- ICH GCP
- 미국 임상 시험 레지스트리
- 임상시험 NCT05949463
활동 손목밴드 기반 간헐적 교습 단위와 학생의 신체활동과 그 심리적 매개체
체육활동 손목밴드 기반 간헐적 교습단위가 학생의 신체활동에 미치는 영향과 심리적 매개자: 군집 무작위 통제 시험. 학교에 맞는 연구
목적: 본 연구의 주된 목적은 활동 손목 밴드와 행동 수정 전략을 기반으로 한 간헐적 교수 단위가 고등학생의 자율성 지원에 대한 인식, 기본적인 심리적 욕구 만족, 체육에 대한 동기 부여 및 신체 활동, 신체 활동 의도, 습관적인 신체 활동 수준.
재료 및 방법: 2개 공립 고등학교의 353명의 고등학생(최종 표본 = 175명, 여성 45.7%, 평균 연령 = 13.3 ± 1.2세)의 초기 샘플을 간헐적(n = 100) 및 대조군에 클러스터 무작위로 할당했습니다. (n = 75) 그룹. 간헐적 집단은 8주 동안 주 2회 간헐적 교습을 수행하였다. 특히 각 수업의 마지막 15분이 사용되었습니다. 규칙적인 신체활동 실천을 촉진하기 위한 주요 전략으로 학생들은 개입 기간 동안 하루 종일 활동 팔찌를 착용했습니다. 또한 다른 행동 수정 전략도 적용되었습니다(예: 교육 상담, 신체 활동 목표 또는 알림). 통제 그룹은 또한 개입 기간 동안 일주일에 두 번 체육 세션을 수행했지만 손목 밴드 또는 기타 행동 수정 전략을 사용하지 않았습니다. 개입 전후와 추적 기간(6주) 종료 시점에 학생들의 신체 활동 실천 중재자와 신체 활동 수준을 검증된 설문지로 측정했습니다.
연구 개요
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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Valladolid, 스페인, 47011
- Santiago Guijarro-Romero
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 어린이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준:
- 중등 교육 수준에서 7~10학년에 재학 중
- 정상적인 체육 수업 참여
- 신체 활동을 정상적으로 할 수 없게 만드는 건강 문제가 면제됨
- 법적 튜터가 서명한 해당 서면 동의서 제시
- 자신의 해당 서명 동의서 제시
제외 기준:
- 관리 규정에 따른 사전 개입, 사후 개입 및/또는 후속 조치에서 종속 변수에 대한 평가를 올바르게 수행하지 않음(불완전한 변수에 대해서만 제거하고 전체 연구에서는 제거하지 않음)
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 다른
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 간헐적 그룹
간헐적 그룹 학생들은 건강한 신체 활동 습관을 기르기 위해 8주 동안 주 2회 간헐적 교습 단위를 수행했습니다.
특히 각 수업의 마지막 15분이 사용되었습니다.
나머지 수업 시간에는 건강 신체 활동 습관과 무관한 다른 내용(예: 아크로스포츠, 배드민턴, 농구, 배구, 축구, 육상 경기)을 진행했습니다.
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간헐적 그룹 학생들은 건강한 신체 활동 습관을 기르기 위해 8주 동안 주 2회 간헐적 교습 단위를 수행했습니다.
특히 각 수업의 마지막 15분이 사용되었습니다.
나머지 수업 시간에는 건강 신체 활동 습관과 무관한 다른 내용(예: 아크로스포츠, 배드민턴, 농구, 배구, 축구, 육상 경기)을 진행했습니다.
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활성 비교기: 대조군
통제 그룹 학생들은 또한 개입 기간 동안 일주일에 두 번의 체육 수업을 수행했습니다.
이 수업을 통해 핸드볼, 농구, 대안스포츠, 전통놀이 등의 콘텐츠를 개발하였다.
그러나 이 그룹은 신체 활동 손목 밴드를 착용하지 않았거나 간헐적 그룹에서 개발된 행동 수정 특정 전략을 받지 않았습니다.
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통제 그룹 학생들은 또한 개입 기간 동안 일주일에 두 번의 체육 수업을 수행했습니다.
이 수업을 통해 핸드볼, 농구, 대안스포츠, 전통놀이 등의 콘텐츠를 개발하였다.
그러나 이 그룹은 신체 활동 활동 손목 밴드를 착용하지 않았거나 행동 수정 특정 전략을 받지 않았습니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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인지된 자율성 지원의 변화
기간: 개입 전, 개입 직후, 6주 추적 관찰 후
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체육 교사 자율 지원은 스페인어 버전의 체육에 대한 다차원 인식 자율 지원 척도(MD-PASS-PA)를 통해 평가되었습니다.
조직적, 절차적, 인지적 자율성 지원을 평가하는 15개 항목(요인당 5개 항목)으로 구성되어 있습니다.
항목 앞에 "나의 체육 선생님..."이라는 문구가 있었습니다.
MD-PASS-PA의 스페인어 버전은 청소년들 사이에서 적절한 심리 측정 특성을 보여주었습니다.
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개입 전, 개입 직후, 6주 추적 관찰 후
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기본적인 심리적 욕구의 변화
기간: 개입 전, 개입 직후, 6주 추적 관찰 후
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체육 및 신체 운동에 대한 자율성, 능력 및 관련성 만족도에 대한 학생들의 인식은 운동 척도의 기본 심리적 요구(BPNES)의 스페인어 버전을 사용하여 평가되었습니다.
자율성, 유능성, 관계성을 평가하는 12개 항목(요인당 4개 항목)으로 구성되어 있습니다.
항목 앞에 "나는 신체 활동을 할 때…"라는 문구가 있었습니다.
BPNES의 스페인어 버전은 청소년들 사이에서 적절한 심리 측정 속성을 보여주었습니다.
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개입 전, 개입 직후, 6주 추적 관찰 후
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체육에 대한 동기의 변화
기간: 개입 전, 개입 직후, 6주 추적 관찰 후
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체육에 대한 참가자의 자기 결정 동기는 수정된 인과관계 척도(PLOC-R)의 스페인어 버전으로 측정되었습니다.
내적 동기, 무동기, 통합, 식별, 내사 및 외부 규제를 측정하는 6개 차원(각각 외부 규제를 제외한 4개 항목)에 걸쳐 23개 항목으로 구성됩니다.
이 설문지 앞에 "나는 체육 수업에 참여합니다…"라는 문구가 있습니다.
자율적(즉, 내재적, 통합적, 확인된 규제의 평균화) 및 통제된(즉, 내사 및 외부적 평균화) 동기도 계산되었습니다.
PLOC-R의 스페인어 버전은 청소년들 사이에서 적절한 심리 측정 특성을 보여주었습니다.
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개입 전, 개입 직후, 6주 추적 관찰 후
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신체활동에 대한 자기결정동기의 변화
기간: 개입 전, 개입 직후, 6주 추적 관찰 후
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신체 활동에 대한 학생들의 동기는 운동 설문지의 행동 규정(BREQ-3) 스페인어 버전을 사용하여 측정되었습니다.
내재적 동기, 무동기, 통합, 식별, 내사, 외적 조절을 측정하는 6개 차원(각각 식별된 조절을 제외한 4개 항목)으로 분포된 23개 항목으로 구성됩니다.
이 설문지 앞에는 "나는 신체 활동을 합니다..."라는 문구가 있었습니다.
자율적이고 통제된 동기도 계산되었습니다.
BREQ-3의 스페인어 버전은 고등학생들 사이에서 적절한 심리 측정 특성을 보여주었습니다.
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개입 전, 개입 직후, 6주 추적 관찰 후
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신체 활동을 하려는 의도의 변화
기간: 개입 전, 개입 직후, 6주 추적 관찰 후
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여가 시간에 신체 활동을 하려는 학생들의 의도는 스페인어 버전의 여가 신체 활동 참여 의도 설문지를 사용하여 측정되었습니다.
총 3가지 항목으로 구성되어 있습니다.
항목 앞에는 "자유 시간에 방과 후 ..."라는 문장이 있습니다.
이 설문지의 스페인어 버전은 청소년들 사이에서 적절한 심리적 특성을 보여주었습니다.
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개입 전, 개입 직후, 6주 추적 관찰 후
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습관적인 신체 활동의 변화
기간: 개입 전, 개입 직후, 6주 추적 관찰 후
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학생들의 습관적 신체 활동은 운동을 위한 의사 기반 평가 및 상담 설문지(PACE)를 사용하여 측정되었습니다.
지난 주와 습관적인 주에 최소 60분의 신체 활동을 수행한 날 수를 측정하는 두 가지 질문으로 구성됩니다.
0에서 7까지의 7점 리커트 유형 척도가 사용되었습니다.
PACE 설문지는 고등학생들 사이에서 적절한 심리적 특성을 보여주었습니다.
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개입 전, 개입 직후, 6주 추적 관찰 후
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공동 작업자 및 조사자
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (실제)
연구 완료 (실제)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
기타 연구 ID 번호
- 1252/CEIH/2020
약물 및 장치 정보, 연구 문서
미국 FDA 규제 의약품 연구
미국 FDA 규제 기기 제품 연구
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