重症监护护士护理行为的混合学习模型学习方法提供压力损伤预防培训

该研究计划采用混合设计，在确定实验和培训需求方面采用定性维度，在项目评估中使用焦点小组访谈法，目的是检验压力性损伤预防培训的效果重症监护护士护理行为的混合学习方法。研究对象包括在伊斯坦布尔大学 Cerrahpaşa Cerrahpaşa 医学院三级重症监护病房工作的 100 名护士。 本研究的样本量是通过功效分析计算得出的。 由于在研究中比较检查了实验组和对照组在实验前后的差异，因此将对混合测量进行方差分析。 因此，根据各组的预期平均值和标准差，通过将效应量 (Cohen's f) 保持在 0.25，即中等水平来计算样本量。 G*Power 3.1.9.4 软件（Faul、Erdfelder、Lang & Buchner，2007）用于计算。 为了以 95% 的置信度对类型 I 做出决策，α 误差的预期功效为 0.05，对于类型 II 误差 1-β 的预期功效为 0.80。 当输入的组数为 2（实验、对照）、测量次数为 2（前测、后测）时，重复测量之间的预期相关性为 0.5，ε 校正为 1，本次的预期总样本量研究计算为 34 人。 相应地，考虑到数据丢失的可能性，将有总共 44 人参与研究，实验组和对照组各 17 人。 为防止实验组和控制组形成过程中各组间相互影响，随机分配，注意实验组来自一个单位，控制组来自另一个单位。 各组间在重症监护护理证、年龄、从业年限、重症监护工作年限、压疮预防知识评价量表得分等方面实现同质化。 由研究者和本单位负责护士通过《护士信息表》、《压疮预防信息评价量表》、《压疮预防效果评价表》、《培训方案评价表》、《半结构式访谈》等方式收集培训计划之前的表格，以及培训计划之后的半结构化面试表格。