Tämä sivu käännettiin automaattisesti, eikä käännösten tarkkuutta voida taata. Katso englanninkielinen versio lähdetekstiä varten.

Aktiviteetti Rannekepohjainen jaksottainen opetusyksikkö ja opiskelijoiden fyysinen aktiivisuus ja sen psykologiset välittäjät

torstai 13. heinäkuuta 2023 päivittänyt: Santiago Guijarro-Romero, University of Valladolid

Liikuntakasvatuksen rannekepohjaisen jaksottaisen opetusyksikön vaikutus opiskelijoiden fyysiseen aktiivisuuteen ja sen psykologisiin välittäjiin: Klusteri-satunnaistettu kontrolloitu kokeilu. School-Fit Study

Tavoite: Tämän tutkimuksen päätavoitteena oli tutkia aktiivisuusrannekkeiden käyttöön ja käyttäytymisen muutosstrategioihin perustuvan jaksoittaisen opetusyksikön vaikutuksia lukiolaisten käsityksiin autonomian tukemisesta, psykologisten perustarpeiden tyydyttämisestä, motivaatiosta liikuntaa ja fyysinen aktiivisuus, aikomus olla fyysisesti aktiivinen ja tavanomaiset fyysisen aktiivisuuden tasot.

Materiaalit ja menetelmät: Alkuperäinen otos, jossa oli 353 lukiolaista (lopullinen näyte = 175; 45,7 % naisia; keski-ikä = 13,3 ± 1,2 vuotta) kahdesta julkisesta lukiosta, jaettiin satunnaisesti jaksoittaiseen (n = 100) ja kontrolliin. (n = 75) ryhmät. Jaksottainen ryhmä suoritti jaksoittaista opetusjaksoa kahdesti viikossa kahdeksan viikon ajan. Erityisesti kunkin oppitunnin viimeiset 15 minuuttia käytettiin. Päästrategiana säännöllisen liikunnan edistämiseksi opiskelijat käyttivät aktiviteettiranneketta koko päivän interventiojakson aikana. Lisäksi käytettiin myös muita käyttäytymisen muutosstrategioita (esim. koulutusneuvontaa, fyysisen aktiivisuuden tavoitteita tai muistutuksia). Kontrolliryhmä suoritti myös kaksi fyysistä koulutusta viikossa interventiojakson aikana, mutta käyttämättä rannekkeita tai muita käyttäytymisen muutosstrategioita. Ennen interventiota ja sen jälkeen sekä seurantajakson lopussa (kuusi viikkoa) opiskelijoiden liikunnan harjoittelun välittäjiä ja fyysistä aktiivisuutta mitattiin validoiduilla kyselylomakkeilla.

Tutkimuksen yleiskatsaus

Tila

Valmis

Ehdot

Interventio / Hoito

Opintotyyppi

Interventio

Ilmoittautuminen (Todellinen)

175

Vaihe

  • Ei sovellettavissa

Yhteystiedot ja paikat

Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.

Opiskelupaikat

  • Espanja
      • Valladolid, Espanja, 47011
        • Santiago Guijarro-Romero

Osallistumiskriteerit

Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.

Kelpoisuusvaatimukset

Opintokelpoiset iät

  • Lapsi

Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia

Joo

Kuvaus

Sisällyttämiskriteerit:

  • Ilmoittautuminen toisen asteen luokkaan seitsemänneltä kymmenenteen luokalle
  • Osallistuminen normaaleihin liikuntatunteihin
  • Vapautuminen kaikista terveysongelmista, jotka estäisivät osallistumasta normaaliin fyysiseen toimintaan
  • Esittää vastaavan laillisten opettajiensa allekirjoitetun kirjallisen suostumuksen
  • Esittävät oman vastaavan allekirjoitetun kirjallisen suostumuksensa

Poissulkemiskriteeri:

- Ei ole suorittanut riippuvien muuttujien arviointia oikein ennen interventiota, sen jälkeen ja/tai seurantatoimenpiteissä hallinnon sääntöjä noudattaen (poistetaan vain epätäydellisten muuttujien osalta, ei koko tutkimuksen osalta)

Opintosuunnitelma

Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.

Miten tutkimus on suunniteltu?

Suunnittelun yksityiskohdat

  • Ensisijainen käyttötarkoitus: Muut
  • Jako: Satunnaistettu
  • Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
  • Naamiointi: Yksittäinen

Aseet ja interventiot

Osallistujaryhmä / Arm
Interventio / Hoito
Kokeellinen: Ajoittainen ryhmä
Jaksottaisen ryhmän opiskelijat suorittivat kahdesti viikossa kahdeksan viikon ajan jaksoittaista opetusjaksoa, jonka tavoitteena oli edistää terveellisiä liikuntatottumuksia. Erityisesti kunkin oppitunnin viimeiset 15 minuuttia käytettiin. Lopputuntien aikana työstettiin muita sisältöjä, joilla ei ollut mitään yhteyttä terveyteen liittyvään fyysiseen toimintaan (eli akrourheilu, sulkapallo, koripallo, lentopallo, jalkapallo ja yleisurheilu).
Muut: Jaksottainen opetusyksikkö
Jaksottaisen ryhmän opiskelijat suorittivat kahdesti viikossa kahdeksan viikon ajan jaksoittaista opetusjaksoa, jonka tavoitteena oli edistää terveellisiä liikuntatottumuksia. Erityisesti kunkin oppitunnin viimeiset 15 minuuttia käytettiin. Lopputuntien aikana työstettiin muita sisältöjä, joilla ei ollut mitään yhteyttä terveyteen liittyvään fyysiseen toimintaan (eli akrourheilu, sulkapallo, koripallo, lentopallo, jalkapallo ja yleisurheilu).
Active Comparator: Kontrolliryhmä
Kontrolliryhmän opiskelijat pitivät interventiojakson aikana myös kaksi liikuntatuntia viikossa. Näillä tunneilla kehitettiin käsipallon, koripallon, vaihtoehtolajin ja perinteisten pelien sisältöjä. Tämä ryhmä ei kuitenkaan käyttänyt fyysisen aktiviteetin rannekkeita eikä saanut mitään käyttäytymisen muutosspesifistä strategiaa, joka oli kehitetty jaksoittaisessa ryhmässä.
Muut: Ei interventioryhmää
Kontrolliryhmän opiskelijat pitivät interventiojakson aikana myös kaksi liikuntatuntia viikossa. Näillä tunneilla kehitettiin käsipallon, koripallon, vaihtoehtolajin ja perinteisten pelien sisältöjä. Tämä ryhmä ei kuitenkaan käyttänyt fyysistä aktiivisuutta koskevia rannekkeita tai saanut mitään käyttäytymismuutoskohtaista strategiaa.

Mitä tutkimuksessa mitataan?

Ensisijaiset tulostoimenpiteet

Tulosmittaus
Toimenpiteen kuvaus
Aikaikkuna
Muutos koetun autonomian tuessa
Aikaikkuna: Ennen interventiota, välittömästi sen jälkeen ja 6 viikon seurannan jälkeen
Fyysisen kasvatuksen opettajan autonomia-tuki arvioitiin espanjankielisen moniulotteisen kokevan itsenäisyyden tukiasteikon (MD-PASS-PA) avulla. Se koostuu 15 kohdasta (viisi kohtaa per tekijä), jotka arvioivat organisatorista, menettelyllistä ja kognitiivista autonomiaa. Kohteita edelsi ilmoitus "Liikenteen opettajani...". MD-PASS-PA:n espanjankielinen versio on osoittanut riittävät psykometriset ominaisuudet nuorten keskuudessa.
Ennen interventiota, välittömästi sen jälkeen ja 6 viikon seurannan jälkeen
Muutos psykologisissa perustarpeissa
Aikaikkuna: Ennen interventiota, välittömästi sen jälkeen ja 6 viikon seurannan jälkeen
Opiskelijoiden käsityksiä itsenäisyydestä, pätevyydestä ja suhteeseen liittyvistä tyytyväisyydestä fyysisessä kasvatuksessa ja liikunnassa arvioitiin BPNES-asteikon (Basic Psychological Needs in Exercise Scale) espanjankielisen version avulla. Se koostuu 12 kohdasta (neljä kohtaa per tekijä), jotka arvioivat autonomiaa, pätevyyttä ja suhteellisuutta. Kohteita edelsi lause "Kun harrastan liikuntaa…". BPNES:n espanjankielinen versio on osoittanut riittävät psykometriset ominaisuudet nuorten keskuudessa.
Ennen interventiota, välittömästi sen jälkeen ja 6 viikon seurannan jälkeen
Muutos liikunnan motivaatiossa
Aikaikkuna: Ennen interventiota, välittömästi sen jälkeen ja 6 viikon seurannan jälkeen
Osallistujien itsemääräämää motivaatiota fyysiseen kasvatukseen mitattiin espanjankielisellä versiolla Revised Perceived Locus of Causality Scale -asteikosta (PLOC-R). Se koostuu 23 kohdasta, jotka on jaettu kuuteen ulottuvuuteen (neljä kohtaa kussakin paitsi ulkoisessa säätelyssä), jotka mittaavat sisäistä motivaatiota, motivaatiota, integroitua, tunnistettua, introjektoitua ja ulkoista säätelyä. Tätä kyselyä edelsi lause "Osallistun liikuntatunteille…". Myös autonomiset (eli luontaisen, integroidun ja identifioidun säätelyn keskiarvo) ja kontrolloidut (eli introjektoidut ja ulkoiset keskiarvot) motivaatiot laskettiin. PLOC-R:n espanjankielinen versio on osoittanut riittävät psykometriset ominaisuudet nuorten keskuudessa.
Ennen interventiota, välittömästi sen jälkeen ja 6 viikon seurannan jälkeen
Muutos itsemääräämässä motivaatiossa fyysiseen toimintaan
Aikaikkuna: Ennen interventiota, välittömästi sen jälkeen ja 6 viikon seurannan jälkeen
Opiskelijoiden motivaatiota fyysiseen toimintaan mitattiin käyttämällä espanjankielistä versiota Behavioral Regulation in Exercise Questionnairesta (BREQ-3). Se koostuu 23 osasta, jotka on jaettu kuuteen ulottuvuuteen (neljä kohdetta lukuun ottamatta tunnistettua sääntelyä), jotka mittaavat sisäistä motivaatiota, motivaatiota, integroitua, tunnistettua, introjektoitua ja ulkoista säätelyä. Tätä kyselyä edelsi lause "harrastan liikuntaa...". Myös itsenäiset ja kontrolloidut motivaatiot laskettiin. BREQ-3:n espanjankielinen versio on osoittanut riittäviä psykometrisiä ominaisuuksia lukiolaisten keskuudessa.
Ennen interventiota, välittömästi sen jälkeen ja 6 viikon seurannan jälkeen
Muutos aikomuksessa olla fyysisesti aktiivinen
Aikaikkuna: Ennen interventiota, välittömästi sen jälkeen ja 6 viikon seurannan jälkeen
Opiskelijoiden aikomusta olla fyysisesti aktiivinen vapaa-ajallaan mitattiin Aikomus osallistua vapaa-ajan liikuntaan -kyselyn espanjankielisellä versiolla. Se koostuu kolmesta osasta. Kohteita edelsi lause: "Vapa-ajallani, koulun jälkeen...". Tämän kyselyn espanjankielinen versio on osoittanut riittävät psykometriset ominaisuudet nuorten keskuudessa.
Ennen interventiota, välittömästi sen jälkeen ja 6 viikon seurannan jälkeen
Muutos tavanomaisessa fyysisessä aktiivisuudessa
Aikaikkuna: Ennen interventiota, välittömästi sen jälkeen ja 6 viikon seurannan jälkeen
Opiskelijoiden tavanomaista fyysistä aktiivisuutta mitattiin Physician-based Assessment and Counseling for Exercise -kyselylomakkeella (PACE). Se koostuu kahdesta kysymyksestä, jotka mittaavat, kuinka monena päivänä viimeisellä viikolla ja tavanomaisella viikolla harjoitellaan vähintään 60 minuuttia. Käytettiin 7-pisteistä Likert-tyyppistä asteikkoa 0-7. PACE-kysely on osoittanut riittävät psykometriset ominaisuudet lukiolaisten keskuudessa.
Ennen interventiota, välittömästi sen jälkeen ja 6 viikon seurannan jälkeen

Yhteistyökumppanit ja tutkijat

Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.

Sponsori

University of Valladolid

Yhteistyökumppanit

Universidad de Granada

Opintojen ennätyspäivät

Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan ​​julkisella verkkosivustolla.

Opi tärkeimmät päivämäärät

Opiskelun aloitus (Todellinen)

Maanantai 10. tammikuuta 2022

Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)

Tiistai 31. toukokuuta 2022

Opintojen valmistuminen (Todellinen)

Tiistai 31. toukokuuta 2022

Opintoihin ilmoittautumispäivät

Ensimmäinen lähetetty

Perjantai 30. kesäkuuta 2023

Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit

Torstai 13. heinäkuuta 2023

Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)

Tiistai 18. heinäkuuta 2023

Tutkimustietojen päivitykset

Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)

Tiistai 18. heinäkuuta 2023

Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit

Torstai 13. heinäkuuta 2023

Viimeksi vahvistettu

Lauantai 1. heinäkuuta 2023

Lisää tietoa

Tähän tutkimukseen liittyvät termit

Muut tutkimustunnusnumerot

  • 1252/CEIH/2020

Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat

Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta

Ei

Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta

Ei

Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .

Kliiniset tutkimukset Jaksottainen opetusyksikkö

Hae vastaavia kokeiluja

Sponsorit ja yhteistyökumppanit

Sairaudet

Huumeiden interventiot

CROs by country

CROs in Rwanda

Ehdot

Harvinaiset sairaudet

Huumeiden interventiot

Ravintolisät

Sponsori / yhteistyökumppanit

Sijainnit

3
Tilaa