미래 물리 치료 전문가의 혼합 학습
2023년 4월 18일 업데이트: David Hernández-Guillén, University of Valencia
미래의 물리 치료 전문가를 위한 심장 질환 혼합 학습 프로그램의 효과: 전향적 연구
블렌디드 러닝(BL)은 보건 전문직 내에서 효과적인 교육 방법임이 입증되고 있습니다.
그러나 물리치료 학부생을 대상으로 수행된 BL에 대한 연구는 아직까지 부족한 실정이다.
따라서 본 연구의 목적은 심장병 BL 프로그램이 물리치료학과 학생들의 지식, 동기부여, 참여, 프로그램 지침 설계 및 학습 행동에 미치는 효과를 확인하는 것이었다.
연구 개요
연구 유형
중재적
등록 (실제)
124
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 장소
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Valencia, 스페인, 46010
- University of Valencia
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참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 성인
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
예
설명
포함 기준:
- 앞서 말한 대학에서 물리 치료 학위를 공부
- 기꺼이 참여할 수 있도록
제외 기준:
- 없음
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 다른
- 할당: 해당 없음
- 중재 모델: 단일 그룹 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 물리 치료 학생
참가자들은 8주간의 심장병 혼합 학습 프로그램을 수행했습니다.
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개입에는 대면 수업과 온라인 리소스(Moodle, 온라인 강의 계획서, 비디오, 웹사이트, 팟캐스트, 활동, 앱, 포럼, 이메일, 튜터링)가 포함되었습니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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관상 동맥 질환 교육 설문지(CADEQ)
기간: 0주
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CADEQ에는 의학적 상태, 위험 요인, 운동, 영양 및 심리사회적 웰빙에 대한 20개의 폐쇄형 질문이 포함되어 있으며 한 단어로 대답(예, 아니오)합니다.
총 점수 범위는 0에서 20까지입니다(0=가장 부족한 지식, 20=가장 좋은 지식).
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0주
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관상 동맥 질환 교육 설문지(CADEQ)
기간: 4 주
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CADEQ에는 의학적 상태, 위험 요인, 운동, 영양 및 심리사회적 웰빙에 대한 20개의 폐쇄형 질문이 포함되어 있으며 한 단어로 대답(예, 아니오)합니다.
총 점수 범위는 0에서 20까지입니다(0=가장 부족한 지식, 20=가장 좋은 지식).
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4 주
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관상 동맥 질환 교육 설문지(CADEQ)
기간: 8주
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CADEQ에는 의학적 상태, 위험 요인, 운동, 영양 및 심리사회적 웰빙에 대한 20개의 폐쇄형 질문이 포함되어 있으며 한 단어로 대답(예, 아니오)합니다.
총 점수 범위는 0에서 20까지입니다(0=가장 부족한 지식, 20=가장 좋은 지식).
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8주
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관상 동맥 질환 교육 설문지(CADEQ)
기간: 12주
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CADEQ에는 의학적 상태, 위험 요인, 운동, 영양 및 심리사회적 웰빙에 대한 20개의 폐쇄형 질문이 포함되어 있으며 한 단어로 대답(예, 아니오)합니다.
총 점수 범위는 0에서 20까지입니다(0=가장 부족한 지식, 20=가장 좋은 지식).
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12주
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관상 동맥 질환 교육 설문지(CADEQ)
기간: 20주
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CADEQ에는 의학적 상태, 위험 요인, 운동, 영양 및 심리사회적 웰빙에 대한 20개의 폐쇄형 질문이 포함되어 있으며 한 단어로 대답(예, 아니오)합니다.
총 점수 범위는 0에서 20까지입니다(0=가장 부족한 지식, 20=가장 좋은 지식).
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20주
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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위험인자가 있는 환자 또는 심혈관 질환 설문지(EMDADER)의 심혈관 위험에 대한 Dader 방법의 효과
기간: 0, 4, 8, 12, 20주
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EMDADER는 관상 동맥 질환 및 위험 요인에 대한 4개의 답변 옵션과 체중 및 신장을 보고하는 2개의 질문이 있는 10개의 객관식 질문으로 구성됩니다.
총 점수 범위는 0에서 10까지입니다(0=가장 부족한 지식, 10=가장 좋은 지식).
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0, 4, 8, 12, 20주
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학업 동기 척도 및 귀인 유형 설문지
기간: 4, 8주
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이 도구는 1(전적으로 동의하지 않음)에서 7(전적으로 동의함)까지 7점 리커트 척도를 사용하여 24개 항목으로 구성됩니다.
이 척도는 학습 동기와 관련된 세 가지 영역인 내적 동기(9개 항목), 수행 동기(7개 항목) 및 외적 동기(7개 항목)를 통합합니다.
최대 점수는 7입니다.
저울은 다른 항목을 측정하더라도 다른 항목을 추가할 수 있도록 준비되어 있습니다.
별도로 해석되지 않습니다.
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4, 8주
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학생 참여 설문지
기간: 4, 8주
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35개 항목으로 구성된 설문지이며 5점 리커트 척도(1=전적으로 동의하지 않음, 5=전적으로 동의함)로 점수가 매겨집니다.
설문지는 지적 능력(항목 1-10), 협력(항목 11-16), 교육(항목 17-25), 교사-학생 관계(항목 26-29) 및 학생-학생 관계의 5개 차원으로 나뉩니다. (항목 30-35).
설문지의 최대 점수는 5점입니다.
저울은 다른 항목을 측정하더라도 다른 항목을 추가할 수 있도록 준비되어 있습니다.
별도로 해석되지 않습니다.
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4, 8주
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문의 커뮤니티 설문조사
기간: 0, 4, 8, 12, 20주
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다음 3가지 차원을 포함하는 5점 리커트 척도(1=전적으로 동의하지 않음, 5=전적으로 동의함)로 점수를 매긴 34개 항목 설문지: i) 참가자가 할 수 있는 정도와 관련된 인지적 존재(항목 1-13) 지속적인 의사소통, 반성 및 토론을 통해 의미와 지식을 구성합니다. ii) 사회적 존재(항목 14-22), 참가자가 커뮤니티와 동일시하고 대인 관계를 발전시키고 의사소통하는 능력과 관련됨; iii) 가르치는 존재(항목 23-34), 교사 측에서 학생들에게 의미 있는 학습 결과를 달성할 목적으로 인지 및 사회적 프로세스의 설계, 안내 및 방향을 나타냅니다.
설문지의 최대 점수는 5점입니다.
저울은 다른 항목을 측정하더라도 다른 항목을 추가할 수 있도록 준비되어 있습니다.
별도로 해석되지 않습니다.
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0, 4, 8, 12, 20주
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학습 행동(I)
기간: 0, 4, 8, 12, 20주
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다운로드 수는 수업 진행을 통해 기관의 Moodle 플랫폼 Virtual ClassroomTM에서 검색 및 수집되었습니다.
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0, 4, 8, 12, 20주
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학습행동(II)
기간: 0, 4, 8, 12, 20주
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방문한 주제 수는 수업 진행을 통해 기관의 Moodle 플랫폼 Virtual ClassroomTM에서 검색 및 수집되었습니다.
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0, 4, 8, 12, 20주
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학습 행동(III)
기간: 0, 4, 8, 12, 20주
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설문지 점수는 교육기관의 Moodle 플랫폼 Virtual ClassroomTM에서 수업 진행을 통해 검색 및 수집되었습니다.
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0, 4, 8, 12, 20주
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
수사관
- 연구 의자: David Hernández-Guillén, PT, PhD, University of Valencia
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
2021년 1월 1일
기본 완료 (실제)
2021년 2월 28일
연구 완료 (실제)
2021년 6월 30일
연구 등록 날짜
최초 제출
2022년 11월 25일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2022년 12월 7일
처음 게시됨 (실제)
2022년 12월 9일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
2023년 4월 19일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2023년 4월 18일
마지막으로 확인됨
2023년 4월 1일
추가 정보
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