- ICH GCP
- 미국 임상 시험 레지스트리
- 임상시험 NCT05574491
아동의 삶을 위한 개인 및 멀티미디어 버전의 수퍼 스킬의 효과
8-12세 아동의 삶을 위한 Transdiagnostic Program Super Skills의 개인 및 멀티미디어 버전의 비교 효과: 무작위 통제 시험
SSL(Super Skills for Life)은 불안과 동반이환 문제(예: 우울증, 낮은 자존감, 사회적 기술 부족)가 있는 6세에서 12세 사이의 어린이를 위해 개발된 트랜스진단 인지 행동 프로토콜입니다.
SSL은 인지 왜곡, 회피, 감정 관리, 낮은 자존감, 사회적 기술 결핍 및 대처 전략과 같은 내면화 장애에 대한 일반적인 위험 요소를 대상으로 하는 8개의 세션으로 구성됩니다.
이 연구의 목적은 8세에서 12세 사이의 스페인 어린이의 내재화 및 외재화 증상에 대한 SSL의 전통적 및 멀티미디어 버전의 비교 효과를 조사하는 것입니다.
연구 개요
상태
상세 설명
아동은 심리적으로 견고한 측정 및 포함/제외 기준에 따른 결과를 기반으로 SSL 프로그램을 받을 대상으로 선택됩니다. 선택된 어린이는 두 개입 그룹(SSL의 전통적 및 멀티미디어 버전)과 대기자 명단 제어(WLC) 그룹의 조건에 무작위로 배정됩니다.
세 그룹의 부모와 자녀는 기준선과 치료 후 동일한 측정을 완료합니다. 그들은 또한 3개월 후속 조치, 6개월 후속 조치 및 12개월 후속 조치에서 이러한 조치를 완료합니다.
연구자들은 불안 증상, 우울 증상, 자존감, 행동 문제, 과잉 행동/부주의, 또래 관계 문제, 친사회적 행동.
조사관은 또한 3개월, 6개월 및 12개월 후속 조치에서 중재 그룹에서 이러한 변수를 평가합니다.
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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Alicante
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Elche, Alicante, 스페인, 03202
- Department of Health Psychology. Miguel Hernandez University of Elche
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준:
- 8-12세 어린이.
- 정서적 증상의 존재. 이것은 부모가 완료하는 선별 테스트를 통해 평가됩니다(스페인어 버전의 강점 및 어려움 질문서[SDQ]). 연구에 포함될 어린이의 컷오프 포인트는 SDQ 설문지의 정서적 문제 하위 척도에서 4점 이상의 점수를 제시하는 것입니다.
- 스페인어 말하기, 읽기, 쓰기 및 이해.
제외 기준:
- 지적 장애, 행동 증상 또는 중증도로 인해 지속적인 치료가 불가능한 자폐증 스펙트럼 증상.
- 현재 불안 및/또는 우울증에 대한 심리적 또는 약리학적 치료를 받고 있습니다.
- 연구 참여에 대한 정보에 입각한 동의를 수락하지 않거나 철회합니다.
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 치료
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 크로스오버 할당
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: Super Skills for Life 개입 그룹: 기존 버전
Super Skills for Life 프로그램은 개입/치료 섹션에 설명된 대로 숙련된 치료사가 개입 매뉴얼에 따라 관리합니다.
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치료사를 위한 매뉴얼과 어린이를 위한 워크북을 갖춘 구조화되고 수동화된 개입입니다. 중재는 SSL에서 훈련받은 임상 심리학자가 실시합니다. 세션은 8주 동안 일주일에 한 번씩 진행되며, 각 세션은 약 45분 동안 진행됩니다. 이 프로그램에는 정서적 교육, 사회적 기술 훈련, 인지 재구성, 이완 기술, 자기 관찰, 문제 해결 및 행동 활성화가 포함됩니다. 이러한 내용은 재미있는 연습, 활동, 독서, 역할극을 통해 학습됩니다. 두 가지 개입 방식 모두 직접적으로 이루어집니다. Super Skills for Life 그룹 프로그램의 스페인어 버전: Orgilés, M., Espada, J.P., Ollendick, T.H. & Essau, C. (2022). 프로그램 슈퍼 스킬. 수동 델 애플리케이터. Elche, ES: Universidad Miguel Hernández. |
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실험적: Super Skills for Life 개입 그룹: 컴퓨터 버전
Super Skills for Life 프로그램은 중재 치료 섹션에 설명된 대로 숙련된 치료사가 직접 관리할 수도 있습니다. 치료사는 세션의 더 나은 발전을 위한 도구로 프로그램 내용의 멀티미디어 프레젠테이션을 사용할 것입니다. 프로그램의 디지털 버전은 어린이들이 내용을 더 잘 이해할 수 있도록 캐릭터가 예시를 설명하는 애니메이션으로 구성됩니다. 치료사는 각 어린이에게 할당된 비밀번호를 가지며, 세션을 안내하고 각 세션에 해당하는 디지털 프레젠테이션의 내용을 선택하는 사람은 치료사입니다. 프로그램에 액세스할 수 있는 웹 주소는 https://www.superskillsonline.com/입니다. |
치료사를 위한 매뉴얼과 어린이를 위한 멀티미디어 자료를 갖춘 구조화되고 수동화된 개입입니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
|---|---|---|
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기준 아동의 보고된 불안 증상
기간: 기준선
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Spence Children's Anxiety Scale Child Report(SCAS)로 측정했습니다.
SCAS는 아동의 DSM-IV 불안 장애의 증상 중증도를 측정합니다(하위 척도: 전체, 공황 및 광장 공포증, 범불안 장애, 강박 장애, 사회 공포증, 분리 불안 및 특정 두려움).
증상 빈도는 0(전혀 없음)에서 3(항상)까지의 3점 리커트 척도로 기록됩니다.
이는 최소 가능한 점수 0점과 최대 가능한 점수 114점을 산출합니다.
점수가 높을수록 증상의 심각도가 더 높음을 나타냅니다.
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기준선
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개입 직후 아동의 보고된 불안 증상
기간: 개입 직후
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Spence Children's Anxiety Scale Child Report(SCAS)로 측정했습니다.
SCAS는 아동의 DSM-IV 불안 장애의 증상 중증도를 측정합니다(하위 척도: 전체, 공황 및 광장 공포증, 범불안 장애, 강박 장애, 사회 공포증, 분리 불안 및 특정 두려움).
증상 빈도는 0(전혀 없음)에서 3(항상)까지의 3점 리커트 척도로 기록됩니다.
이는 최소 가능한 점수 0점과 최대 가능한 점수 114점을 산출합니다.
점수가 높을수록 증상의 심각도가 더 높음을 나타냅니다.
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개입 직후
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생후 6개월에 아동의 보고된 불안 증상
기간: 개입 후 6개월
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Spence Children's Anxiety Scale Child Report(SCAS)로 측정했습니다.
SCAS는 아동의 DSM-IV 불안 장애의 증상 중증도를 측정합니다(하위 척도: 전체, 공황 및 광장 공포증, 범불안 장애, 강박 장애, 사회 공포증, 분리 불안 및 특정 두려움).
증상 빈도는 0(전혀 없음)에서 3(항상)까지의 3점 리커트 척도로 기록됩니다.
이는 최소 가능한 점수 0점과 최대 가능한 점수 114점을 산출합니다.
점수가 높을수록 증상의 심각도가 더 높음을 나타냅니다.
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개입 후 6개월
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12개월에 아동의 보고된 불안 증상
기간: 개입 후 12개월
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Spence Children's Anxiety Scale Child Report(SCAS)로 측정했습니다.
SCAS는 아동의 DSM-IV 불안 장애의 증상 중증도를 측정합니다(하위 척도: 전체, 공황 및 광장 공포증, 범불안 장애, 강박 장애, 사회 공포증, 분리 불안 및 특정 두려움).
증상 빈도는 0(전혀 없음)에서 3(항상)까지의 3점 리커트 척도로 기록됩니다.
이는 최소 가능한 점수 0점과 최대 가능한 점수 114점을 산출합니다.
점수가 높을수록 증상의 심각도가 더 높음을 나타냅니다.
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개입 후 12개월
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기준 부모가 보고한 불안 증상
기간: 기준선
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Spence 아동 불안 척도 학부모 보고서(SCAS-P)로 측정.
SCAS-P는 아동의 DSM-IV 불안 장애의 증상 중증도를 측정합니다(하위 척도: 전체 불안, 공황 및 광장 공포증, 범불안 장애, 강박 장애, 사회 공포증, 분리 불안 및 특정 두려움).
증상 빈도는 0(전혀 없음)에서 3(항상)까지의 3점 리커트 척도로 기록됩니다.
이는 최소 가능한 점수 0점과 최대 가능한 점수 114점을 산출합니다.
점수가 높을수록 증상의 심각도가 더 높음을 나타냅니다.
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기준선
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개입 직후 부모가 보고한 불안 증상
기간: 개입 직후
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Spence 아동 불안 척도 학부모 보고서(SCAS-P)로 측정.
SCAS-P는 아동의 DSM-IV 불안 장애의 증상 중증도를 측정합니다(하위 척도: 전체 불안, 공황 및 광장 공포증, 범불안 장애, 강박 장애, 사회 공포증, 분리 불안 및 특정 두려움).
증상 빈도는 0(전혀 없음)에서 3(항상)까지의 3점 리커트 척도로 기록됩니다.
이는 최소 가능한 점수 0점과 최대 가능한 점수 114점을 산출합니다.
점수가 높을수록 증상의 심각도가 더 높음을 나타냅니다.
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개입 직후
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부모가 6개월에 즉시 보고한 불안 증상
기간: 개입 후 6개월
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Spence 아동 불안 척도 학부모 보고서(SCAS-P)로 측정.
SCAS-P는 아동의 DSM-IV 불안 장애의 증상 중증도를 측정합니다(하위 척도: 전체 불안, 공황 및 광장 공포증, 범불안 장애, 강박 장애, 사회 공포증, 분리 불안 및 특정 두려움).
증상 빈도는 0(전혀 없음)에서 3(항상)까지의 3점 리커트 척도로 기록됩니다.
이는 최소 가능한 점수 0점과 최대 가능한 점수 114점을 산출합니다.
점수가 높을수록 증상의 심각도가 더 높음을 나타냅니다.
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개입 후 6개월
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12개월에 즉시 부모가 보고한 불안 증상
기간: 개입 후 12개월
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Spence 아동 불안 척도 학부모 보고서(SCAS-P)로 측정.
SCAS-P는 아동의 DSM-IV 불안 장애의 증상 중증도를 측정합니다(하위 척도: 전체 불안, 공황 및 광장 공포증, 범불안 장애, 강박 장애, 사회 공포증, 분리 불안 및 특정 두려움).
증상 빈도는 0(전혀 없음)에서 3(항상)까지의 3점 리커트 척도로 기록됩니다.
이는 최소 가능한 점수 0점과 최대 가능한 점수 114점을 산출합니다.
점수가 높을수록 증상의 심각도가 더 높음을 나타냅니다.
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개입 후 12개월
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기준 아동의 보고된 우울 증상
기간: 기준선
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기분 및 감정 설문지 - 짧은 버전(MFQS)으로 측정.
지난 2주 동안 경험한 우울 증상을 평가합니다.
MFQS는 전체 점수(최소값 0, 최대값 26)를 제공합니다.
점수가 높을수록 더 심각한 증상을 나타냅니다.
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기준선
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개입 직후 아동의 보고된 우울 증상
기간: 개입 직후
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기분 및 감정 설문지 - 짧은 버전(MFQS)으로 측정.
지난 2주 동안 경험한 우울 증상을 평가합니다.
MFQS는 전체 점수(최소값 0, 최대값 26)를 제공합니다.
점수가 높을수록 더 심각한 증상을 나타냅니다.
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개입 직후
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6개월에 아동의 보고된 우울 증상
기간: 개입 후 6개월
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기분 및 감정 설문지 - 짧은 버전(MFQS)으로 측정.
지난 2주 동안 경험한 우울 증상을 평가합니다.
MFQS는 전체 점수(최소값 0, 최대값 26)를 제공합니다.
점수가 높을수록 더 심각한 증상을 나타냅니다.
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개입 후 6개월
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12개월에 아동의 보고된 우울 증상
기간: 개입 후 12개월
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기분 및 감정 설문지 - 짧은 버전(MFQS)으로 측정.
지난 2주 동안 경험한 우울 증상을 평가합니다.
MFQS는 전체 점수(최소값 0, 최대값 26)를 제공합니다.
점수가 높을수록 더 심각한 증상을 나타냅니다.
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개입 후 12개월
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부모가 보고한 기본 우울증 증상
기간: 기준선
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기분 및 감정 설문지 부모 보고서(MFQ-P)로 측정되었습니다.
지난 2주 동안 경험한 우울 증상을 평가합니다.
MFQS는 전체 점수(최소값 0, 최대값 68)를 제공합니다.
점수가 높을수록 증상이 더 심함을 의미합니다.
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기준선
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중재 직후 부모가 보고한 우울증 증상
기간: 개입 직후
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기분 및 감정 설문지 부모 보고서(MFQ-P)로 측정되었습니다.
지난 2주 동안 경험한 우울 증상을 평가합니다.
MFQS는 전체 점수(최소값 0, 최대값 68)를 제공합니다.
점수가 높을수록 증상이 더 심함을 의미합니다.
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개입 직후
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부모가 6개월에 즉시 보고한 우울증 증상
기간: 개입 후 6개월
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기분 및 감정 설문지 부모 보고서(MFQ-P)로 측정되었습니다.
지난 2주 동안 경험한 우울 증상을 평가합니다.
MFQS는 전체 점수(최소값 0, 최대값 68)를 제공합니다.
점수가 높을수록 증상이 더 심함을 의미합니다.
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개입 후 6개월
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부모가 12개월에 즉시 보고한 우울증 증상
기간: 개입 후 12개월
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기분 및 감정 설문지 부모 보고서(MFQ-P)로 측정되었습니다.
지난 2주 동안 경험한 우울 증상을 평가합니다.
MFQS는 전체 점수(최소값 0, 최대값 68)를 제공합니다.
점수가 높을수록 증상이 더 심함을 의미합니다.
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개입 후 12개월
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
|---|---|---|
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기준 아동의 불안 관련 간섭
기간: 기준선
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아동 불안 생활 간섭 척도 아동 보고서(CALIS-C)로 측정.
아동의 학교, 사회 및 가정/가족 환경에서 불안과 관련된 삶의 간섭 및 장애를 평가합니다.
점수 범위는 최소값 0에서 최대값 36까지입니다.
점수가 높을수록 아동의 불안 관련 간섭이 더 크다는 것을 나타냅니다.
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기준선
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개입 직후 아동의 불안 관련 간섭
기간: 개입 직후
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아동 불안 생활 간섭 척도 아동 보고서(CALIS-C)로 측정.
아동의 학교, 사회 및 가정/가족 환경에서 불안과 관련된 삶의 간섭 및 장애를 평가합니다.
점수 범위는 최소값 0에서 최대값 36까지입니다.
점수가 높을수록 아동의 불안 관련 간섭이 더 크다는 것을 나타냅니다.
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개입 직후
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생후 6개월 아동의 불안 관련 간섭
기간: 개입 후 6개월
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아동 불안 생활 간섭 척도 아동 보고서(CALIS-C)로 측정.
아동의 학교, 사회 및 가정/가족 환경에서 불안과 관련된 삶의 간섭 및 장애를 평가합니다.
점수 범위는 최소값 0에서 최대값 36까지입니다.
점수가 높을수록 아동의 불안 관련 간섭이 더 크다는 것을 나타냅니다.
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개입 후 6개월
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12개월에 아동의 불안 관련 간섭
기간: 개입 후 12개월
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아동 불안 생활 간섭 척도 아동 보고서(CALIS-C)로 측정.
아동의 학교, 사회 및 가정/가족 환경에서 불안과 관련된 삶의 간섭 및 장애를 평가합니다.
점수 범위는 최소값 0에서 최대값 36까지입니다.
점수가 높을수록 아동의 불안 관련 간섭이 더 크다는 것을 나타냅니다.
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개입 후 12개월
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기준 부모가 보고한 불안 관련 간섭
기간: 기준선
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아동 불안 생활 간섭 척도 부모 보고서(CALIS-P)로 측정.
아동의 학교, 사회 및 가정/가족 환경에서 불안과 관련된 삶의 간섭 및 장애를 평가합니다.
점수 범위는 최소값 0에서 최대값 64까지입니다.
점수가 높을수록 아동의 불안 관련 간섭이 더 크다는 것을 나타냅니다.
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기준선
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개입 직후 부모가 보고한 불안 관련 간섭
기간: 개입 직후
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아동 불안 생활 간섭 척도 부모 보고서(CALIS-P)로 측정.
아동의 학교, 사회 및 가정/가족 환경에서 불안과 관련된 삶의 간섭 및 장애를 평가합니다.
점수 범위는 최소값 0에서 최대값 64까지입니다.
점수가 높을수록 아동의 불안 관련 간섭이 더 크다는 것을 나타냅니다.
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개입 직후
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6개월에 부모가 보고한 불안 관련 간섭
기간: 개입 후 6개월
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아동 불안 생활 간섭 척도 부모 보고서(CALIS-P)로 측정.
아동의 학교, 사회 및 가정/가족 환경에서 불안과 관련된 삶의 간섭 및 장애를 평가합니다.
점수 범위는 최소값 0에서 최대값 64까지입니다.
점수가 높을수록 아동의 불안 관련 간섭이 더 크다는 것을 나타냅니다.
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개입 후 6개월
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12개월에 부모가 보고한 불안 관련 간섭
기간: 개입 후 12개월
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아동 불안 생활 간섭 척도 부모 보고서(CALIS-P)로 측정.
아동의 학교, 사회 및 가정/가족 환경에서 불안과 관련된 삶의 간섭 및 장애를 평가합니다.
점수 범위는 최소값 0에서 최대값 64까지입니다.
점수가 높을수록 아동의 불안 관련 간섭이 더 크다는 것을 나타냅니다.
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개입 후 12개월
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기준 자존감
기간: 기준선
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자아 개념 양식 5(AF-5).
자아 개념(최소값 0 및 최대값 120)과 5가지 차원(최소값 0 및 최대값 24)에 대한 전반적인 만족도를 측정합니다. 학업/전문직(학생/근로자 역할); 감정적(일반 및 특정 상황에서의 감정 상태에 대한 인식) 가족(가족 단위로의 참여 및 통합) 신체적 자아개념(외모 및 신체 상태).
점수가 높을수록 자아상에 대한 만족도가 높다는 것을 의미합니다.
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기준선
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개입 직후 자존감
기간: 개입 직후
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자아 개념 양식 5(AF-5).
자아 개념(최소값 0 및 최대값 120)과 5가지 차원(최소값 0 및 최대값 24)에 대한 전반적인 만족도를 측정합니다. 학업/전문직(학생/근로자 역할); 감정적(일반 및 특정 상황에서의 감정 상태에 대한 인식) 가족(가족 단위로의 참여 및 통합) 신체적 자아개념(외모 및 신체 상태).
점수가 높을수록 자아상에 대한 만족도가 높다는 것을 의미합니다.
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개입 직후
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6개월의 자존감
기간: 개입 후 6개월
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자아 개념 양식 5(AF-5).
자아 개념(최소값 0 및 최대값 120)과 5가지 차원(최소값 0 및 최대값 24)에 대한 전반적인 만족도를 측정합니다. 학업/전문직(학생/근로자 역할); 감정적(일반 및 특정 상황에서의 감정 상태에 대한 인식) 가족(가족 단위로의 참여 및 통합) 신체적 자아개념(외모 및 신체 상태).
점수가 높을수록 자아상에 대한 만족도가 높다는 것을 의미합니다.
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개입 후 6개월
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12개월의 자존감
기간: 개입 후 12개월
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자아 개념 양식 5(AF-5).
자아 개념(최소값 0 및 최대값 120)과 5가지 차원(최소값 0 및 최대값 24)에 대한 전반적인 만족도를 측정합니다. 학업/전문직(학생/근로자 역할); 감정적(일반 및 특정 상황에서의 감정 상태에 대한 인식) 가족(가족 단위로의 참여 및 통합) 신체적 자아개념(외모 및 신체 상태).
점수가 높을수록 자아상에 대한 만족도가 높다는 것을 의미합니다.
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개입 후 12개월
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기본 사회적 기술
기간: 기준선
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사회 기술 설문지(SSQ).
다른 사람과 상호 작용하는 동안 특정 행동 반응에 반영되는 어린이의 사회적 기능을 측정합니다.
척도는 0~2점으로 평가된 30개 항목으로 구성됩니다.
최소값 0 및 최대값 60.
점수가 높을수록 사회적 기술이 높다는 것을 의미합니다.
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기준선
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개입 직후의 사회적 기술
기간: 개입 직후
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사회 기술 설문지(SSQ).
다른 사람과 상호 작용하는 동안 특정 행동 반응에 반영되는 어린이의 사회적 기능을 측정합니다.
척도는 0~2점으로 평가된 30개 항목으로 구성됩니다.
최소값 0 및 최대값 60.
점수가 높을수록 사회적 기술이 높다는 것을 의미합니다.
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개입 직후
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6개월의 사회적 기술
기간: 개입 후 6개월
|
사회 기술 설문지(SSQ).
다른 사람과 상호 작용하는 동안 특정 행동 반응에 반영되는 어린이의 사회적 기능을 측정합니다.
척도는 0~2점으로 평가된 30개 항목으로 구성됩니다.
최소값 0 및 최대값 60.
점수가 높을수록 사회적 기술이 높다는 것을 의미합니다.
|
개입 후 6개월
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12개월의 사회적 기술
기간: 개입 후 12개월
|
사회 기술 설문지(SSQ).
다른 사람과 상호 작용하는 동안 특정 행동 반응에 반영되는 어린이의 사회적 기능을 측정합니다.
척도는 0~2점으로 평가된 30개 항목으로 구성됩니다.
최소값 0 및 최대값 60.
점수가 높을수록 사회적 기술이 높다는 것을 의미합니다.
|
개입 후 12개월
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기본 사회적 걱정
기간: 기준선
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사회적 걱정 설문지(SSW).
타인의 사회적 평가나 감시가 발생할 가능성이 있는 특정 사회적 상황에 대한 불안과 회피 측면에서 아동의 사회적 걱정을 측정합니다.
척도는 0~2점으로 평가된 12개 항목으로 구성됩니다.
최소값 0 및 최대값 24.
점수가 높을수록 사회적 걱정이 높은 것을 의미합니다.
|
기준선
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개입 직후의 사회적 걱정
기간: 개입 직후
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사회적 걱정 설문지(SSW).
타인의 사회적 평가나 감시가 발생할 가능성이 있는 특정 사회적 상황에 대한 불안과 회피 측면에서 아동의 사회적 걱정을 측정합니다.
척도는 0~2점으로 평가된 12개 항목으로 구성됩니다.
최소값 0 및 최대값 24.
점수가 높을수록 사회적 걱정이 높은 것을 의미합니다.
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개입 직후
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생후 6개월의 사회적 걱정거리
기간: 개입 후 6개월
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사회적 걱정 설문지(SSW).
타인의 사회적 평가나 감시가 발생할 가능성이 있는 특정 사회적 상황에 대한 불안과 회피 측면에서 아동의 사회적 걱정을 측정합니다.
척도는 0~2점으로 평가된 12개 항목으로 구성됩니다.
최소값 0 및 최대값 24.
점수가 높을수록 사회적 걱정이 높은 것을 의미합니다.
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개입 후 6개월
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12개월의 사회적 걱정거리
기간: 개입 후 12개월
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사회적 걱정 설문지(SSW).
타인의 사회적 평가나 감시가 발생할 가능성이 있는 특정 사회적 상황에 대한 불안과 회피 측면에서 아동의 사회적 걱정을 측정합니다.
척도는 0~2점으로 평가된 12개 항목으로 구성됩니다.
최소값 0 및 최대값 24.
점수가 높을수록 사회적 걱정이 높은 것을 의미합니다.
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개입 후 12개월
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기준 인지 감정 조절 전략
기간: 기준선
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인지 감정 조절 설문지(CERQ-k)로 측정.
CERQ-k는 9가지 인지 대처 전략을 측정하는 36개 항목으로 구성됩니다.
각 하위 척도는 하나의 인지적 대처 전략을 나타냅니다: 자기 비난, 다른 비난, 수용, 계획, 긍정적인 재집중, 생각에 대한 반추 또는 집중, 긍정적인 재평가, 관점에 넣기, 파국화.
항목의 응답 형식은 (거의) 전혀 그렇지 않음에서 (거의) 항상까지의 5점 척도입니다.
각 항목은 1~5점으로 평가됩니다.
최소값 36 및 최대값 180.
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기준선
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개입 직후 인지 감정 조절 전략
기간: 개입 직후
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인지 감정 조절 설문지 아동 자가 보고(CERQ-k)에 의해 측정되었습니다.
CERQ-k는 9가지 인지 대처 전략을 측정하는 36개 항목으로 구성됩니다.
각 하위 척도는 하나의 인지적 대처 전략을 나타냅니다: 자기 비난, 다른 비난, 수용, 계획, 긍정적인 재집중, 생각에 대한 반추 또는 집중, 긍정적인 재평가, 관점에 넣기, 파국화.
항목의 응답 형식은 (거의) 전혀 그렇지 않음에서 (거의) 항상까지의 5점 척도입니다.
각 항목은 1~5점으로 평가됩니다.
최소값 36 및 최대값 180.
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개입 직후
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6개월의 인지적 감정 조절 전략
기간: 개입 후 6개월
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인지 감정 조절 설문지 아동 자가 보고(CERQ-k)에 의해 측정되었습니다.
CERQ-k는 9가지 인지 대처 전략을 측정하는 36개 항목으로 구성됩니다.
각 하위 척도는 하나의 인지적 대처 전략을 나타냅니다: 자기 비난, 다른 비난, 수용, 계획, 긍정적인 재집중, 생각에 대한 반추 또는 집중, 긍정적인 재평가, 관점에 넣기, 파국화.
항목의 응답 형식은 (거의) 전혀 그렇지 않음에서 (거의) 항상까지의 5점 척도입니다.
각 항목은 1~5점으로 평가됩니다.
최소값 36 및 최대값 180.
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개입 후 6개월
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12개월의 인지 감정 조절 전략
기간: 개입 후 12개월
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인지 감정 조절 설문지 아동 자가 보고(CERQ-k)에 의해 측정되었습니다.
CERQ-k는 9가지 인지 대처 전략을 측정하는 36개 항목으로 구성됩니다.
각 하위 척도는 하나의 인지적 대처 전략을 나타냅니다: 자기 비난, 다른 비난, 수용, 계획, 긍정적인 재집중, 생각에 대한 반추 또는 집중, 긍정적인 재평가, 관점에 넣기, 파국화.
항목의 응답 형식은 (거의) 전혀 그렇지 않음에서 (거의) 항상까지의 5점 척도입니다.
각 항목은 1~5점으로 평가됩니다.
최소값 36 및 최대값 180.
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개입 후 12개월
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기본 부모 우울증, 불안 및 스트레스 증상
기간: 기준선
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우울증 불안 스트레스 척도 - 짧은 버전(DASS-21)으로 측정. 여기에는 우울증, 불안 및 스트레스의 감정 상태를 측정하도록 설계된 세 가지 자기 보고 척도 세트가 포함되어 있습니다. 3개의 DASS-21 척도 각각에는 7개의 항목이 포함되어 있으며 유사한 내용을 가진 하위 척도로 나뉩니다. 우울증 척도는 불쾌감, 절망감, 삶의 평가 절하, 자기 비하, 관심 / 참여 부족, 무감동 및 무기력을 평가합니다. 불안 척도는 자율신경 각성, 골격근 효과, 상황 불안, 불안 정서의 주관적 경험을 평가합니다. 스트레스 척도는 만성적인 비특이적 각성 수준에 민감합니다. 이완의 어려움, 신경 각성, 쉽게 화를 내는 것/동요하는 것, 짜증을 잘 내는 것/과도한 반응을 보이는 것, 참을성이 없는 것을 평가합니다. 우울증, 불안, 스트레스에 대한 점수는 해당 항목의 점수를 합산하여 계산합니다. |
기준선
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기본 부모 우울증, 불안 및 스트레스 증상
기간: 개입 직후
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우울증 불안 스트레스 척도 - 짧은 버전(DASS-21)으로 측정됩니다. 여기에는 우울증, 불안, 스트레스의 감정 상태를 측정하도록 설계된 세 가지 자기 보고 척도 세트가 포함되어 있습니다. 세 가지 DASS-21 척도 각각에는 7개 항목이 포함되어 있으며 유사한 내용의 하위 척도로 나누어져 있습니다. 우울증 척도는 불쾌감, 절망감, 삶에 대한 평가절하, 자기 비하, 관심/관여 부족, 쾌락 상실 및 무기력을 평가합니다. 불안 척도는 자율신경 각성, 골격근 효과, 상황적 불안, 불안 정서의 주관적 경험을 평가합니다. 스트레스 척도는 만성적이고 비특이적인 각성 수준에 민감합니다. 긴장 완화의 어려움, 긴장된 각성, 쉽게 화를 내거나 동요함, 과민함/과민반응 및 조급함을 평가합니다. 우울, 불안, 스트레스 점수는 해당 항목의 점수를 합산하여 계산됩니다. |
개입 직후
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기본 부모 우울증, 불안 및 스트레스 증상
기간: 개입 후 6개월
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우울증 불안 스트레스 척도 - 짧은 버전(DASS-21)으로 측정됩니다. 여기에는 우울증, 불안, 스트레스의 감정 상태를 측정하도록 설계된 세 가지 자기 보고 척도 세트가 포함되어 있습니다. 세 가지 DASS-21 척도 각각에는 7개 항목이 포함되어 있으며 비슷한 내용의 하위 척도로 나누어져 있습니다. 우울증 척도는 불쾌감, 절망감, 삶에 대한 평가절하, 자기 비하, 관심/관여 부족, 쾌락 상실 및 무기력을 평가합니다. 불안 척도는 자율신경 각성, 골격근 효과, 상황적 불안, 불안 정서의 주관적 경험을 평가합니다. 스트레스 척도는 만성적이고 비특이적인 각성 수준에 민감합니다. 긴장을 풀기 어려움, 긴장된 각성, 쉽게 화를 내거나 동요함, 과민함/과민반응 및 조급함을 평가합니다. 우울, 불안, 스트레스 점수는 해당 항목의 점수를 합산하여 계산됩니다. |
개입 후 6개월
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기본 부모 우울증, 불안 및 스트레스 증상
기간: 개입 후 12개월
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우울증 불안 스트레스 척도 - 짧은 버전(DASS-21)으로 측정됩니다. 여기에는 우울증, 불안, 스트레스의 감정 상태를 측정하도록 설계된 세 가지 자기 보고 척도 세트가 포함되어 있습니다. 세 가지 DASS-21 척도 각각에는 7개 항목이 포함되어 있으며 유사한 내용의 하위 척도로 나누어져 있습니다. 우울증 척도는 불쾌감, 절망감, 삶에 대한 평가절하, 자기 비하, 관심/관여 부족, 쾌락 상실 및 무기력을 평가합니다. 불안 척도는 자율신경 각성, 골격근 효과, 상황적 불안, 불안 정서의 주관적 경험을 평가합니다. 스트레스 척도는 만성적이고 비특이적인 각성 수준에 민감합니다. 긴장 완화의 어려움, 긴장된 각성, 쉽게 화를 내거나 동요함, 과민함/과민반응 및 조급함을 평가합니다. 우울, 불안, 스트레스 점수는 해당 항목의 점수를 합산하여 계산됩니다. |
개입 후 12개월
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공동 작업자 및 조사자
수사관
- 수석 연구원: Mireia Orgilés Amorós, Miguel Hernández University of Elche
간행물 및 유용한 링크
일반 간행물
- Essau CA, Olaya B, Sasagawa S, Pithia J, Bray D, Ollendick TH. Integrating video-feedback and cognitive preparation, social skills training and behavioural activation in a cognitive behavioural therapy in the treatment of childhood anxiety. J Affect Disord. 2014;167:261-7. doi: 10.1016/j.jad.2014.05.056. Epub 2014 Jun 4.
- Essau CA, Sasagawa S, Jones G, Fernandes B, Ollendick TH. Evaluating the real-world effectiveness of a cognitive behavior therapy-based transdiagnostic program for emotional problems in children in a regular school setting. J Affect Disord. 2019 Jun 15;253:357-365. doi: 10.1016/j.jad.2019.04.036. Epub 2019 Apr 16.
- Orgiles M, Fernandez-Martinez I, Espada JP, Morales A. Spanish version of Super Skills for Life: short- and long-term impact of a transdiagnostic prevention protocol targeting childhood anxiety and depression. Anxiety Stress Coping. 2019 Nov;32(6):694-710. doi: 10.1080/10615806.2019.1645836. Epub 2019 Jul 23.
- Fernandez-Martinez I, Orgiles M, Morales A, Espada JP, Essau CA. One-Year follow-up effects of a cognitive behavior therapy-based transdiagnostic program for emotional problems in young children: A school-based cluster-randomized controlled trial. J Affect Disord. 2020 Feb 1;262:258-266. doi: 10.1016/j.jad.2019.11.002. Epub 2019 Nov 4.
- Melero S, Orgiles M, Espada JP, Morales A. Spanish version of Super Skills for Life in individual modality: Improvement of children's emotional well-being from a transdiagnostic approach. J Clin Psychol. 2021 Oct;77(10):2187-2202. doi: 10.1002/jclp.23148. Epub 2021 Apr 21.
- Fernandez-Martinez I, Morales A, Espada JP, Orgiles M. Effects of Super Skills for Life on the social skills of anxious children through video analysis. Psicothema. 2020 May;32(2):229-236. doi: 10.7334/psicothema2019.240.
- Melero S, Morales A, Espada JP, Orgiles M. Improving Social Performance Through Video-feedback with Cognitive Preparation in Children with Emotional Problems. Behav Modif. 2022 Jul;46(4):755-781. doi: 10.1177/0145445521991098. Epub 2021 Jan 29.
- Escribano S, Espada JP, Orgiles M, Morales A. Implementation fidelity for promoting the effectiveness of an adolescent sexual health program. Eval Program Plann. 2016 Dec;59:81-87. doi: 10.1016/j.evalprogplan.2016.08.008. Epub 2016 Aug 31.
- Orgiles M, Melero S, Fernandez-Martinez I, Espada JP, Morales A. Effectiveness of Video-Feedback with Cognitive Preparation in Improving Social Performance and Anxiety through Super Skills for Life Programme Implemented in a School Setting. Int J Environ Res Public Health. 2020 Apr 18;17(8):2805. doi: 10.3390/ijerph17082805.
- Melero S, Morales A, Espada JP, Mendez X, Orgiles M. Effectiveness of Group vs. Individual Therapy to Decrease Peer Problems and Increase Prosociality in Children. Int J Environ Res Public Health. 2021 Apr 9;18(8):3950. doi: 10.3390/ijerph18083950.
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- 연구_프로토콜
- 수액
- ANALYTIC_CODE
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미국 FDA 규제 기기 제품 연구
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