mogą prowadzić do nierówności w społeczeństwie, takich jak wykluczenie z szkolnictwa wyższego i/lub z rynku pracy w późniejszym życiu. Aby sprostać tym wyzwaniom, poniższy projekt badawczy koncentruje się na tworzeniu integracyjnych środowisk edukacyjnych poprzez wdrożenie kanadyjskiego modelu dostarczania dowodów i usług szkolnych Partnering for Change (P4C) w szwedzkich szkołach. Celem badania jest zbadanie wpływu P4C na warunki wstępne dzieci do nauki i doświadczenia dzieci w integracyjnym środowisku edukacyjnym. P4C opiera się na uniwersalnym projekcie uczenia się i ułatwia wcześniejszą identyfikację uczniów potrzebujących wsparcia, a poprzez wczesną interwencję, z wielopoziomowym modelem na poziomie klasy, grupy i jednostki, poprawia warunki uczenia się. Dzięki wdrożeniu P4C dzieci z diagnozą lub bez niej będą miały dostęp do zakwaterowania odpowiadającego ich potrzebom. Wyniki studium wykonalności, ze wstępnymi wynikami, wskazują na dobrą wykonalność i akceptację P4C w szwedzkich szkołach. W bieżącym badaniu bierze udział 20 oddziałów (400 uczniów w wieku 6-12 lat) (klasy interwencyjne i kontrolne), wychowawcy klas, terapeuci zajęciowi i pedagodzy specjalni w studenckiej służbie zdrowia. Projekt nierandomizowanego kontrolowanego badania interwencyjnego z pomiarami przed, po i kontrolnymi da odpowiedź na pytanie, jak skuteczna jest P4C dla dzieci.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Oczekiwany)

400

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Kontakt w sprawie studiów

Lokalizacje studiów

  • Szwecja
      • Falun, Szwecja, 791 83
        • Rekrutacyjny
        • Falu kommun
      • Karlskrona, Szwecja, 371 83
        • Rekrutacyjny
        • Karlskrona kommun
      • Kisa, Szwecja, 590 40
        • Rekrutacyjny
        • Kinda kommun

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

5 lat do 13 lat (Dziecko)

Akceptuje zdrowych ochotników

Nie

Płeć kwalifikująca się do nauki

Wszystko

Opis

Kryteria włączenia dla grupy uczniów to:

  1. czy szkolna służba zdrowia ma dostęp do terapeuty zajęciowego i/lub nauczyciela pedagogiki specjalnej,
  2. klasa przedszkolna lub klasa szkoły podstawowej 1-6 klasa,
  3. personel szkoły uważa, że ​​w klasie są uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i/lub potrzebujący bardziej dostępnego środowiska uczenia się
  4. zgody dyrektora szkoły i wychowawcy klasy na udział w badaniu. -

Kryteria wykluczenia: Brak

-

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Leczenie
  • Przydział: Nielosowe
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Interwencja P4C-Swe
Uczniowie uczestniczących klas otrzymają interwencję Partnering for Change (P4C).
Behawioralne: Partnerstwo na rzecz zmian (P4C-Swe)

P4C koncentruje się na współpracy i intersekcjonalnym partnerstwie między nauczycielami i terapeutami zajęciowymi/pedagogami specjalnymi w celu stworzenia środowisk fizycznych, społecznych i edukacyjnych, które ułatwią pomyślne uczestnictwo wszystkim uczniom. Wielopoziomowy model interwencji zapewnia interwencje w kontekście szkolnym na różnych poziomach; poziom klasowy, grupowy i indywidualny dla uczniów z ograniczeniami uczestnictwa.

Dynamiczna analiza wyników (DPA), która koncentruje się na wynikach zawodowych uczniów, jest wykorzystywana w modelu P4C do identyfikacji i analizy, gdzie i dlaczego wyniki zawodowe uczniów załamują się w zawodach szkolnych w naturalnym kontekście, po czym następuje współpraca i coaching między terapeuty zajęciowego i nauczyciela w ustalaniu celów, planowaniu, wdrażaniu i monitorowaniu interwencji na różnych poziomach interwencji, aby wspierać uczestnictwo.
Aktywny komparator: Leczenie jak zwykle
Leczenie na dotychczasowych zasadach zapewnia Studencka Służba Zdrowia, w skład której wchodzą lekarz szkolny, pielęgniarka szkolna, psycholog i doradca oraz personel o specjalnych kompetencjach pedagogicznych
Behawioralne: Leczenie jak zwykle
Leczenie na dotychczasowych zasadach zapewnia Studencka Służba Zdrowia, w skład której wchodzą lekarz szkolny, pielęgniarka szkolna, psycholog i doradca oraz personel o specjalnych kompetencjach pedagogicznych

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Zmiana w zaangażowaniu kontra niezadowolenie z nauki: raport nauczyciela (EEL)
Ramy czasowe: Linia bazowa, cztery miesiące, jedenaście miesięcy
Zaangażowanie kontra niezadowolenie z nauki: raport nauczyciela (EEL) jest miarą zaangażowania szkoły z perspektywy nauczyciela dziecka. Węgorz składa się z czterech podskal obejmujących 25 pozycji, a nauczyciel jest poinstruowany, aby ocenić na czteropunktowej skali typu Likerta, od 1 (zdarza się prawie nigdy) do 4 (zdarza się bardzo często), jak bardzo każda pozycja opisuje ucznia.
Linia bazowa, cztery miesiące, jedenaście miesięcy

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Zmiana w szwedzkim programie narzędziowym dotyczącym zdrowia dzieci 9D (CHU9D)
Ramy czasowe: Linia bazowa, cztery miesiące, jedenaście miesięcy
CHU9D mierzy HRQoL w dziewięciu wymiarach: zmartwienie, smutek, ból, zmęczenie, zirytowanie, praca szkolna / praca domowa, sen, codzienna rutyna i zdolność do przyłączenia się do zajęć. Czas przypomnienia jest dzisiaj, a każdy wymiar ma pięć poziomów ważności, np. Nie martwię się dzisiaj, czuję się dzisiaj bardzo mało zmartwiony, jestem trochę zmartwiony dzisiaj, czuję się dzisiaj dość zmartwiony lub czuję się dzisiaj bardzo zmartwiony.
Linia bazowa, cztery miesiące, jedenaście miesięcy
Zmiana w tym, co myślę o mojej szkole (HIFAMS)
Ramy czasowe: Linia bazowa, cztery miesiące, jedenaście miesięcy
HIFAMS odpowiada na siedem pytań dotyczących postrzeganego dobrostanu w środowisku edukacyjnym, w tym satysfakcji z nauczycieli, rówieśników, sal lekcyjnych, placów zabaw, przejścia do szkoły, pracy i ogólnie do szkoły. HIFAMS wykorzystuje trzystopniową skalę Likerta, w której emocje są wykorzystywane do przekazania odpowiedzi Zadowolony = uśmiechnięta twarz, Neutralny = neutralna twarz lub Smutny = Smutna twarz. Kwestionariusz jest odpowiedni dla dzieci w wieku od 4 do 12 lat.
Linia bazowa, cztery miesiące, jedenaście miesięcy
Zmiana wydajności pracy w zawodach szkolnych
Ramy czasowe: Podczas czteromiesięcznego okresu interwencji
Zmiana wyników w pracy mierzona podczas obserwacji wydarzeń szkolnych w naturalnym kontekście. Mierzone za pomocą skali ocen (1-10) 1 = brak wyników 10 = doskonałe wyniki. Mierzone raz przed i po wdrożonych interwencjach dla każdego zidentyfikowanego załamania wydajności
Podczas czteromiesięcznego okresu interwencji
Zmiana w osiąganiu szkolnych celów związanych z wynikami zawodowymi
Ramy czasowe: Podczas czteromiesięcznego okresu interwencji
Ocenione jako osiągnięte, częściowo osiągnięte lub nieosiągnięte. Mierzone raz przed i po wdrożonych interwencjach dla każdego zidentyfikowanego załamania wydajności
Podczas czteromiesięcznego okresu interwencji
Zmiana frekwencji w szkole
Ramy czasowe: Linia bazowa do jedenastu miesięcy
Statystyczna rejestracja frekwencji uczniów w procentach tygodniowo w okresie zbierania danych (jedenaście miesięcy).
Linia bazowa do jedenastu miesięcy
Wywiad dotyczący zmiany w środowisku szkolnym (SSI)
Ramy czasowe: Podczas czteromiesięcznego okresu interwencji
Wywiad z otoczeniem szkolnym (SSI) jest stosowany tylko na poziomie indywidualnym w celu zbadania dopasowania ucznia do środowiska w środowisku szkolnym. SSI zawiera 16 pozycji dotyczących codziennych zajęć szkolnych, a każda pozycja dokumentuje dostrzeganą przez uczniów potrzebę zmian. Każda pozycja jest oceniana przy użyciu czterostopniowej skali ocen; 4=idealnie dopasowane, 3=dobrze dopasowane, 2=<częściowo dopasowane i 1=niedopasowane. Mierzone raz przed i po wdrożonych interwencjach dla każdego zidentyfikowanego załamania wydajności
Podczas czteromiesięcznego okresu interwencji
Zmiana Protokołu w sprawie liczby uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
Ramy czasowe: Linia bazowa, cztery miesiące, jedenaście miesięcy
Opracowano protokół badania w celu zebrania danych o liczbie uczniów, którzy mają dostęp do przystosowania i/lub wsparcia oraz o liczbie uczniów potrzebujących przystosowania i/lub wsparcia w każdej klasie.
Linia bazowa, cztery miesiące, jedenaście miesięcy

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Linkoeping University

Współpracownicy

Uppsala University
Örebro University, Sweden
Stockholm University

Śledczy

  • Główny śledczy: Helene Lidström, PhD, Linkoeping University

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

10 lutego 2022

Zakończenie podstawowe (Oczekiwany)

10 stycznia 2024

Ukończenie studiów (Oczekiwany)

10 czerwca 2024

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

22 czerwca 2022

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

22 czerwca 2022

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

28 czerwca 2022

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

28 czerwca 2022

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

22 czerwca 2022

Ostatnia weryfikacja

1 czerwca 2022

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Inne numery identyfikacyjne badania

  • HMV-2022-00021

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

Nie

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na Zdrowie dziecka

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in Bulgaria

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

Subskrybuj