移动健康教育对造口适应、自我效能和造口周围病变的影响

造口者需要学习应对新的自我保健习惯以及与身体形象和自我认知变化相关的情绪问题。 这种学习过程被定义为社会心理调整。 手术后患者对造口的适应是患者重新协调身体、自我和外部世界的过程的一部分。 除了手术治疗后的后续过程外，社会心理调整是定义 SE 和生活质量的最重要因素之一。

Bandura (1994) 将 SE 定义为相信人们可以有效地发起必要的活动并在与他们生活相关的事件中取得结果。 换句话说，SE 是一个动态的认知过程，它表达了造口患者对自己在造口护理方面取得成功的能力的信心。 SE 在适应造口方面起着重要作用。 不仅能够自我照顾的人能更好地适应造口。

结构化教育在造口者应对这些问题的能力中占有重要地位。 这种培训是必不可少的，因为它可以帮助造口者应对身体、心理和社交方面的困难。 住院期间的面对面培训是旨在传授新信息和自我保健行为的传统有效方法。 但是，它有其局限性。 这种类型的培训非常耗时，而且患者通常很难记住给定的信息，因为他们会经历术后焦虑和疼痛。 此外，土耳其的造口和伤口护理护士数量不足。 当造口师遇到造口问题时，他们可能无法联系到造口护士。 考虑到造口通常应用于癌症患者，他们的一般状况会因化学疗法和放射疗法而恶化。 出于这个原因，重要的是造口者在他们的移动环境中接收关于造口生活的信息，从而通过他们的智能手机随时访问这些信息。

文献中包含有限的研究，比较面对面/小册子和移动培训对造口者的适应、自我效能和造口周围皮肤并发症的影响。 因此，本研究评估了移动应用程序和小册子培训在造口者教育中对造口者适应和皮肤并发症的影响。 因此，该研究检验了在造口术教育中使用创新的、基于技术的教育方法的效果，为文献和以个人为中心的护理做出了重大贡献。