- ICH GCP
- Registro degli studi clinici negli Stati Uniti
- Sperimentazione clinica NCT05574491
Efficacia delle versioni individuali e multimediali delle super abilità per la vita nei bambini
Efficacia comparativa delle versioni individuali e multimediali del programma transdiagnostico Super abilità per la vita nei bambini di età compresa tra 8 e 12 anni: uno studio controllato randomizzato
Super Skills for Life (SSL) è un protocollo cognitivo-comportamentale transdiagnostico sviluppato per bambini dai 6 ai 12 anni con problemi di ansia e comorbilità (ad esempio depressione, bassa autostima e mancanza di abilità sociali).
SSL consiste in otto sessioni mirate a fattori di rischio comuni per interiorizzare disturbi come distorsioni cognitive, evitamento, gestione emotiva, bassa autostima, deficit di abilità sociali e strategie di coping.
Lo scopo dello studio è quello di indagare l'efficacia comparativa della SSL nella sua versione tradizionale e multimediale sull'interiorizzazione e l'esternalizzazione dei sintomi nei bambini spagnoli tra gli 8 ei 12 anni.
Panoramica dello studio
Stato
Condizioni
Descrizione dettagliata
I bambini saranno selezionati per ricevere il programma SSL sulla base dei risultati di misurazioni psicometriche robuste e criteri di inclusione/esclusione. I bambini selezionati verranno assegnati in modo casuale alle condizioni dei due gruppi di intervento (versioni tradizionali e multimediali di SSL) e al gruppo di controllo della lista di attesa (WLC).
Genitori e bambini dei tre gruppi completeranno le stesse misure al basale e dopo il trattamento. Completeranno anche queste misure a 3 mesi di follow-up, 6 mesi di follow-up e 12 mesi di follow-up.
I ricercatori confronteranno i risultati delle valutazioni pre-test e post-test nei bambini che partecipano alle versioni tradizionali e multimediali di SSL rispetto a quelli di un gruppo WLC su sintomi di ansia, sintomi depressivi, autostima, problemi comportamentali, iperattività/disattenzione, problemi di relazione tra pari e comportamento prosociale.
Gli investigatori valuteranno anche queste variabili nel gruppo di intervento a 3 mesi, 6 mesi e 12 mesi di follow-up.
Tipo di studio
Iscrizione (Effettivo)
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Luoghi di studio
-
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Alicante
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Elche, Alicante, Spagna, 03202
- Department of Health Psychology. Miguel Hernandez University of Elche
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Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
Accetta volontari sani
Descrizione
Criterio di inclusione:
- Bambini di età compresa tra 8 e 12 anni.
- Presenza di sintomi emotivi. Questo sarà valutato mediante un test di screening che deve essere completato dai genitori (versione spagnola del questionario sui punti di forza e le difficoltà [SDQ]). Il punto limite per i bambini da includere nello studio sarà che presentino un punteggio superiore a 4 nella sottoscala dei problemi emotivi del questionario SDQ.
- Parlare, leggere, scrivere e comprendere lo spagnolo.
Criteri di esclusione:
- Disabilità intellettiva, sintomi comportamentali o sintomi dello spettro autistico la cui gravità ha precluso il proseguimento del trattamento.
- Essere in corso di trattamento psicologico o farmacologico per ansia e/o depressione.
- Non accettare o revocare il consenso informato alla partecipazione allo studio.
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Trattamento
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione incrociata
- Mascheramento: Separare
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Sperimentale: Gruppo di intervento Super Skills for Life: versione tradizionale
Il programma Super Skills for Life sarà amministrato seguendo il manuale dell'intervento da un terapista qualificato, come descritto nella sezione di intervento/trattamento.
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Intervento strutturato e manualizzato con un manuale per il terapista e un quaderno di esercizi per i bambini. L'intervento sarà gestito da psicologi clinici formati in SSL. Le sessioni si terranno una volta alla settimana per otto settimane, con ciascuna sessione della durata di circa quarantacinque minuti. Il programma comprende educazione emotiva, formazione sulle abilità sociali, ristrutturazione cognitiva, tecniche di rilassamento, auto-osservazione, problem solving e attivazione comportamentale. Questi contenuti vengono appresi attraverso esercizi ludici, attività, letture e giochi di ruolo. Entrambe le modalità di intervento saranno di persona. Versione spagnola del programma di gruppo Super Skills for Life: Orgilés, M., Espada, J.P., Ollendick, T.H. & Essau, C. (2022). Programma Super Skills. Manuale dell'applicatore. Elche, ES: Università Miguel Hernández. |
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Sperimentale: Gruppo di intervento Super Skills for Life: versione computerizzata
Anche il programma Super Skills for Life sarà somministrato di persona da un terapista qualificato, come descritto nella sezione del trattamento di intervento. Il terapista utilizzerà la presentazione multimediale dei contenuti del programma come strumento per il migliore svolgimento delle sedute. La versione digitale del programma consiste in un'animazione i cui personaggi raccontano esempi che aiutano i bambini a comprendere meglio i contenuti. Il terapista avrà una password assegnata a ciascun bambino e sarà il terapista a guidare le sessioni e selezionare i contenuti della presentazione digitale che corrispondono a ciascuna sessione. L'indirizzo web per accedere al programma è https://www.superskillsonline.com/. |
Intervento strutturato e manualizzato con manuale per il terapista e materiale multimediale per i bambini.
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
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Sintomi di ansia riferiti dai bambini al basale
Lasso di tempo: Linea di base
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Misurato da Spence Children's Anxiety Scale Child Report (SCAS).
SCAS misura la gravità dei sintomi dei disturbi d'ansia del DSM-IV nei bambini (sottoscale: totale, panico e agorafobia, disturbo d'ansia generalizzato, disturbo ossessivo-compulsivo, fobia sociale, ansia da separazione e paure specifiche).
La frequenza dei sintomi viene registrata su una scala Likert a 3 punti da 0 (mai) a 3 (sempre).
Ciò produce un punteggio minimo possibile di 0 e un punteggio massimo possibile di 114.
Punteggi più alti indicano una maggiore gravità dei sintomi.
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Linea di base
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Sintomi di ansia riferiti dai bambini subito dopo l'intervento
Lasso di tempo: Subito dopo l'intervento
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Misurato da Spence Children's Anxiety Scale Child Report (SCAS).
SCAS misura la gravità dei sintomi dei disturbi d'ansia del DSM-IV nei bambini (sottoscale: totale, panico e agorafobia, disturbo d'ansia generalizzato, disturbo ossessivo-compulsivo, fobia sociale, ansia da separazione e paure specifiche).
La frequenza dei sintomi viene registrata su una scala Likert a 3 punti da 0 (mai) a 3 (sempre).
Ciò produce un punteggio minimo possibile di 0 e un punteggio massimo possibile di 114.
Punteggi più alti indicano una maggiore gravità dei sintomi.
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Subito dopo l'intervento
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Sintomi di ansia riferiti dai bambini a 6 mesi
Lasso di tempo: 6 mesi dopo l'intervento
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Misurato da Spence Children's Anxiety Scale Child Report (SCAS).
SCAS misura la gravità dei sintomi dei disturbi d'ansia del DSM-IV nei bambini (sottoscale: totale, panico e agorafobia, disturbo d'ansia generalizzato, disturbo ossessivo-compulsivo, fobia sociale, ansia da separazione e paure specifiche).
La frequenza dei sintomi viene registrata su una scala Likert a 3 punti da 0 (mai) a 3 (sempre).
Ciò produce un punteggio minimo possibile di 0 e un punteggio massimo possibile di 114.
Punteggi più alti indicano una maggiore gravità dei sintomi.
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6 mesi dopo l'intervento
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Sintomi di ansia riferiti dai bambini a 12 mesi
Lasso di tempo: 12 mesi dopo l'intervento
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Misurato da Spence Children's Anxiety Scale Child Report (SCAS).
SCAS misura la gravità dei sintomi dei disturbi d'ansia del DSM-IV nei bambini (sottoscale: totale, panico e agorafobia, disturbo d'ansia generalizzato, disturbo ossessivo-compulsivo, fobia sociale, ansia da separazione e paure specifiche).
La frequenza dei sintomi viene registrata su una scala Likert a 3 punti da 0 (mai) a 3 (sempre).
Ciò produce un punteggio minimo possibile di 0 e un punteggio massimo possibile di 114.
Punteggi più alti indicano una maggiore gravità dei sintomi.
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12 mesi dopo l'intervento
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Sintomi di ansia riferiti dai genitori al basale
Lasso di tempo: Linea di base
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Misurato da Spence Children's Anxiety Scale Parent Report (SCAS-P).
SCAS-P misura la gravità dei sintomi dei disturbi d'ansia del DSM-IV nei bambini (sottoscale: totale, panico e agorafobia, disturbo d'ansia generalizzato, disturbo ossessivo-compulsivo, fobia sociale, ansia da separazione e paure specifiche).
La frequenza dei sintomi viene registrata su una scala Likert a 3 punti da 0 (mai) a 3 (sempre).
Ciò produce un punteggio minimo possibile di 0 e un punteggio massimo possibile di 114.
Punteggi più alti indicano una maggiore gravità dei sintomi.
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Linea di base
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Sintomi di ansia riferiti dai genitori subito dopo l'intervento
Lasso di tempo: Subito dopo l'intervento
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Misurato da Spence Children's Anxiety Scale Parent Report (SCAS-P).
SCAS-P misura la gravità dei sintomi dei disturbi d'ansia del DSM-IV nei bambini (sottoscale: totale, panico e agorafobia, disturbo d'ansia generalizzato, disturbo ossessivo-compulsivo, fobia sociale, ansia da separazione e paure specifiche).
La frequenza dei sintomi viene registrata su una scala Likert a 3 punti da 0 (mai) a 3 (sempre).
Ciò produce un punteggio minimo possibile di 0 e un punteggio massimo possibile di 114.
Punteggi più alti indicano una maggiore gravità dei sintomi.
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Subito dopo l'intervento
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Sintomi di ansia riferiti dai genitori immediatamente a 6 mesi
Lasso di tempo: 6 mesi dopo l'intervento
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Misurato da Spence Children's Anxiety Scale Parent Report (SCAS-P).
SCAS-P misura la gravità dei sintomi dei disturbi d'ansia del DSM-IV nei bambini (sottoscale: totale, panico e agorafobia, disturbo d'ansia generalizzato, disturbo ossessivo-compulsivo, fobia sociale, ansia da separazione e paure specifiche).
La frequenza dei sintomi viene registrata su una scala Likert a 3 punti da 0 (mai) a 3 (sempre).
Ciò produce un punteggio minimo possibile di 0 e un punteggio massimo possibile di 114.
Punteggi più alti indicano una maggiore gravità dei sintomi.
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6 mesi dopo l'intervento
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Sintomi di ansia riferiti dai genitori immediatamente a 12 mesi
Lasso di tempo: 12 mesi dopo l'intervento
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Misurato da Spence Children's Anxiety Scale Parent Report (SCAS-P).
SCAS-P misura la gravità dei sintomi dei disturbi d'ansia del DSM-IV nei bambini (sottoscale: totale, panico e agorafobia, disturbo d'ansia generalizzato, disturbo ossessivo-compulsivo, fobia sociale, ansia da separazione e paure specifiche).
La frequenza dei sintomi viene registrata su una scala Likert a 3 punti da 0 (mai) a 3 (sempre).
Ciò produce un punteggio minimo possibile di 0 e un punteggio massimo possibile di 114.
Punteggi più alti indicano una maggiore gravità dei sintomi.
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12 mesi dopo l'intervento
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Sintomi depressivi riferiti dai bambini al basale
Lasso di tempo: Linea di base
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Questionario misurato dall'umore e dai sentimenti - Versione breve (MFQS).
Valuta i sintomi depressivi sperimentati nelle ultime due settimane.
Il MFQS fornisce un punteggio complessivo (valore minimo 0, valore massimo 26).
Punteggi più alti indicano sintomi più gravi.
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Linea di base
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Sintomi depressivi riportati dai bambini subito dopo l'intervento
Lasso di tempo: Subito dopo l'intervento
|
Questionario misurato dall'umore e dai sentimenti - Versione breve (MFQS).
Valuta i sintomi depressivi sperimentati nelle ultime due settimane.
Il MFQS fornisce un punteggio complessivo (valore minimo 0, valore massimo 26).
Punteggi più alti indicano sintomi più gravi.
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Subito dopo l'intervento
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Sintomi depressivi riportati dai bambini a 6 mesi
Lasso di tempo: 6 mesi dopo l'intervento
|
Questionario misurato dall'umore e dai sentimenti - Versione breve (MFQS).
Valuta i sintomi depressivi sperimentati nelle ultime due settimane.
Il MFQS fornisce un punteggio complessivo (valore minimo 0, valore massimo 26).
Punteggi più alti indicano sintomi più gravi.
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6 mesi dopo l'intervento
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Sintomi depressivi riportati dai bambini a 12 mesi
Lasso di tempo: 12 mesi dopo l'intervento
|
Questionario misurato dall'umore e dai sentimenti - Versione breve (MFQS).
Valuta i sintomi depressivi sperimentati nelle ultime due settimane.
Il MFQS fornisce un punteggio complessivo (valore minimo 0, valore massimo 26).
Punteggi più alti indicano sintomi più gravi.
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12 mesi dopo l'intervento
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Sintomi depressivi riferiti dai genitori al basale
Lasso di tempo: Linea di base
|
Misurato tramite il questionario sull'umore e sui sentimenti dei genitori (MFQ-P).
Valuta i sintomi depressivi riscontrati nelle ultime due settimane.
Il MFQS fornisce un punteggio complessivo (valore minimo 0, valore massimo 68).
Punteggi più alti indicano sintomi più gravi.
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Linea di base
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Sintomi depressivi riferiti dai genitori immediatamente dopo l’intervento
Lasso di tempo: Subito dopo l'intervento
|
Misurato tramite il questionario sull'umore e sui sentimenti dei genitori (MFQ-P).
Valuta i sintomi depressivi riscontrati nelle ultime due settimane.
Il MFQS fornisce un punteggio complessivo (valore minimo 0, valore massimo 68).
Punteggi più alti indicano sintomi più gravi.
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Subito dopo l'intervento
|
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Sintomi depressivi riferiti dai genitori immediatamente a 6 mesi
Lasso di tempo: 6 mesi dopo l'intervento
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Misurato tramite il questionario sull'umore e sui sentimenti dei genitori (MFQ-P).
Valuta i sintomi depressivi riscontrati nelle ultime due settimane.
Il MFQS fornisce un punteggio complessivo (valore minimo 0, valore massimo 68).
Punteggi più alti indicano sintomi più gravi.
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6 mesi dopo l'intervento
|
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Sintomi depressivi riferiti dai genitori immediatamente a 12 mesi
Lasso di tempo: 12 mesi dopo l'intervento
|
Misurato tramite il questionario sull'umore e sui sentimenti dei genitori (MFQ-P).
Valuta i sintomi depressivi riscontrati nelle ultime due settimane.
Il MFQS fornisce un punteggio complessivo (valore minimo 0, valore massimo 68).
Punteggi più alti indicano sintomi più gravi.
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12 mesi dopo l'intervento
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Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
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Interferenza correlata all'ansia dei bambini di base
Lasso di tempo: Linea di base
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Misurato dal Child Anxiety Life Interference Scale Child Report (CALIS-C).
Valuta l'interferenza della vita e la menomazione correlata all'ansia nei contesti scolastici, sociali e domestici/familiari del bambino.
I punteggi vanno da un valore minimo di 0 a un valore massimo di 36.
Punteggi più alti indicano maggiori interferenze legate all'ansia del bambino.
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Linea di base
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Interferenza correlata all'ansia dei bambini subito dopo l'intervento
Lasso di tempo: Subito dopo l'intervento
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Misurato dal Child Anxiety Life Interference Scale Child Report (CALIS-C).
Valuta l'interferenza della vita e la menomazione correlata all'ansia nei contesti scolastici, sociali e domestici/familiari del bambino.
I punteggi vanno da un valore minimo di 0 a un valore massimo di 36.
Punteggi più alti indicano maggiori interferenze legate all'ansia del bambino.
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Subito dopo l'intervento
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Interferenza correlata all'ansia dei bambini a 6 mesi
Lasso di tempo: 6 mesi dopo l'intervento
|
Misurato dal Child Anxiety Life Interference Scale Child Report (CALIS-C).
Valuta l'interferenza della vita e la menomazione correlata all'ansia nei contesti scolastici, sociali e domestici/familiari del bambino.
I punteggi vanno da un valore minimo di 0 a un valore massimo di 36.
Punteggi più alti indicano maggiori interferenze legate all'ansia del bambino.
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6 mesi dopo l'intervento
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Interferenza correlata all'ansia dei bambini a 12 mesi
Lasso di tempo: 12 mesi dopo l'intervento
|
Misurato dal Child Anxiety Life Interference Scale Child Report (CALIS-C).
Valuta l'interferenza della vita e la menomazione correlata all'ansia nei contesti scolastici, sociali e domestici/familiari del bambino.
I punteggi vanno da un valore minimo di 0 a un valore massimo di 36.
Punteggi più alti indicano maggiori interferenze legate all'ansia del bambino.
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12 mesi dopo l'intervento
|
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Interferenza correlata all'ansia riferita dai genitori al basale
Lasso di tempo: Linea di base
|
Misurato dal rapporto sui genitori della scala di interferenza sulla vita dell'ansia infantile (CALIS-P).
Valuta l'interferenza della vita e la menomazione correlata all'ansia nei contesti scolastici, sociali e domestici/familiari del bambino.
I punteggi vanno da un valore minimo di 0 a un valore massimo di 64.
Punteggi più alti indicano maggiori interferenze legate all'ansia del bambino.
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Linea di base
|
|
Interferenza correlata all'ansia riferita dai genitori immediatamente dopo l'intervento
Lasso di tempo: Subito dopo l'intervento
|
Misurato dal rapporto sui genitori della scala di interferenza sulla vita dell'ansia infantile (CALIS-P).
Valuta l'interferenza della vita e la menomazione correlata all'ansia nei contesti scolastici, sociali e domestici/familiari del bambino.
I punteggi vanno da un valore minimo di 0 a un valore massimo di 64.
Punteggi più alti indicano maggiori interferenze legate all'ansia del bambino.
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Subito dopo l'intervento
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Interferenza correlata all'ansia riferita dai genitori a 6 mesi
Lasso di tempo: 6 mesi dopo l'intervento
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Misurato dal rapporto sui genitori della scala di interferenza sulla vita dell'ansia infantile (CALIS-P).
Valuta l'interferenza della vita e la menomazione correlata all'ansia nei contesti scolastici, sociali e domestici/familiari del bambino.
I punteggi vanno da un valore minimo di 0 a un valore massimo di 64.
Punteggi più alti indicano maggiori interferenze legate all'ansia del bambino.
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6 mesi dopo l'intervento
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Interferenza correlata all'ansia riferita dai genitori a 12 mesi
Lasso di tempo: 12 mesi dopo l'intervento
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Misurato dal rapporto sui genitori della scala di interferenza sulla vita dell'ansia infantile (CALIS-P).
Valuta l'interferenza della vita e la menomazione correlata all'ansia nei contesti scolastici, sociali e domestici/familiari del bambino.
I punteggi vanno da un valore minimo di 0 a un valore massimo di 64.
Punteggi più alti indicano maggiori interferenze legate all'ansia del bambino.
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12 mesi dopo l'intervento
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Autostima di base
Lasso di tempo: Linea di base
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Modulo del concetto di sé 5 (AF-5).
Misura la soddisfazione globale per il concetto di sé (valore minimo 0 e valore massimo 120) e cinque dimensioni (valore minimo 0 e valore massimo 24): Sociale (prestazioni nelle relazioni sociali); Accademico/Professionale (ruolo studente/lavoratore); Emotivo (percezione dello stato emotivo in generale e in situazioni specifiche); Famiglia (partecipazione e integrazione nel nucleo familiare); e concetto fisico di sé (aspetto e condizione fisica).
Punteggi più alti indicano una maggiore soddisfazione per l'immagine di sé.
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Linea di base
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Autostima subito dopo l'intervento
Lasso di tempo: Subito dopo l'intervento
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Modulo del concetto di sé 5 (AF-5).
Misura la soddisfazione globale per il concetto di sé (valore minimo 0 e valore massimo 120) e cinque dimensioni (valore minimo 0 e valore massimo 24): Sociale (prestazioni nelle relazioni sociali); Accademico/Professionale (ruolo studente/lavoratore); Emotivo (percezione dello stato emotivo in generale e in situazioni specifiche); Famiglia (partecipazione e integrazione nel nucleo familiare); e concetto fisico di sé (aspetto e condizione fisica).
Punteggi più alti indicano una maggiore soddisfazione per l'immagine di sé.
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Subito dopo l'intervento
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Autostima a 6 mesi
Lasso di tempo: 6 mesi dopo l'intervento
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Modulo del concetto di sé 5 (AF-5).
Misura la soddisfazione globale per il concetto di sé (valore minimo 0 e valore massimo 120) e cinque dimensioni (valore minimo 0 e valore massimo 24): Sociale (prestazioni nelle relazioni sociali); Accademico/Professionale (ruolo studente/lavoratore); Emotivo (percezione dello stato emotivo in generale e in situazioni specifiche); Famiglia (partecipazione e integrazione nel nucleo familiare); e concetto fisico di sé (aspetto e condizione fisica).
Punteggi più alti indicano una maggiore soddisfazione per l'immagine di sé.
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6 mesi dopo l'intervento
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Autostima a 12 mesi
Lasso di tempo: 12 mesi dopo l'intervento
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Modulo del concetto di sé 5 (AF-5).
Misura la soddisfazione globale per il concetto di sé (valore minimo 0 e valore massimo 120) e cinque dimensioni (valore minimo 0 e valore massimo 24): Sociale (prestazioni nelle relazioni sociali); Accademico/Professionale (ruolo studente/lavoratore); Emotivo (percezione dello stato emotivo in generale e in situazioni specifiche); Famiglia (partecipazione e integrazione nel nucleo familiare); e concetto fisico di sé (aspetto e condizione fisica).
Punteggi più alti indicano una maggiore soddisfazione per l'immagine di sé.
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12 mesi dopo l'intervento
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Abilità sociali di base
Lasso di tempo: Linea di base
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Questionario sulle abilità sociali (SSQ).
Misura il funzionamento sociale dei bambini, come evidenziato da specifiche risposte comportamentali durante l'interazione con un'altra persona.
La scala è composta da 30 item valutati da 0 a 2 punti.
Valore minimo 0 e valore massimo 60.
Punteggi più alti indicano maggiori abilità sociali.
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Linea di base
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Abilità sociali subito dopo l'intervento
Lasso di tempo: Subito dopo l'intervento
|
Questionario sulle abilità sociali (SSQ).
Misura il funzionamento sociale dei bambini, come evidenziato da specifiche risposte comportamentali durante l'interazione con un'altra persona.
La scala è composta da 30 item valutati da 0 a 2 punti.
Valore minimo 0 e valore massimo 60.
Punteggi più alti indicano maggiori abilità sociali.
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Subito dopo l'intervento
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Abilità sociali a 6 mesi
Lasso di tempo: 6 mesi dopo l'intervento
|
Questionario sulle abilità sociali (SSQ).
Misura il funzionamento sociale dei bambini, come evidenziato da specifiche risposte comportamentali durante l'interazione con un'altra persona.
La scala è composta da 30 item valutati da 0 a 2 punti.
Valore minimo 0 e valore massimo 60.
Punteggi più alti indicano maggiori abilità sociali.
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6 mesi dopo l'intervento
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Abilità sociali a 12 mesi
Lasso di tempo: 12 mesi dopo l'intervento
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Questionario sulle abilità sociali (SSQ).
Misura il funzionamento sociale dei bambini, come evidenziato da specifiche risposte comportamentali durante l'interazione con un'altra persona.
La scala è composta da 30 item valutati da 0 a 2 punti.
Valore minimo 0 e valore massimo 60.
Punteggi più alti indicano maggiori abilità sociali.
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12 mesi dopo l'intervento
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Preoccupazioni sociali di base
Lasso di tempo: Linea di base
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Questionario sulle preoccupazioni sociali (SSW).
Misura le preoccupazioni sociali dei bambini, in termini di ansia ed evitamento di specifiche situazioni sociali in cui è probabile che si verifichi la valutazione sociale o il controllo da parte di altri.
La scala è composta da 12 item valutati da 0 a 2 punti.
Valore minimo 0 e valore massimo 24.
Punteggi più alti indicano maggiori preoccupazioni sociali.
|
Linea di base
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Preoccupazioni sociali subito dopo l'intervento
Lasso di tempo: Subito dopo l'intervento
|
Questionario sulle preoccupazioni sociali (SSW).
Misura le preoccupazioni sociali dei bambini, in termini di ansia ed evitamento di specifiche situazioni sociali in cui è probabile che si verifichi la valutazione sociale o il controllo da parte di altri.
La scala è composta da 12 item valutati da 0 a 2 punti.
Valore minimo 0 e valore massimo 24.
Punteggi più alti indicano maggiori preoccupazioni sociali.
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Subito dopo l'intervento
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Preoccupazioni sociali a 6 mesi
Lasso di tempo: 6 mesi dopo l'intervento
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Questionario sulle preoccupazioni sociali (SSW).
Misura le preoccupazioni sociali dei bambini, in termini di ansia ed evitamento di specifiche situazioni sociali in cui è probabile che si verifichi la valutazione sociale o il controllo da parte di altri.
La scala è composta da 12 item valutati da 0 a 2 punti.
Valore minimo 0 e valore massimo 24.
Punteggi più alti indicano maggiori preoccupazioni sociali.
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6 mesi dopo l'intervento
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Preoccupazioni sociali a 12 mesi
Lasso di tempo: 12 mesi dopo l'intervento
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Questionario sulle preoccupazioni sociali (SSW).
Misura le preoccupazioni sociali dei bambini, in termini di ansia ed evitamento di specifiche situazioni sociali in cui è probabile che si verifichi la valutazione sociale o il controllo da parte di altri.
La scala è composta da 12 item valutati da 0 a 2 punti.
Valore minimo 0 e valore massimo 24.
Punteggi più alti indicano maggiori preoccupazioni sociali.
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12 mesi dopo l'intervento
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Strategie di regolazione delle emozioni cognitive di base
Lasso di tempo: Linea di base
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Misurato dal questionario sulla regolazione delle emozioni cognitive (CERQ-k).
CERQ-k è composto da 36 item che misurano nove strategie cognitive di coping.
Ogni sottoscala rappresenta una strategia cognitiva di coping: auto-colpa, altra colpa, accettazione, pianificazione, rifocalizzazione positiva, ruminazione o concentrazione sul pensiero, rivalutazione positiva, messa in prospettiva e catastrofismo.
Il formato di risposta degli item è una scala a cinque punti da (quasi) mai a (quasi) sempre.
Ogni elemento è valutato da 1 a 5 punti.
Valore minimo 36 e valore massimo 180.
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Linea di base
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Strategie di regolazione delle emozioni cognitive subito dopo l'intervento
Lasso di tempo: Subito dopo l'intervento
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Misurato dall'autovalutazione dei bambini del questionario Cognitive Emotion Regulation (CERQ-k).
CERQ-k è composto da 36 item che misurano nove strategie cognitive di coping.
Ogni sottoscala rappresenta una strategia cognitiva di coping: auto-colpa, altra colpa, accettazione, pianificazione, rifocalizzazione positiva, ruminazione o concentrazione sul pensiero, rivalutazione positiva, messa in prospettiva e catastrofismo.
Il formato di risposta degli item è una scala a cinque punti da (quasi) mai a (quasi) sempre.
Ogni elemento è valutato da 1 a 5 punti.
Valore minimo 36 e valore massimo 180.
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Subito dopo l'intervento
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Strategie di regolazione delle emozioni cognitive a 6 mesi
Lasso di tempo: 6 mesi dopo l'intervento
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Misurato dall'autovalutazione dei bambini del questionario Cognitive Emotion Regulation (CERQ-k).
CERQ-k è composto da 36 item che misurano nove strategie cognitive di coping.
Ogni sottoscala rappresenta una strategia cognitiva di coping: auto-colpa, altra colpa, accettazione, pianificazione, rifocalizzazione positiva, ruminazione o concentrazione sul pensiero, rivalutazione positiva, messa in prospettiva e catastrofismo.
Il formato di risposta degli item è una scala a cinque punti da (quasi) mai a (quasi) sempre.
Ogni elemento è valutato da 1 a 5 punti.
Valore minimo 36 e valore massimo 180.
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6 mesi dopo l'intervento
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Strategie di regolazione delle emozioni cognitive a 12 mesi
Lasso di tempo: 12 mesi dopo l'intervento
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Misurato dall'autovalutazione dei bambini del questionario Cognitive Emotion Regulation (CERQ-k).
CERQ-k è composto da 36 item che misurano nove strategie cognitive di coping.
Ogni sottoscala rappresenta una strategia cognitiva di coping: auto-colpa, altra colpa, accettazione, pianificazione, rifocalizzazione positiva, ruminazione o concentrazione sul pensiero, rivalutazione positiva, messa in prospettiva e catastrofismo.
Il formato di risposta degli item è una scala a cinque punti da (quasi) mai a (quasi) sempre.
Ogni elemento è valutato da 1 a 5 punti.
Valore minimo 36 e valore massimo 180.
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12 mesi dopo l'intervento
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Sintomi basali di depressione, ansia e stress dei genitori
Lasso di tempo: Linea di base
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Misurato dalla Depression Anxiety Stress Scales - versione breve (DASS-21). Contiene un set di tre scale self-report progettate per misurare gli stati emotivi di depressione, ansia e stress. Ognuna delle tre scale DASS-21 contiene 7 item, suddivisi in sottoscale con contenuto simile. La scala della depressione valuta disforia, disperazione, svalutazione della vita, autoironia, mancanza di interesse/coinvolgimento, anedonia e inerzia. La scala dell'ansia valuta l'eccitazione autonomica, gli effetti sui muscoli scheletrici, l'ansia situazionale e l'esperienza soggettiva dell'affetto ansioso. La scala dello stress è sensibile ai livelli di eccitazione cronica non specifica. Valuta la difficoltà a rilassarsi, l'eccitazione nervosa e l'essere facilmente turbati/agitati, irritabili/iperreattivi e impazienti. I punteggi per la depressione, l'ansia e lo stress sono calcolati sommando i punteggi per gli elementi rilevanti. |
Linea di base
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Sintomi di base di depressione, ansia e stress dei genitori
Lasso di tempo: Subito dopo l'intervento
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Misurato mediante la Depression Anxiety Stress Scales - versione breve (DASS-21). Contiene una serie di tre scale di autovalutazione progettate per misurare gli stati emotivi di depressione, ansia e stress. Ognuna delle tre scale DASS-21 contiene 7 item, divisi in sottoscale con contenuto simile. La scala della depressione valuta la disforia, la disperazione, la svalutazione della vita, l’autoironia, la mancanza di interesse/coinvolgimento, l’anedonia e l’inerzia. La scala dell’ansia valuta l’eccitazione autonomica, gli effetti sui muscoli scheletrici, l’ansia situazionale e l’esperienza soggettiva dell’affetto ansioso. La scala dello stress è sensibile ai livelli di eccitazione cronica non specifica. Valuta la difficoltà a rilassarsi, l'eccitazione nervosa e l'essere facilmente turbato/agitato, irritabile/iperreattivo e impaziente. I punteggi per depressione, ansia e stress vengono calcolati sommando i punteggi degli item rilevanti. |
Subito dopo l'intervento
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Sintomi di base di depressione, ansia e stress dei genitori
Lasso di tempo: 6 mesi dopo l'intervento
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Misurato mediante la Depression Anxiety Stress Scales - versione breve (DASS-21). Contiene una serie di tre scale di autovalutazione progettate per misurare gli stati emotivi di depressione, ansia e stress. Ognuna delle tre scale DASS-21 contiene 7 item, divisi in sottoscale con contenuto simile. La scala della depressione valuta la disforia, la disperazione, la svalutazione della vita, l’autoironia, la mancanza di interesse/coinvolgimento, l’anedonia e l’inerzia. La scala dell’ansia valuta l’eccitazione autonomica, gli effetti sui muscoli scheletrici, l’ansia situazionale e l’esperienza soggettiva dell’affetto ansioso. La scala dello stress è sensibile ai livelli di eccitazione cronica non specifica. Valuta la difficoltà a rilassarsi, l'eccitazione nervosa e l'essere facilmente turbato/agitato, irritabile/iperreattivo e impaziente. I punteggi per depressione, ansia e stress vengono calcolati sommando i punteggi degli item rilevanti. |
6 mesi dopo l'intervento
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Sintomi di base di depressione, ansia e stress dei genitori
Lasso di tempo: 12 mesi dopo l'intervento
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Misurato mediante la Depression Anxiety Stress Scales - versione breve (DASS-21). Contiene una serie di tre scale di autovalutazione progettate per misurare gli stati emotivi di depressione, ansia e stress. Ognuna delle tre scale DASS-21 contiene 7 item, divisi in sottoscale con contenuto simile. La scala della depressione valuta la disforia, la disperazione, la svalutazione della vita, l’autoironia, la mancanza di interesse/coinvolgimento, l’anedonia e l’inerzia. La scala dell’ansia valuta l’eccitazione autonomica, gli effetti sui muscoli scheletrici, l’ansia situazionale e l’esperienza soggettiva dell’affetto ansioso. La scala dello stress è sensibile ai livelli di eccitazione cronica non specifica. Valuta la difficoltà a rilassarsi, l'eccitazione nervosa e l'essere facilmente turbato/agitato, irritabile/iperreattivo e impaziente. I punteggi per depressione, ansia e stress vengono calcolati sommando i punteggi degli item rilevanti. |
12 mesi dopo l'intervento
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Collaboratori e investigatori
Investigatori
- Investigatore principale: Mireia Orgilés Amorós, Miguel Hernández University of Elche
Pubblicazioni e link utili
Pubblicazioni generali
- Essau CA, Olaya B, Sasagawa S, Pithia J, Bray D, Ollendick TH. Integrating video-feedback and cognitive preparation, social skills training and behavioural activation in a cognitive behavioural therapy in the treatment of childhood anxiety. J Affect Disord. 2014;167:261-7. doi: 10.1016/j.jad.2014.05.056. Epub 2014 Jun 4.
- Essau CA, Sasagawa S, Jones G, Fernandes B, Ollendick TH. Evaluating the real-world effectiveness of a cognitive behavior therapy-based transdiagnostic program for emotional problems in children in a regular school setting. J Affect Disord. 2019 Jun 15;253:357-365. doi: 10.1016/j.jad.2019.04.036. Epub 2019 Apr 16.
- Orgiles M, Fernandez-Martinez I, Espada JP, Morales A. Spanish version of Super Skills for Life: short- and long-term impact of a transdiagnostic prevention protocol targeting childhood anxiety and depression. Anxiety Stress Coping. 2019 Nov;32(6):694-710. doi: 10.1080/10615806.2019.1645836. Epub 2019 Jul 23.
- Fernandez-Martinez I, Orgiles M, Morales A, Espada JP, Essau CA. One-Year follow-up effects of a cognitive behavior therapy-based transdiagnostic program for emotional problems in young children: A school-based cluster-randomized controlled trial. J Affect Disord. 2020 Feb 1;262:258-266. doi: 10.1016/j.jad.2019.11.002. Epub 2019 Nov 4.
- Melero S, Orgiles M, Espada JP, Morales A. Spanish version of Super Skills for Life in individual modality: Improvement of children's emotional well-being from a transdiagnostic approach. J Clin Psychol. 2021 Oct;77(10):2187-2202. doi: 10.1002/jclp.23148. Epub 2021 Apr 21.
- Fernandez-Martinez I, Morales A, Espada JP, Orgiles M. Effects of Super Skills for Life on the social skills of anxious children through video analysis. Psicothema. 2020 May;32(2):229-236. doi: 10.7334/psicothema2019.240.
- Melero S, Morales A, Espada JP, Orgiles M. Improving Social Performance Through Video-feedback with Cognitive Preparation in Children with Emotional Problems. Behav Modif. 2022 Jul;46(4):755-781. doi: 10.1177/0145445521991098. Epub 2021 Jan 29.
- Escribano S, Espada JP, Orgiles M, Morales A. Implementation fidelity for promoting the effectiveness of an adolescent sexual health program. Eval Program Plann. 2016 Dec;59:81-87. doi: 10.1016/j.evalprogplan.2016.08.008. Epub 2016 Aug 31.
- Orgiles M, Melero S, Fernandez-Martinez I, Espada JP, Morales A. Effectiveness of Video-Feedback with Cognitive Preparation in Improving Social Performance and Anxiety through Super Skills for Life Programme Implemented in a School Setting. Int J Environ Res Public Health. 2020 Apr 18;17(8):2805. doi: 10.3390/ijerph17082805.
- Melero S, Morales A, Espada JP, Mendez X, Orgiles M. Effectiveness of Group vs. Individual Therapy to Decrease Peer Problems and Increase Prosociality in Children. Int J Environ Res Public Health. 2021 Apr 9;18(8):3950. doi: 10.3390/ijerph18083950.
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Prove cliniche su Super Skills for Life: versione tradizionale
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Fatima Jinnah Women UniversityCompletatoAbilità sociali | Problemi comportamentali | Problemi emotivi | Ansia infantile | Depressione infantile | Qualità della vita (QOL) | Bassa autostimaPakistan
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Koç UniversityAttivo, non reclutanteDepressione | Ansia | Disagio psicologico | Trauma secondarioTacchino