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- 미국 임상 시험 레지스트리
- 임상시험 NCT05664503
이동보건교육이 장루, 자기효능감, 장루주위 병변 적응에 미치는 영향
이동식 보건교육이 장루, 자기효능감, 장루주위 피부병변 적응에 미치는 영향: 준실험적 연구
장루 모바일 응용 프로그램 기반 훈련 방법이 장루가 있는 개인의 심리사회적 적응, 자기효능감 및 장루 주위 피부 합병증 발생에 미치는 영향을 탐색합니다.
시험 후 대조군을 대상으로 한 준 실험적 연구. 포함 기준을 충족하는 환자를 무작위로 선택했습니다. 실험군(n=30)은 장루 모바일 애플리케이션으로 교육을 받았고, 대조군(n=30)은 소책자로 교육을 받았습니다. 퇴원 후 첫 달과 세 번째 달에 장루 순응도, 자기효능감, 합병증 유무를 두 군에서 비교하였다.
H11: STOMA-M을 통해 장루 관리 교육을 받는 사람은 소책자를 통해 장루 관리 교육을 받는 사람보다 장루에 더 잘 적응할 것입니다.
H12: STOMA-M을 통해 장루 관리 교육을 받는 사람의 SE 수준은 소책자를 통해 장루 관리 교육을 받는 사람보다 높을 것입니다.
H13: STOMA-M을 통해 장루 관리 교육을 받는 개인의 장루 주위 피부 합병증은 소책자를 통해 장루 관리 교육을 받는 사람보다 낮을 것입니다.
연구 대상자에는 2020년 12월부터 2021년 12월 사이에 이스탄불의 대학 병원에 처음 장루를 앓았으며 18세 이상이며 글을 읽을 수 있고 신체적, 정신적 장애가 없으며 의사소통이 가능한 환자가 포함되었습니다. 스마트폰을 사용하고 연구에 참여할 의향이 있습니다. 같은 방에 있거나 요로 절개술을 받은 환자는 연구에 포함되지 않았습니다.
장루 건강 모바일 앱을 사용한 실험군은 대조군보다 심리사회적응 및 자기효능감 점수가 높았고, 장루 주변 피부 병변 합병증 발생률은 대조군보다 낮았다. 사회적 자기효능감은 장루 순응도에 긍정적인 영향을 미치고, 장루 모바일 앱은 사회적 자기효능감과 장루에 대한 장루 적응도에 긍정적인 영향을 미칩니다.
연구 개요
상세 설명
장루생은 새로운 자기 관리 루틴과 신체 이미지 및 자기 인식의 변화와 관련된 정서적 문제에 대처하는 방법을 배워야 합니다. 이 학습 과정은 심리사회적 적응으로 정의됩니다. 수술 후 장루에 대한 환자의 적응은 환자가 신체, 자기 및 외부 세계를 재조정하는 과정의 일부입니다. 외과적 치료 후 후속 과정 외에도 심리사회적 적응은 SE와 삶의 질을 정의하는 가장 중요한 요소 중 하나입니다.
Bandura(1994)는 SE를 사람들이 필요한 활동을 효과적으로 시작하고 삶과 관련된 사건에서 결과에 도달할 수 있다는 믿음으로 정의합니다. 즉, SE는 장루 관리에서 성공할 수 있는 자신의 능력에 대한 장루가 있는 개인의 자신감을 표현하는 역동적인 인지 과정입니다. SE는 기공에 적응하는 데 중요한 역할을 합니다. 자가 관리를 할 수 있는 사람만이 기공에 더 잘 적응하는 것이 아닙니다.
구조화된 교육은 이러한 문제에 대처하는 장루의 능력에서 중요한 위치를 차지합니다. 이 훈련은 장루생이 신체적, 심리적, 사회적 어려움에 대처하는 데 도움이 되기 때문에 필수적입니다. 입원 중 제공되는 대면 교육은 새로운 정보와 자기 관리 행동을 전달하기 위해 고안된 전통적이고 효과적인 방법입니다. 그러나 한계가 있습니다. 이러한 유형의 교육은 시간이 많이 걸리고 환자가 수술 후 불안과 고통을 경험하기 때문에 주어진 정보를 유지하는 것이 어려운 경우가 많습니다. 또한 터키의 장루 및 상처 치료 간호사의 수가 충분하지 않습니다. 장루의 장루에 문제가 생겼을 때 장루 전문 간호사에게 연락할 수 없는 경우가 있습니다. 일반적으로 장루는 암 환자에게 적용되는 것을 고려하면 화학 요법과 방사선 요법으로 인해 전반적인 상태가 악화됩니다. 따라서 장루생은 모바일 환경에서 장루 생활에 대한 정보를 제공받아 스마트폰을 통해 언제든지 정보를 접할 수 있도록 하는 것이 중요합니다.
문헌에는 장루의 적응, 자기효능감 및 장루 주위 피부 합병증에 대한 대면/소책자 및 모바일 훈련의 효과를 비교한 제한된 연구가 포함되어 있습니다. 이에 본 연구에서는 장루 교육의 모바일 앱과 소책자 교육이 장루 적응과 피부 합병증에 미치는 영향을 평가하였다. 따라서 이 연구는 혁신적인 기술 기반 교육 접근 방식을 장루 교육에 사용하여 문헌 및 개인 중심 치료에 크게 기여하는 효과를 조사했습니다.
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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Istanbul, 칠면조
- Eylem Toğluk Yiğitoğlu
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
연구 대상 성별
설명
포함 기준:
- 18세 이상
- 교양 있는,
- 신체적, 정신적 장애가 없는 상태에서
- 스마트폰 사용가능
- 연구에 참여할 의향이 있습니다.
제외 기준:
- 같은 방에 있거나 요로 절개술을 받은 환자는 연구에 포함되지 않았습니다.
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 지지 요법
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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간섭 없음: 작은 책자
Control-클래식 환자 교육 수술 전, 환자는 클래식 방법 브로셔로 교육을 받습니다.
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실험적: 스토마엠
환자는 mobil aplikasyon 방법으로 교육을 받습니다.
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STOMA-M을 통해 실험군 환자들을 대상으로 장루 관리, 일상생활 유지, 합병증 관리 등의 교육을 실시하였다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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장루술을 받은 개인의 적응 척도 변화
기간: 척도 점수 간의 차이 평가 - 척도는 2번 채워집니다. 퇴원 후 첫 달(1)과 세 번째 달(2)
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개인의 기공 순응도를 판단하기 위해 개발된 23개 항목으로 구성된 자가 평가 척도입니다.
5점 리커트 유형으로 등급이 매겨지는 이 척도에는 4개의 하위 차원이 있습니다.
이 네 가지 차원은 분노, 사회적 적응, 불안/걱정 및 수용입니다.
척도에서 가장 낮은 점수는 '0'이고 가장 높은 점수는 '92'입니다.
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척도 점수 간의 차이 평가 - 척도는 2번 채워집니다. 퇴원 후 첫 달(1)과 세 번째 달(2)
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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장루 자기효능감 척도
기간: 척도 점수 간의 차이 평가 - 척도는 2번 채워집니다. 퇴원 후 첫 달(1)과 세 번째 달(2)
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척도는 22문항으로 구성되어 있습니다.
5점 리커트 유형으로 등급이 매겨지는 척도는 두 개의 하위 차원으로 구성됩니다.
하위 차원; 장루 관리는 자기효능감이자 사회적 자기효능감입니다.
척도에서 가능한 점수 범위는 22에서 110입니다.
점수가 높을수록 자기효능감이 높다.
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척도 점수 간의 차이 평가 - 척도는 2번 채워집니다. 퇴원 후 첫 달(1)과 세 번째 달(2)
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기타 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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장루 주위 피부 병변에 대한 평가 도구; SACS
기간: 척도 점수 간의 차이 평가 - 척도는 2번 채워집니다. 퇴원 후 첫 달(1)과 세 번째 달(2)
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SACS; SACS(L)에서 가장 흔한 5가지 병변은 다음과 같습니다. 피하 조직 및 피부 아래, 전체 두께의 피부 손실), 궤양성(L4: 죽은 조직이 있는 전체 두께의 피부 손실) 및 증식성(L5: 비정상적인 성장 존재, 즉 증식, 육아종, 신생물) 병변. 기공 주위에 시계 방향으로 배열된 5개의 지형(T) 사분면은 장루 주변 병변의 위치를 기록하는 데 사용됩니다. 'clock), TIII: 우측 하부 장루주위 사분면(6-9시 사이), TIV: 우측 상부 장루주위 사분면(9-12시 사이), TV: 모든 장루주위 사분면을 의미합니다. |
척도 점수 간의 차이 평가 - 척도는 2번 채워집니다. 퇴원 후 첫 달(1)과 세 번째 달(2)
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공동 작업자 및 조사자
간행물 및 유용한 링크
일반 간행물
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- Yigitoglu ET, Sendir M. Effect of a mobile patient education application on adjustment to stoma and development of peristomal skin lesions: a quasi-experimental study. Wound Manag Prev. 2021 Dec;67(12):30-40.
- Yigitoglu, E. T., & Sendir, M. (2021a). Mobile Application in Stoma Care Education: Stoma-M. Journal of Education and Research in Nursing, 18 (2), 210-216. DOI: 10.5152/jern.2021.85688
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- Heidari-Beni F, Esmaeilian S, Yousefi F, Zarei MR, Farahani MA. Comparison of Face-to-Face Education and Multimedia Software Education on Adjustment of Patients With Intestinal Ostomy: A Randomized Controlled Trial. J Wound Ostomy Continence Nurs. 2022 Mar-Apr 01;49(2):152-157. doi: 10.1097/WON.0000000000000854.
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- IstanbulU 2022-07/12
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약물 및 장치 정보, 연구 문서
미국 FDA 규제 의약품 연구
미국 FDA 규제 기기 제품 연구
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