Unidade de Ensino Intermitente com Pulseira de Atividade e Atividade Física dos Alunos e seus Mediadores Psicológicos
13 de julho de 2023 atualizado por: Santiago Guijarro-Romero, University of Valladolid
Efeito de uma unidade de ensino intermitente baseada em pulseira de atividade em educação física na atividade física dos alunos e seus mediadores psicológicos: um estudo controlado randomizado por cluster. Estudo adequado à escola
Objetivo: O objetivo principal do presente estudo foi examinar os efeitos de uma unidade de ensino intermitente baseada no uso de pulseiras de atividade e estratégias de modificação de comportamento nas percepções de alunos do ensino médio sobre apoio à autonomia, satisfação de necessidades psicológicas básicas, motivação para Educação Física e atividade física, intenção de ser fisicamente ativo e níveis habituais de atividade física.
Materiais e métodos: Uma amostra inicial de 353 alunos do ensino médio (amostra final = 175; 45,7% mulheres; idade média = 13,3 ± 1,2 anos) de duas escolas públicas de ensino médio foram agrupados aleatoriamente em intermitente (n = 100) e controle (n = 75) grupos. O grupo intermitente realizou uma unidade de ensino intermitente duas vezes por semana durante oito semanas. Especificamente, foram utilizados os últimos 15 minutos de cada aula. Como principal estratégia para promover a prática de atividade física regular, os alunos usaram pulseira de atividade durante todo o período de intervenção. Além disso, outras estratégias de modificação de comportamento também foram aplicadas (por exemplo, aconselhamento educacional, metas de atividade física ou lembretes). O grupo controle também realizou duas sessões de Educação Física por semana durante o período de intervenção, mas sem o uso de pulseiras ou outras estratégias de modificação de comportamento. Antes e depois da intervenção, bem como ao final do período de acompanhamento (seis semanas), os mediadores da prática de atividade física dos alunos e os níveis de atividade física foram medidos por meio de questionários validados.
Visão geral do estudo
Status
Concluído
Condições
Intervenção / Tratamento
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Real)
175
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Locais de estudo
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Valladolid, Espanha, 47011
- Santiago Guijarro-Romero
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Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Filho
Aceita Voluntários Saudáveis
Sim
Descrição
Critério de inclusão:
- Estar matriculado da sétima à décima série do ensino médio
- Participar nas aulas normais de Educação Física
- Estar isento de qualquer problema de saúde que os impossibilitasse de praticar atividades físicas normalmente
- Apresentando o correspondente consentimento por escrito assinado por seus tutores legais
- Apresentando seu próprio consentimento por escrito assinado correspondente
Critério de Exclusão:
- Não ter realizado a avaliação das variáveis dependentes corretamente nas medidas pré-intervenção, pós-intervenção e/ou seguimento seguindo as regras de administração (sendo retiradas apenas para variáveis incompletas e não para o estudo global)
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Outro
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Solteiro
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Grupo intermitente
Os alunos do grupo intermitente realizaram uma unidade de ensino intermitente duas vezes por semana durante oito semanas com o objetivo de promover hábitos saudáveis de atividade física.
Especificamente, foram utilizados os últimos 15 minutos de cada aula.
No restante das aulas foram trabalhados outros conteúdos sem relação com nenhum hábito de atividade física saudável (ou seja, acrosport, badminton, basquete, vôlei, futebol e atletismo).
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Os alunos do grupo intermitente realizaram uma unidade de ensino intermitente duas vezes por semana durante oito semanas com o objetivo de promover hábitos saudáveis de atividade física.
Especificamente, foram utilizados os últimos 15 minutos de cada aula.
No restante das aulas foram trabalhados outros conteúdos sem relação com nenhum hábito de atividade física saudável (ou seja, acrosport, badminton, basquete, vôlei, futebol e atletismo).
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Comparador Ativo: Grupo de controle
Os alunos do grupo controle também realizaram duas aulas de Educação Física por semana durante o período de intervenção.
Nestas aulas foram desenvolvidos conteúdos de andebol, basquetebol, desportos alternativos e jogos tradicionais.
No entanto, este grupo não usou pulseiras de atividade física ou recebeu qualquer estratégia específica de modificação de comportamento desenvolvida no grupo intermitente.
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Os alunos do grupo controle também realizaram duas aulas de Educação Física por semana durante o período de intervenção.
Nestas aulas foram desenvolvidos conteúdos de andebol, basquetebol, desportos alternativos e jogos tradicionais.
No entanto, este grupo não usou pulseiras de atividade física ou recebeu qualquer estratégia específica de modificação de comportamento.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Mudança no suporte de autonomia percebida
Prazo: Pré-intervenção, imediatamente pós-intervenção e após 6 semanas de acompanhamento
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O apoio à autonomia do professor de Educação Física foi avaliado por meio da versão em espanhol da Escala Multidimensional de Apoio à Autonomia Percebida para Educação Física (MD-PASS-PA).
É composto por 15 itens (cinco itens por fator) que avaliam o apoio à autonomia organizacional, procedimental e cognitiva.
Os itens foram precedidos pela afirmação "Meu professor de Educação Física...".
A versão em espanhol do MD-PASS-PA mostrou propriedades psicométricas adequadas entre adolescentes.
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Pré-intervenção, imediatamente pós-intervenção e após 6 semanas de acompanhamento
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Mudança nas necessidades psicológicas básicas
Prazo: Pré-intervenção, imediatamente pós-intervenção e após 6 semanas de acompanhamento
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As percepções dos alunos sobre autonomia, competência e satisfação com o relacionamento em Educação Física e exercício físico foram avaliadas usando a versão em espanhol da Escala de Necessidades Psicológicas Básicas em Exercício (BPNES).
É composto por 12 itens (quatro itens por fator) que avaliam autonomia, competência e relacionamento.
Os itens eram precedidos pela afirmação "Quando eu faço atividade física...".
A versão em espanhol do BPNES mostrou propriedades psicométricas adequadas entre adolescentes.
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Pré-intervenção, imediatamente pós-intervenção e após 6 semanas de acompanhamento
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Mudança na Motivação para a Educação Física
Prazo: Pré-intervenção, imediatamente pós-intervenção e após 6 semanas de acompanhamento
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A motivação autodeterminada dos participantes para a Educação Física foi medida pela versão em espanhol da Escala de Causalidade Percebida Revisada (PLOC-R).
É composto por 23 itens distribuídos por seis dimensões (quatro itens cada, exceto regulação externa) que medem a motivação intrínseca, amotivação, integrada, identificada, introjetada e regulação externa.
Este questionário era precedido da afirmação “Participo das aulas de Educação Física…”.
As motivações autônomas (ou seja, média intrínseca, integrada e identificada) e controladas (ou seja, média introjetada e externa) também foram calculadas.
A versão em espanhol do PLOC-R mostrou propriedades psicométricas adequadas entre adolescentes.
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Pré-intervenção, imediatamente pós-intervenção e após 6 semanas de acompanhamento
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Mudança na motivação autodeterminada para a atividade física
Prazo: Pré-intervenção, imediatamente pós-intervenção e após 6 semanas de acompanhamento
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A motivação dos alunos para a atividade física foi medida usando a versão em espanhol do Questionário de Regulação Comportamental no Exercício (BREQ-3).
É composto por 23 itens distribuídos em seis dimensões (quatro itens cada, exceto regulação identificada) que medem motivação intrínseca, amotivação, integrada, identificada, introjetada e regulação externa.
Este questionário foi precedido pela afirmação: "Eu faço atividade física...".
As motivações autônoma e controlada também foram calculadas.
A versão em espanhol do BREQ-3 mostrou propriedades psicométricas adequadas entre estudantes do ensino médio.
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Pré-intervenção, imediatamente pós-intervenção e após 6 semanas de acompanhamento
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Mudança na intenção de ser fisicamente ativo
Prazo: Pré-intervenção, imediatamente pós-intervenção e após 6 semanas de acompanhamento
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A intenção dos alunos de serem fisicamente ativos em seu tempo livre foi medida usando a versão em espanhol do questionário de intenção de participar de atividades físicas de lazer.
É composto por três itens.
Os itens eram precedidos da frase: "No meu tempo livre, depois da escola...".
A versão em espanhol deste questionário mostrou propriedades psicométricas adequadas entre adolescentes.
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Pré-intervenção, imediatamente pós-intervenção e após 6 semanas de acompanhamento
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Mudança na atividade física habitual
Prazo: Pré-intervenção, imediatamente pós-intervenção e após 6 semanas de acompanhamento
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A atividade física habitual dos alunos foi medida usando o questionário Physician-based Assessment and Counseling for Exercise (PACE).
É composto por duas questões que medem em quantos dias na última semana e em uma semana habitual são realizados pelo menos 60 minutos de atividade física.
Foi utilizada uma escala do tipo Likert de 7 pontos, variando de 0 a 7.
O questionário PACE mostrou propriedades psicométricas adequadas entre estudantes do ensino médio.
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Pré-intervenção, imediatamente pós-intervenção e após 6 semanas de acompanhamento
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
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Colaboradores
Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
10 de janeiro de 2022
Conclusão Primária (Real)
31 de maio de 2022
Conclusão do estudo (Real)
31 de maio de 2022
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
30 de junho de 2023
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
13 de julho de 2023
Primeira postagem (Real)
18 de julho de 2023
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
18 de julho de 2023
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
13 de julho de 2023
Última verificação
1 de julho de 2023
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Outros números de identificação do estudo
- 1252/CEIH/2020
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Não
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