집중 치료 간호사의 치료 행동에 대한 혼합 학습 모델 학습 접근 방식으로 제공되는 압박 상해 예방 교육

본 연구는 프로그램 평가에서 포커스 그룹 인터뷰 방식을 사용하여 실험적 요구와 훈련 요구를 결정하는 질적 차원의 혼합 설계로 계획되었으며, 이를 통해 욕창 예방 훈련의 효과를 검토하고자 하였다. 집중 치료 간호사의 치료 행동에 대한 혼합 학습 접근 방식. 연구의 우주는 Istanbul University-Cerrahpaşa Cerrahpaşa 의학부의 3단계 집중 치료 병동에서 근무하는 총 100명의 간호사로 구성됩니다. 연구의 표본 크기는 전력 분석을 사용하여 계산되었습니다. 본 연구에서는 실험 전과 후의 실험군과 대조군의 차이를 비교 조사하였으므로 혼합 측정을 위해 ANOVA를 실시한다. 따라서 각 집단의 기대평균과 표준편차를 바탕으로 효과크기(Cohen's f)를 0.25, 즉 중간수준으로 유지하여 표본크기를 산출하였다. G*Power 3.1.9.4 소프트웨어(Faul, Erdfelder, Lang & Buchner, 2007)를 계산에 사용했습니다. 95% 신뢰도의 결정을 내리기 위해 제1종 오류의 예상 검정력은 0.05, 제2종 오류의 1-β 기대 검정력은 0.80이었다. 그룹 수를 2(실험군, 대조군)로 입력했을 때 측정 횟수는 2회(사전 검사, 사후 검사), 반복 측정 간의 예상 상관 관계는 0.5, ε 보정은 1, 이에 대한 예상 총 표본 크기 연구는 34명으로 계산되었습니다. 이에 따라 데이터 손실 가능성을 고려하여 총 44명이 연구에 참여하게 되며, 실험군과 통제군은 17명이 된다. 실험집단과 통제집단의 형성에서 집단간 상호작용을 방지하기 위해 실험집단은 한 단위에서, 통제집단은 다른 단위에서 온다는 점에 유의하여 무작위로 배정한다. 집중 치료 간호 자격증, 나이, 경험 년, 집중 치료에서 일한 년, 욕창 예방에 대한 지식 평가 척도 점수 측면에서 그룹 간에 균질화가 이루어집니다. 간호사 정보 양식, 욕창 예방 정보 평가 척도, 욕창 예방 효율성 평가 양식, 교육 프로그램 평가 양식, 반구조화된 인터뷰를 이용하여 연구원과 담당 간호사가 수집합니다. 교육 프로그램 전 양식 및 교육 프로그램 후 반구조 인터뷰 양식.