Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Aktywność Przerywana jednostka dydaktyczna z opaską na nadgarstek i uczniowie Aktywność fizyczna i jej mediatorzy psychologiczni

13 lipca 2023 zaktualizowane przez: Santiago Guijarro-Romero, University of Valladolid

Wpływ przerywanej jednostki dydaktycznej opartej na opasce na nadgarstek w wychowaniu fizycznym na aktywność fizyczną uczniów i jej mediatory psychologiczne: randomizowana, kontrolowana próba. Studium nadające się do szkoły

Cel: Głównym celem niniejszego badania było zbadanie wpływu przerywanej jednostki nauczania opartej na stosowaniu opasek na rękę i strategiach modyfikacji zachowania na postrzeganie przez uczniów szkół średnich wsparcia autonomii, zaspokojenia podstawowych potrzeb psychologicznych, motywacji do wychowania fizycznego i aktywność fizyczna, zamiar bycia aktywnym fizycznie i zwyczajowy poziom aktywności fizycznej.

Materiał i metody: Wstępna próba 353 uczniów szkół średnich (próba końcowa = 175; 45,7% kobiet; średnia wieku = 13,3 ± 1,2 roku) z dwóch publicznych szkół ponadgimnazjalnych została losowo przydzielona do klas niestacjonarnych (n = 100) i kontrolnych (n = 75) grup. Grupa przerywana wykonywała przerywaną jednostkę dydaktyczną dwa razy w tygodniu przez osiem tygodni. W szczególności wykorzystano ostatnie 15 minut każdej lekcji. Główną strategią promowania regularnej aktywności fizycznej było noszenie opasek na rękę przez cały dzień w okresie interwencyjnym. Dodatkowo stosowano również inne strategie modyfikacji zachowania (np. poradnictwo edukacyjne, cele związane z aktywnością fizyczną lub przypomnienia). Grupa kontrolna wykonywała również dwie sesje wychowania fizycznego w tygodniu w okresie interwencji, ale bez używania opasek na rękę lub innych strategii modyfikacji zachowania. Przed i po interwencji, a także pod koniec okresu obserwacji (sześć tygodni) mierzono mediatorów aktywności fizycznej uczniów oraz poziom aktywności fizycznej za pomocą zwalidowanych kwestionariuszy.

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

175

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Hiszpania
      • Valladolid, Hiszpania, 47011
        • Santiago Guijarro-Romero

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

  • Dziecko

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • Zapisanie się do klasy od siódmej do dziesiątej na poziomie szkoły średniej
  • Uczestnictwo w normalnych lekcjach wychowania fizycznego
  • Bycie zwolnionym z jakichkolwiek problemów zdrowotnych, które uniemożliwiłyby im normalną aktywność fizyczną
  • Przedstawienie odpowiedniej podpisanej pisemnej zgody przez opiekunów prawnych
  • Przedstawienie własnej odpowiedniej podpisanej pisemnej zgody

Kryterium wykluczenia:

- Niewykonanie prawidłowej oceny zmiennych zależnych w ramach działań przedinterwencyjnych, pointerwencyjnych i/lub uzupełniających zgodnie z zasadami administracji (usunięto tylko dla niekompletnych zmiennych, a nie dla całego badania)

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Inny
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Pojedynczy

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Grupa przerywana
Uczniowie z grupy przerywanej dwa razy w tygodniu przez osiem tygodni prowadzili przerywaną jednostkę dydaktyczną mającą na celu promowanie zdrowych nawyków związanych z aktywnością fizyczną. W szczególności wykorzystano ostatnie 15 minut każdej lekcji. W pozostałej części lekcji realizowano inne treści niezwiązane z nawykiem związanym ze zdrowiem (tj. akrosport, badminton, koszykówka, siatkówka, piłka nożna i lekkoatletyka).
Inny: Przerywana jednostka dydaktyczna
Uczniowie z grupy przerywanej dwa razy w tygodniu przez osiem tygodni prowadzili przerywaną jednostkę dydaktyczną mającą na celu promowanie zdrowych nawyków związanych z aktywnością fizyczną. W szczególności wykorzystano ostatnie 15 minut każdej lekcji. W pozostałej części lekcji realizowano inne treści niezwiązane z nawykiem związanym ze zdrowiem (tj. akrosport, badminton, koszykówka, siatkówka, piłka nożna i lekkoatletyka).
Aktywny komparator: Grupa kontrolna
W okresie interwencyjnym uczniowie z grupy kontrolnej odbywali również dwie lekcje wychowania fizycznego tygodniowo. Podczas tych zajęć rozwijane były treści z zakresu piłki ręcznej, koszykówki, sportów alternatywnych oraz gier tradycyjnych. Jednak ta grupa nie nosiła opasek na rękę związanych z aktywnością fizyczną ani nie otrzymywała żadnej specyficznej strategii modyfikacji zachowania opracowanej w grupie przerywanej.
Inny: Brak grupy interwencyjnej
W okresie interwencyjnym uczniowie z grupy kontrolnej odbywali również dwie lekcje wychowania fizycznego tygodniowo. Podczas tych zajęć rozwijane były treści z zakresu piłki ręcznej, koszykówki, sportów alternatywnych oraz gier tradycyjnych. Jednak ta grupa nie nosiła opasek na rękę związanych z aktywnością fizyczną ani nie otrzymała żadnej specjalnej strategii modyfikacji zachowania.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Zmiana wsparcia postrzeganej autonomii
Ramy czasowe: Przed interwencją, bezpośrednio po interwencji i po 6-tygodniowej obserwacji
Wsparcie autonomii nauczyciela wychowania fizycznego zostało ocenione za pomocą hiszpańskiej wersji Wielowymiarowej Skali Wsparcia Postrzeganej Autonomii dla Wychowania Fizycznego (MD-PASS-PA). Składa się z 15 pozycji (po pięć pozycji na czynnik), które oceniały wsparcie autonomii organizacyjnej, proceduralnej i poznawczej. Pozycje zostały poprzedzone stwierdzeniem „Mój nauczyciel wychowania fizycznego…”. Hiszpańska wersja MD-PASS-PA wykazała odpowiednie właściwości psychometryczne wśród młodzieży.
Przed interwencją, bezpośrednio po interwencji i po 6-tygodniowej obserwacji
Zmiana podstawowych potrzeb psychologicznych
Ramy czasowe: Przed interwencją, bezpośrednio po interwencji i po 6-tygodniowej obserwacji
Postrzeganie przez uczniów autonomii, kompetencji i zadowolenia z relacji w wychowaniu fizycznym i ćwiczeniach fizycznych oceniono za pomocą hiszpańskiej wersji Skali Podstawowych Potrzeb Psychologicznych w ćwiczeniach (BPNES). Składa się z 12 pozycji (po cztery pozycje na czynnik), które oceniały autonomię, kompetencje i pokrewieństwo. Pozycje zostały poprzedzone stwierdzeniem „Kiedy uprawiam aktywność fizyczną…”. Hiszpańska wersja BPNES wykazała odpowiednie właściwości psychometryczne wśród młodzieży.
Przed interwencją, bezpośrednio po interwencji i po 6-tygodniowej obserwacji
Zmiana motywacji do wychowania fizycznego
Ramy czasowe: Przed interwencją, bezpośrednio po interwencji i po 6-tygodniowej obserwacji
Samodzielna motywacja uczestników do wychowania fizycznego została zmierzona za pomocą hiszpańskiej wersji Revised Perceived Locus of Causality Scale (PLOC-R). Składa się z 23 pozycji rozłożonych na sześć wymiarów (po cztery pozycje z wyjątkiem regulacji zewnętrznej), które mierzą motywację wewnętrzną, motywację, zintegrowaną, zidentyfikowaną, introjektowaną i zewnętrzną regulację. Ankieta została poprzedzona stwierdzeniem „Uczęszczam na lekcje wychowania fizycznego…”. Obliczono również motywacje autonomiczne (tj. uśredniając regulację wewnętrzną, zintegrowaną i zidentyfikowaną) i kontrolowane (tj. uśredniając introjekcję i zewnętrzne). Hiszpańska wersja PLOC-R wykazała odpowiednie właściwości psychometryczne wśród młodzieży.
Przed interwencją, bezpośrednio po interwencji i po 6-tygodniowej obserwacji
Zmiana samookreślonej motywacji do aktywności fizycznej
Ramy czasowe: Przed interwencją, bezpośrednio po interwencji i po 6-tygodniowej obserwacji
Motywację uczniów do aktywności fizycznej mierzono za pomocą hiszpańskiej wersji Kwestionariusza regulacji zachowania w ćwiczeniach (BREQ-3). Składa się z 23 pozycji podzielonych na sześć wymiarów (po cztery pozycje z wyjątkiem zidentyfikowanej regulacji), które mierzą motywację wewnętrzną, motywację, zintegrowaną, zidentyfikowaną, introjektowaną i zewnętrzną regulację. Ankietę tę poprzedziło stwierdzenie: „Uprawiam aktywność fizyczną…”. Obliczono również motywacje autonomiczne i kontrolowane. Hiszpańska wersja kwestionariusza BREQ-3 wykazała odpowiednie właściwości psychometryczne wśród uczniów szkół średnich.
Przed interwencją, bezpośrednio po interwencji i po 6-tygodniowej obserwacji
Zmiana zamiaru bycia aktywnym fizycznie
Ramy czasowe: Przed interwencją, bezpośrednio po interwencji i po 6-tygodniowej obserwacji
Zamiar aktywności fizycznej uczniów w czasie wolnym mierzono za pomocą hiszpańskiej wersji kwestionariusza dotyczącego chęci uczestniczenia w aktywności fizycznej w czasie wolnym. Składa się z trzech elementów. Pozycje poprzedzone były zdaniem: „W czasie wolnym, po szkole…”. Hiszpańska wersja tego kwestionariusza wykazała odpowiednie właściwości psychometryczne wśród młodzieży.
Przed interwencją, bezpośrednio po interwencji i po 6-tygodniowej obserwacji
Zmiana zwyczajowej aktywności fizycznej
Ramy czasowe: Przed interwencją, bezpośrednio po interwencji i po 6-tygodniowej obserwacji
Nawykową aktywność fizyczną uczniów mierzono za pomocą kwestionariusza PACE (Pysician-based Assessment and Counselling for Exercise). Składa się z dwóch pytań, które mierzą, ile dni w ostatnim tygodniu oraz w zwykłym tygodniu wykonuje się co najmniej 60 minut aktywności fizycznej. Zastosowano 7-stopniową skalę typu Likerta, w zakresie od 0 do 7. Kwestionariusz PACE wykazał odpowiednie właściwości psychometryczne wśród uczniów szkół średnich.
Przed interwencją, bezpośrednio po interwencji i po 6-tygodniowej obserwacji

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

University of Valladolid

Współpracownicy

Universidad de Granada

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

10 stycznia 2022

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

31 maja 2022

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

31 maja 2022

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

30 czerwca 2023

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

13 lipca 2023

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

18 lipca 2023

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

18 lipca 2023

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

13 lipca 2023

Ostatnia weryfikacja

1 lipca 2023

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Inne numery identyfikacyjne badania

  • 1252/CEIH/2020

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na Szkoła

Badania kliniczne na Przerywana jednostka dydaktyczna

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in Kuwait

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

Subskrybuj