Denne side blev automatisk oversat, og nøjagtigheden af ​​oversættelsen er ikke garanteret. Der henvises til engelsk version for en kildetekst.

Aktivitet Armbåndsbaseret intermitterende undervisningsenhed og studerendes fysiske aktivitet og dens psykologiske mediatorer

13. juli 2023 opdateret af: Santiago Guijarro-Romero, University of Valladolid

Effekt af en aktivitetsarmbåndsbaseret intermitterende undervisningsenhed i idrætsundervisning på studerendes fysiske aktivitet og dens psykologiske mediatorer: En klynge-randomiseret kontrolleret prøvelse. Skoletilpasningsstudie

Formål: Hovedformålet med denne undersøgelse var at undersøge virkningerne af en intermitterende undervisningsenhed baseret på brugen af ​​aktivitetsarmbånd og adfærdsmodificerende strategier på gymnasieelevers opfattelse af autonomistøtte, tilfredsstillelse af basale psykologiske behov, motivation til fysisk uddannelse og fysisk aktivitet, intention om at være fysisk aktiv og sædvanlige fysiske aktivitetsniveauer.

Materialer og metoder: En indledende prøve på 353 gymnasieelever (endelig prøve = 175; 45,7 % kvinder; gennemsnitsalder = 13,3 ± 1,2 år) fra to offentlige gymnasier blev klyngetilfældigt fordelt i den intermitterende (n = 100) og kontrol (n = 75) grupper. Den intermitterende gruppe udførte en intermitterende undervisningsenhed to gange om ugen i otte uger. Konkret blev de sidste 15 minutter af hver lektion brugt. Som hovedstrategi for at fremme udøvelsen af ​​regelmæssig fysisk aktivitet, bar eleverne et aktivitetsarmbånd hele dagen i interventionsperioden. Derudover blev andre adfærdsændringsstrategier også anvendt (f.eks. pædagogisk rådgivning, fysisk aktivitetsmål eller påmindelser). Kontrolgruppen udførte også to fysisk træningssessioner om ugen i interventionsperioden, men uden brug af armbånd eller andre adfærdsmodificerende strategier. Før og efter interventionen samt i slutningen af ​​opfølgningsperioden (seks uger) blev elevernes fysiske aktivitetspraksismæglere og fysiske aktivitetsniveauer målt ved hjælp af validerede spørgeskemaer.

Studieoversigt

Status

Afsluttet

Betingelser

Intervention / Behandling

Undersøgelsestype

Interventionel

Tilmelding (Faktiske)

175

Fase

  • Ikke anvendelig

Kontakter og lokationer

Dette afsnit indeholder kontaktoplysninger for dem, der udfører undersøgelsen, og oplysninger om, hvor denne undersøgelse udføres.

Studiesteder

  • Spanien
      • Valladolid, Spanien, 47011
        • Santiago Guijarro-Romero

Deltagelseskriterier

Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.

Berettigelseskriterier

Aldre berettiget til at studere

  • Barn

Tager imod sunde frivillige

Ja

Beskrivelse

Inklusionskriterier:

  • At blive indskrevet i syvende til tiende klasse på ungdomsuddannelsesniveau
  • Deltagelse i de normale idrætstimer
  • At være fritaget for ethvert sundhedsproblem, der ville gøre dem ude af stand til at deltage i fysisk aktivitet normalt
  • Præsentation af det tilsvarende underskrevne skriftlige samtykke fra deres juridiske vejledere
  • Fremlæggelse af deres egen tilsvarende underskrevne skriftlige samtykke

Eksklusionskriterium:

- Ikke at have udført evalueringen af ​​de afhængige variable korrekt ved præ-interventionen, post-interventionen og/eller opfølgningsforanstaltningerne efter administrationsreglerne (fjernes kun for ufuldstændige variabler og ikke for den samlede undersøgelse)

Studieplan

Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.

Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?

Design detaljer

  • Primært formål: Andet
  • Tildeling: Randomiseret
  • Interventionel model: Parallel tildeling
  • Maskning: Enkelt

Våben og indgreb

Deltagergruppe / Arm
Intervention / Behandling
Eksperimentel: Intermitterende gruppe
De intermitterende gruppestuderende udførte en intermitterende undervisningsenhed to gange om ugen i otte uger med det formål at fremme sunde fysiske aktivitetsvaner. Konkret blev de sidste 15 minutter af hver lektion brugt. Resten af ​​lektionernes tid blev der arbejdet med andet indhold uden nogen relation til nogen fysisk aktivitetsvaner (f.eks. akrosport, badminton, basketball, volleyball, fodbold og atletik).
Andet: Intermitterende undervisningsenhed
De intermitterende gruppestuderende udførte en intermitterende undervisningsenhed to gange om ugen i otte uger med det formål at fremme sunde fysiske aktivitetsvaner. Konkret blev de sidste 15 minutter af hver lektion brugt. Resten af ​​lektionernes tid blev der arbejdet med andet indhold uden nogen relation til nogen fysisk aktivitetsvaner (f.eks. akrosport, badminton, basketball, volleyball, fodbold og atletik).
Aktiv komparator: Kontrolgruppe
Kontrolgruppeeleverne gennemførte også to idrætslektioner om ugen i interventionsperioden. I løbet af disse lektioner blev indholdet af håndbold, basketball, alternative sportsgrene og traditionelle spil udviklet. Denne gruppe bar dog ikke fysisk aktivitetsarmbånd eller modtog nogen adfærdsændringsspecifik strategi udviklet i den intermitterende gruppe.
Andet: Ingen interventionsgruppe
Kontrolgruppeeleverne gennemførte også to idrætslektioner om ugen i interventionsperioden. I løbet af disse lektioner blev indholdet af håndbold, basketball, alternative sportsgrene og traditionelle spil udviklet. Denne gruppe bar dog ikke fysisk aktivitetsarmbånd eller modtog nogen adfærdsændringsspecifik strategi.

Hvad måler undersøgelsen?

Primære resultatmål

Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Ændring i Opfattet autonomistøtte
Tidsramme: Præ-intervention, umiddelbart efter intervention og efter 6 ugers opfølgning
Idrætslærerens autonomistøtte blev vurderet gennem den spanske version af Multi-Dimensional Perceived Autonomy Support Scale for Physical Education (MD-PASS-PA). Den består af 15 elementer (fem elementer pr. faktor), der vurderede organisatorisk, proceduremæssig og kognitiv autonomistøtte. Forud for emnerne stod erklæringen "Min idrætslærer...". Den spanske version af MD-PASS-PA har vist tilstrækkelige psykometriske egenskaber blandt unge.
Præ-intervention, umiddelbart efter intervention og efter 6 ugers opfølgning
Ændring i grundlæggende psykologiske behov
Tidsramme: Præ-intervention, umiddelbart efter intervention og efter 6 ugers opfølgning
Elevernes opfattelse af autonomi, kompetence og slægtskabstilfredshed i idræt og fysisk træning blev vurderet ved hjælp af den spanske version af Basic Psychological Needs in Exercise Scale (BPNES). Den består af 12 punkter (fire punkter pr. faktor), der vurderede autonomi, kompetence og slægtskab. Punkterne blev indledt af udsagnet "Når jeg dyrker fysisk aktivitet...". Den spanske version af BPNES har vist tilstrækkelige psykometriske egenskaber blandt unge.
Præ-intervention, umiddelbart efter intervention og efter 6 ugers opfølgning
Ændring i motivation mod fysisk uddannelse
Tidsramme: Præ-intervention, umiddelbart efter intervention og efter 6 ugers opfølgning
Deltagernes selvbestemte motivation mod fysisk uddannelse blev målt ved den spanske version af Revised Perceived Locus of Causality Scale (PLOC-R). Den består af 23 elementer fordelt på seks dimensioner (fire elementer hver undtagen ekstern regulering), der måler indre motivation, amotivation, integreret, identificeret, introjiceret og ekstern regulering. Forud for dette spørgeskema stod udsagnet "Jeg deltager i idrætstimer...". De autonome (dvs. gennemsnit af indre, integrerede og identificerede regulering) og kontrollerede (dvs. gennemsnit af introjicerede og eksterne) motivationer blev også beregnet. Den spanske version af PLOC-R har vist tilstrækkelige psykometriske egenskaber blandt unge.
Præ-intervention, umiddelbart efter intervention og efter 6 ugers opfølgning
Ændring i selvbestemt motivation til fysisk aktivitet
Tidsramme: Præ-intervention, umiddelbart efter intervention og efter 6 ugers opfølgning
Elevernes motivation for fysisk aktivitet blev målt ved hjælp af den spanske version af Behavioural Regulation in Exercise Questionnaire (BREQ-3). Den består af 23 elementer fordelt på seks dimensioner (fire elementer hver undtagen identificeret regulering), der måler indre motivation, amotivation, integreret, identificeret, introjiceret og ekstern regulering. Forud for dette spørgeskema kom udsagnet: "Jeg dyrker fysisk aktivitet...". De autonome og kontrollerede motivationer blev også beregnet. Den spanske version af BREQ-3 har vist tilstrækkelige psykometriske egenskaber blandt gymnasieelever.
Præ-intervention, umiddelbart efter intervention og efter 6 ugers opfølgning
Ændring i intention om at være fysisk aktiv
Tidsramme: Præ-intervention, umiddelbart efter intervention og efter 6 ugers opfølgning
Elevernes intention om at være fysisk aktive i deres fritid blev målt ved hjælp af den spanske version af Intention to deltagelse i fritidsspørgeskemaet til fysisk aktivitet. Den er sammensat af tre elementer. Inden for punkterne stod sætningen: "I min fritid, efter skole ...". Den spanske version af dette spørgeskema har vist tilstrækkelige psykometriske egenskaber blandt unge.
Præ-intervention, umiddelbart efter intervention og efter 6 ugers opfølgning
Ændring i vanemæssig fysisk aktivitet
Tidsramme: Præ-intervention, umiddelbart efter intervention og efter 6 ugers opfølgning
Elevernes sædvanlige fysiske aktivitet blev målt ved hjælp af spørgeskemaet Physician-based Assessment and Counseling for Exercise (PACE). Den består af to spørgsmål, der måler, hvor mange dage i den sidste uge og i en vaneuge, der udføres mindst 60 minutters fysisk aktivitet. En 7-punkts Likert-skala, der spænder fra 0 til 7, blev brugt. PACE-spørgeskemaet har vist tilstrækkelige psykometriske egenskaber blandt gymnasieelever.
Præ-intervention, umiddelbart efter intervention og efter 6 ugers opfølgning

Samarbejdspartnere og efterforskere

Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.

Sponsor

University of Valladolid

Samarbejdspartnere

Universidad de Granada

Datoer for undersøgelser

Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.

Studer store datoer

Studiestart (Faktiske)

10. januar 2022

Primær færdiggørelse (Faktiske)

31. maj 2022

Studieafslutning (Faktiske)

31. maj 2022

Datoer for studieregistrering

Først indsendt

30. juni 2023

Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier

13. juli 2023

Først opslået (Faktiske)

18. juli 2023

Opdateringer af undersøgelsesjournaler

Sidste opdatering sendt (Faktiske)

18. juli 2023

Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier

13. juli 2023

Sidst verificeret

1. juli 2023

Mere information

Begreber relateret til denne undersøgelse

Andre undersøgelses-id-numre

  • 1252/CEIH/2020

Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter

Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt

Ingen

Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt

Ingen

Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .

Kliniske forsøg med Skole

Kliniske forsøg med Intermitterende undervisningsenhed

Søg i lignende forsøg

Sponsorer og samarbejdspartnere

Medicinske tilstande

Narkotikainterventioner

CROs by country

CROs in Bahamas

Betingelser

Sjældne sygdomme

Narkotikainterventioner

Kosttilskud

Sponsor / samarbejdspartnere

Placeringer

3
Abonner