Blended Learning w przyszłych fizjoterapeutach

Eksperymentalny: Studenci fizjoterapii

Uczestnicy przeprowadzili 8-tygodniowy program nauczania mieszanego dotyczący chorób serca.

Inny: Mieszane nauczanie w chorobach serca

Interwencja obejmowała zajęcia bezpośrednie i zasoby online (Moodle, program nauczania online, filmy, strony internetowe, podcasty, ćwiczenia, aplikacje, fora, e-maile, korepetycje).

Kwestionariusz edukacyjny dotyczący choroby wieńcowej (CADEQ)

CADEQ zawiera 20 zamkniętych pytań dotyczących schorzeń, czynników ryzyka, ćwiczeń, odżywiania i dobrostanu psychospołecznego z jednowyrazową odpowiedzią (tak, nie). Suma punktów waha się od 0 do 20 (0=najsłabsza wiedza, 20=najlepsza wiedza).

Kwestionariusz edukacyjny dotyczący choroby wieńcowej (CADEQ)

CADEQ zawiera 20 zamkniętych pytań dotyczących schorzeń, czynników ryzyka, ćwiczeń, odżywiania i dobrostanu psychospołecznego z jednowyrazową odpowiedzią (tak, nie). Suma punktów waha się od 0 do 20 (0=najsłabsza wiedza, 20=najlepsza wiedza).

Kwestionariusz edukacyjny dotyczący choroby wieńcowej (CADEQ)

CADEQ zawiera 20 zamkniętych pytań dotyczących schorzeń, czynników ryzyka, ćwiczeń, odżywiania i dobrostanu psychospołecznego z jednowyrazową odpowiedzią (tak, nie). Suma punktów waha się od 0 do 20 (0=najsłabsza wiedza, 20=najlepsza wiedza).

Kwestionariusz edukacyjny dotyczący choroby wieńcowej (CADEQ)

CADEQ zawiera 20 zamkniętych pytań dotyczących schorzeń, czynników ryzyka, ćwiczeń, odżywiania i dobrostanu psychospołecznego z jednowyrazową odpowiedzią (tak, nie). Suma punktów waha się od 0 do 20 (0=najsłabsza wiedza, 20=najlepsza wiedza).

Kwestionariusz edukacyjny dotyczący choroby wieńcowej (CADEQ)

CADEQ zawiera 20 zamkniętych pytań dotyczących schorzeń, czynników ryzyka, ćwiczeń, odżywiania i dobrostanu psychospołecznego z jednowyrazową odpowiedzią (tak, nie). Suma punktów waha się od 0 do 20 (0=najsłabsza wiedza, 20=najlepsza wiedza).

Wpływ metody Dadera na ryzyko sercowo-naczyniowe pacjentów z czynnikami ryzyka lub kwestionariusz chorób sercowo-naczyniowych (EMDADER)

EMDADER składa się z 10 pytań wielokrotnego wyboru z czterema opcjami odpowiedzi dotyczącymi choroby wieńcowej i czynników ryzyka oraz dwóch pytań dotyczących wagi i wzrostu. Suma punktów mieści się w przedziale od 0 do 10 (0=najsłabsza wiedza, 10=najlepsza wiedza).

Skala Motywacji Akademickiej i Kwestionariusz Stylów Atrybucji

Narzędzie składa się z 24 pozycji, z wykorzystaniem 7-stopniowej skali Likerta: od 1 (całkowicie się nie zgadzam) do 7 (całkowicie się zgadzam). Skala integruje trzy domeny związane z motywacją do nauki: motywację wewnętrzną (9 pozycji), motywację wynikającą (7 pozycji) i motywację zewnętrzną (7 pozycji). Maksymalna ocena to 7. Waga jest przygotowana do dodawania różnych pozycji, nawet jeśli mierzą one różne pozycje. Nie będą one interpretowane oddzielnie.

Kwestionariusz zaangażowania uczniów

Jest to kwestionariusz składający się z 35 pozycji, ocenianych na pięciostopniowej skali Likerta (1=całkowicie się nie zgadzam, 5=całkowicie się zgadzam). Kwestionariusz podzielony jest na pięć wymiarów: Możliwości intelektualne (punkty 1-10), Współpraca (punkty 11-16), Nauczanie (punkty 17-25), Relacja nauczyciel-uczeń (punkty 26-29) oraz Relacja uczeń-uczeń (poz. 30-35). Maksymalna liczba punktów w kwestionariuszu to 5. Waga jest przygotowana do dodawania różnych pozycji, nawet jeśli mierzą one różne pozycje. Nie będą one interpretowane oddzielnie.

Badanie społeczności śledczej

Kwestionariusz składający się z 34 pozycji, oceniany na pięciostopniowej skali Likerta (1=zdecydowanie się nie zgadzam, 5=zdecydowanie się zgadzam), który obejmuje trzy wymiary: i) Obecność poznawcza (pozycje 1-13), związana ze stopniem, w jakim uczestnicy są w stanie budowanie znaczenia i wiedzy poprzez ciągłą komunikację, refleksję i dyskusję; ii) Obecność społeczna (pozycje 14-22), związana ze zdolnością uczestników do identyfikowania się ze społecznością, komunikowania się i rozwijania relacji międzyludzkich; iii) Obecność nauczania (pkt. 23-34), odnosząca się do projektowania, kierowania i kierowania przez nauczycieli procesami poznawczymi i społecznymi w celu osiągnięcia przez uczniów rezultatu sensownego uczenia się. Maksymalna liczba punktów w kwestionariuszu to 5. Waga jest przygotowana do dodawania różnych pozycji, nawet jeśli mierzą one różne pozycje. Nie będą one interpretowane oddzielnie.

Uczenie się zachowań (I)

Liczba pobrań została pobrana i zebrana z platformy Moodle Virtual ClassroomTM instytucji w ramach postępów w zajęciach

Uczenie się zachowań (II)

Liczba odwiedzonych tematów została pobrana i zebrana z platformy Moodle Virtual ClassroomTM instytucji na podstawie postępów w zajęciach

Uczenie się zachowań (III)

Wynik kwestionariuszy został pobrany i zebrany z platformy Moodle Virtual ClassroomTM instytucji, poprzez postępy w klasie