未来物理治疗专业人员的混合学习
2023年4月18日 更新者：David Hernández-Guillén、University of Valencia
未来物理治疗专业人员心脏病混合学习计划的有效性：一项前瞻性研究
混合式学习 (BL) 被证明是卫生专业的一种有效教学方法。
然而，对本科物理治疗学生进行的 BL 研究仍然很少。
因此，本研究的目的是确定心脏病 BL 计划在物理治疗学生的知识、动机、参与、计划指导设计和学习行为方面的有效性。
研究概览
研究类型
介入性
注册 (实际的)
124
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
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Valencia、西班牙、46010
- University of Valencia
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
接受健康志愿者
是的
描述
纳入标准：
- 在上述大学攻读物理治疗学位
- 愿意参与
排除标准：
- 没有任何
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：其他
- 分配：不适用
- 介入模型：单组作业
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：理疗学生
参与者进行了为期 8 周的心脏病混合学习计划。
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干预包括面对面的课程和在线资源（Moodle、在线教学大纲、视频、网站、播客、活动、应用程序、论坛、电子邮件、辅导）。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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冠状动脉疾病教育问卷 (CADEQ)
大体时间：0周
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CADEQ 包括 20 个关于医疗条件、风险因素、锻炼、营养和社会心理健康的封闭式问题，只有一个单词的答案（是、否）。
总分范围从 0 到 20（0=最差的知识，20=最好的知识）。
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0周
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冠状动脉疾病教育问卷 (CADEQ)
大体时间：4周
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CADEQ 包括 20 个关于医疗条件、风险因素、锻炼、营养和社会心理健康的封闭式问题，只有一个单词的答案（是、否）。
总分范围从 0 到 20（0=最差的知识，20=最好的知识）。
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4周
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冠状动脉疾病教育问卷 (CADEQ)
大体时间：8周
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CADEQ 包括 20 个关于医疗条件、风险因素、锻炼、营养和社会心理健康的封闭式问题，只有一个单词的答案（是、否）。
总分范围从 0 到 20（0=最差的知识，20=最好的知识）。
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8周
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冠状动脉疾病教育问卷 (CADEQ)
大体时间：12周
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CADEQ 包括 20 个关于医疗条件、风险因素、锻炼、营养和社会心理健康的封闭式问题，只有一个单词的答案（是、否）。
总分范围从 0 到 20（0=最差的知识，20=最好的知识）。
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12周
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冠状动脉疾病教育问卷 (CADEQ)
大体时间：20周
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CADEQ 包括 20 个关于医疗条件、风险因素、锻炼、营养和社会心理健康的封闭式问题，只有一个单词的答案（是、否）。
总分范围从 0 到 20（0=最差的知识，20=最好的知识）。
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20周
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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Dader 方法对有危险因素或心血管疾病问卷（EMDADER）患者心血管风险的影响
大体时间：0、4、8、12 和 20 周
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EMDADER 由 10 个多项选择题组成，有四个关于冠状动脉疾病和危险因素的答案选项，以及两个报告体重和身高的问题。
总分范围从 0 到 10（0=最差的知识，10=最好的知识）。
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0、4、8、12 和 20 周
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学术动机量表和归因风格问卷
大体时间：4、8周
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该工具由 24 个项目组成，使用 7 点李克特量表：从 1（完全不同意）到 7（完全同意）。
该量表整合了与学习动机相关的三个领域：内在动机（9 项）、绩效动机（7 项）和外在动机（7 项）。
最高分是7。
即使测量不同的项目，秤也准备添加不同的项目。
它们不会被单独解释。
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4、8周
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学生参与问卷
大体时间：4、8周
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这是一份包含 35 个项目的问卷，采用李克特五分制评分（1 = 完全不同意，5 = 完全同意）。
问卷分为五个维度：Intellectual Capabilities（第1-10项）、Working Together（第11-16项）、Teaching（第17-25项）、Teacher-student Relationship（第26-29项）和Student-student Relationship （第 30-35 项）。
问卷的最高分值为 5 分。
即使测量不同的项目，秤也准备添加不同的项目。
它们不会被单独解释。
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4、8周
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调查社区
大体时间：0、4、8、12 和 20 周
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一份包含 34 个项目的问卷，按照五分制李克特量表（1 = 强烈反对，5 = 强烈同意）评分，包括三个维度：i) 认知存在（项目 1-13），与参与者能够的程度相关通过不断的交流、反思和讨论来建构意义和知识； ii) 社会存在感（第 14-22 项），与参与者认同社区、沟通和发展人际关系的能力有关； iii) 教学临场感（第 23-34 项），指的是教师方面的认知和社会过程的设计、指导和指导，目的是让学生获得有意义的学习结果。
问卷的最高分值为 5 分。
即使测量不同的项目，秤也准备添加不同的项目。
它们不会被单独解释。
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0、4、8、12 和 20 周
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学习行为（一）
大体时间：0、4、8、12 和 20 周
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从该机构的 Moodle 平台 Virtual ClassroomTM 通过课堂进度检索和收集的下载数量
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0、4、8、12 和 20 周
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学习行为（二）
大体时间：0、4、8、12 和 20 周
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通过课堂进度从该机构的 Moodle 平台 Virtual ClassroomTM 检索和收集访问的主题数量
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0、4、8、12 和 20 周
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学习行为（三）
大体时间：0、4、8、12 和 20 周
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通过课堂进度从该机构的 Moodle 平台 Virtual ClassroomTM 检索和收集问卷分数
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0、4、8、12 和 20 周
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 学习椅：David Hernández-Guillén, PT, PhD、University of Valencia
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2021年1月1日
初级完成 (实际的)
2021年2月28日
研究完成 (实际的)
2021年6月30日
研究注册日期
首次提交
2022年11月25日
首先提交符合 QC 标准的
2022年12月7日
首次发布 (实际的)
2022年12月9日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2023年4月19日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2023年4月18日
最后验证
2023年4月1日
更多信息
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