Партнерство во имя перемен в Швеции – меры по повышению вовлеченности и участия учащихся
22 июня 2022 г. обновлено: Helene Lidstrom, Linkoeping University
«Партнерство ради перемен» (P4C) в Швеции — интерсекциональное совместное вмешательство для создания инклюзивной среды обучения и улучшения условий для обучения учащихся, подверженных риску ухудшения здоровья, изоляции и низкой успеваемости
Этот проект реализует инновационную и интерсекциональную совместную модель вмешательства, направленную на решение проблем, существующих для детей с особыми образовательными потребностями, которым грозит неуспеваемость в школе, исключение из школы и ухудшение здоровья. Цель состоит в том, чтобы оценить, как можно использовать модель вмешательства «Партнерство ради перемен» (P4C) для предоставления школьных услуг по созданию инклюзивной учебной среды, а также ее влияние на условия обучения учащихся, такие как вовлеченность и участие учащихся в школьной жизни. виды деятельности.
Исследование имеет нерандомизированный дизайн исследования с контролируемым вмешательством с измерениями до, после и последующее наблюдение.
Обзор исследования
Статус
Рекрутинг
Условия
Вмешательство/лечение
Подробное описание
В рамках этого проекта реализуется инновационная интервенционная модель предоставления услуг на базе школы, направленная на решение проблем, существующих для детей с особыми образовательными потребностями, которым грозит неуспеваемость в школе, исключение и ухудшение здоровья из-за а) отсутствия приспособлений и поддержки, отвечающих их потребностям в школе , б) отсутствие знаний и систематических методов работы для создания инклюзивной среды обучения, и в) отсутствие научно обоснованных школьных вмешательств.
Несмотря на инвестиции в поддержку детей с особыми потребностями, существует большая доля детей, которые не достигают образовательных целей из-за низкой вовлеченности, посещаемости школы, инвалидности или психических заболеваний или плохих социально-экономических условий.
Низкие образовательные результаты могут привести к неравенству в обществе, например, исключению из высшего образования и/или рынка труда в более позднем возрасте.
Чтобы решить эти проблемы, следующий исследовательский проект направлен на создание инклюзивной среды обучения путем внедрения канадской модели предоставления фактических данных и школьных услуг «Партнерство ради перемен» (P4C) в шведских школах.
Целью исследования является изучение влияния P4C на предпосылки для обучения детей и их опыт инклюзивной учебной среды.
P4C основан на универсальном дизайне обучения и способствует более раннему выявлению учеников, нуждающихся в поддержке, а благодаря раннему вмешательству с многоуровневой моделью на уровне класса, группы и индивидуального уровня улучшает условия обучения.
Благодаря внедрению P4C дети с диагнозом или без него получат доступ к приспособлениям, соответствующим их потребностям.
Результаты технико-экономического обоснования с предварительными результатами показывают хорошую осуществимость и приемлемость P4C в шведских школах.
Участниками данного исследования являются 20 классов (400 учеников в возрасте 6-12 лет) (классы интервенции и контроля), классные руководители, трудотерапевты и специальные педагоги-педагоги студенческой медицинской службы.
Нерандомизированный дизайн исследования с контролируемым вмешательством с измерениями до, после и в последующем даст ответ на вопрос, насколько эффективен P4C для детей.
Тип исследования
Интервенционный
Регистрация (Ожидаемый)
400
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.
Контакты исследования
- Имя: Maria Borgestig, PhD
- Номер телефона: +46733987457
- Электронная почта: maria.borgestig@neuro.uu.se
Места учебы
-
-
-
Falun, Швеция, 791 83
- Рекрутинг
- Falu kommun
-
Karlskrona, Швеция, 371 83
- Рекрутинг
- Karlskrona kommun
-
Kisa, Швеция, 590 40
- Рекрутинг
- Kinda kommun
-
-
Критерии участия
Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
От 5 лет до 13 лет (Ребенок)
Принимает здоровых добровольцев
Нет
Полы, имеющие право на обучение
Все
Описание
Критерии включения для группы учеников:
- что школьная служба здравоохранения учеников имеет доступ к трудотерапевту и/или специальному педагогу,
- дошкольный класс или класс начальной школы 1-6 классы,
- сотрудники школы считают, что в классе есть ученики с особыми образовательными потребностями и/или нуждающиеся в более доступной учебной среде
- что директор школы и классный руководитель согласны принять участие в исследовании. -
Критерии исключения: нет
-
Учебный план
В этом разделе представлена подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Уход
- Распределение: Нерандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Нет (открытая этикетка)
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Вмешательство P4C-Swe
Учащиеся участвующих классов получат доступ к программе «Партнерство ради перемен» (P4C).
|
P4C фокусируется на сотрудничестве и перекрестном партнерстве между учителями и специалистами по трудотерапии/специальными педагогами для создания физической, социальной и учебной среды, способствующей успешному участию всех учеников. Многоуровневая модель вмешательства предусматривает вмешательства в школьном контексте по уровням; класса, группы и индивидуального уровня для студентов с ограничениями участия. Динамический анализ успеваемости (DPA), который фокусируется на профессиональной успеваемости учащихся, используется в модели P4C для выявления и анализа того, были ли и почему профессиональная успеваемость учащихся ухудшается в школьных профессиях в естественном контексте, с последующим сотрудничеством и коучингом между эрготерапевт и учитель в постановке целей, планировании, реализации и мониторинге вмешательства на разных уровнях вмешательства, чтобы поддержать участие. |
|
Активный компаратор: Лечение как обычно
Лечение, как обычно, обеспечивается Службой здравоохранения учащихся, состоящей из школьного врача, школьной медсестры, психолога и консультанта, а также персонала, обладающего специальной педагогической компетенцией.
|
Лечение, как обычно, обеспечивается Службой здравоохранения учащихся, состоящей из школьного врача, школьной медсестры, психолога и консультанта, а также персонала, обладающего специальной педагогической компетенцией.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Изменение вовлеченности в сравнении с недовольством обучением: отчет учителя (EEL)
Временное ограничение: Исходный уровень, четыре месяца, одиннадцать месяцев
|
Вовлеченность и недовольство обучением: отчет учителя (EEL) — это показатель вовлеченности школы с точки зрения учителя ребенка.
EEL состоит из четырех подшкал по 25 пунктам, и учителю предлагается оценить по четырехбалльной шкале типа Лайкерта от 1 (встречается почти никогда) до 4 (встречается очень часто), насколько точно каждый пункт описывает ученика.
|
Исходный уровень, четыре месяца, одиннадцать месяцев
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Изменение в Шведской службе охраны здоровья детей 9D (CHU9D)
Временное ограничение: Исходный уровень, четыре месяца, одиннадцать месяцев
|
CHU9D измеряет HRQoL по девяти параметрам: тревога, грусть, боль, усталость, раздражение, школьная/домашняя работа, сон, повседневные дела и способность участвовать в деятельности.
Время отзыва - сегодня, и каждое измерение имеет пять уровней серьезности, например.
Я не беспокоюсь сегодня, я очень мало беспокоюсь сегодня, я немного беспокоюсь сегодня, я очень беспокоюсь сегодня или я очень беспокоюсь сегодня.
|
Исходный уровень, четыре месяца, одиннадцать месяцев
|
|
Изменение моего отношения к школе (HIFAMS)
Временное ограничение: Исходный уровень, четыре месяца, одиннадцать месяцев
|
HIFAMS затрагивает семь вопросов о восприятии благополучия в образовательной среде, включая удовлетворенность учителями, сверстниками, классами, игровыми площадками, переходом в школу, работой и школой в целом.
В HIFAMS используется трехбалльная шкала Лайкерта, где эмоции используются для передачи ответов: Радость = улыбающееся лицо, Нейтральное = нейтральное лицо или Грустное = грустное лицо.
Анкета подходит для детей в возрасте от 4 до 12 лет.
|
Исходный уровень, четыре месяца, одиннадцать месяцев
|
|
Изменение профессиональной успеваемости по школьным профессиям
Временное ограничение: В течение четырех месяцев интервенционного периода
|
Изменение профессиональной эффективности, измеренное во время наблюдения за школьным событием в естественном контексте.
Измеряется по оценочной шкале (1-10): 1=нет эффективности, 10=отличная работа.
Измеряется один раз до и после реализованных вмешательств для каждого выявленного снижения производительности.
|
В течение четырех месяцев интервенционного периода
|
|
Изменения в достижении школьных целей профессиональной деятельности
Временное ограничение: В течение четырех месяцев интервенционного периода
|
Оценивается как достигнутое, частично достигнутое или не достигнутое.
Измеряется один раз до и после реализованных вмешательств для каждого выявленного снижения производительности.
|
В течение четырех месяцев интервенционного периода
|
|
Изменение посещаемости школы
Временное ограничение: Исходный уровень до одиннадцати месяцев
|
Статистическая регистрация посещаемости учащимися в процентах в неделю в течение периода сбора данных (одиннадцать месяцев).
|
Исходный уровень до одиннадцати месяцев
|
|
Интервью об изменении школьной обстановки (SSI)
Временное ограничение: В течение четырех месяцев интервенционного периода
|
Интервью по школьной обстановке (SSI) используется только на индивидуальном уровне для изучения соответствия школьной среды школьной среде.
SSI включает 16 пунктов, касающихся повседневной школьной деятельности, и в каждом пункте задокументирована потребность учащихся в корректировках.
Каждый пункт оценивается по четырехступенчатой шкале; 4=Идеально подходит, 3=Хорошо подходит, 2=<частично подходит и 1= Не подходит.
Измеряется один раз до и после реализованных вмешательств для каждого выявленного снижения производительности.
|
В течение четырех месяцев интервенционного периода
|
|
Изменение в протоколе количества учащихся с особыми образовательными потребностями
Временное ограничение: Исходный уровень, четыре месяца, одиннадцать месяцев
|
Протокол исследования был разработан для сбора данных о количестве учеников, которые имеют доступ к приспособлениям и/или поддержке, и количеству учеников, нуждающихся в приспособлениях и/или поддержке в каждом классе.
|
Исходный уровень, четыре месяца, одиннадцать месяцев
|
Соавторы и исследователи
Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.
Спонсор
Следователи
- Главный следователь: Helene Lidström, PhD, Linkoeping University
Даты записи исследования
Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
10 февраля 2022 г.
Первичное завершение (Ожидаемый)
10 января 2024 г.
Завершение исследования (Ожидаемый)
10 июня 2024 г.
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
22 июня 2022 г.
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
22 июня 2022 г.
Первый опубликованный (Действительный)
28 июня 2022 г.
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
28 июня 2022 г.
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
22 июня 2022 г.
Последняя проверка
1 июня 2022 г.
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Другие идентификационные номера исследования
- HMV-2022-00021
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Нет
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Нет
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Нет
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .