Tevékenység Karszalag alapú időszakos oktatási egység és a tanulók fizikai aktivitása és pszichológiai közvetítői
2023. július 13. frissítette: Santiago Guijarro-Romero, University of Valladolid
Egy tevékenységi csuklópánt alapú időszakos tanítási egység hatása a testnevelésben a tanulók fizikai aktivitására és pszichológiai közvetítőire: Cluster-randomized Controlled Trial. Iskolai alkalmassági tanulmány
Célkitűzés: Jelen tanulmány fő célja az volt, hogy megvizsgálja a tevékenységi csuklópántokon és viselkedésmódosítási stratégiákon alapuló szakaszos tanítási egység hatását a középiskolások autonómia-támogatásról alkotott felfogására, alapvető pszichológiai szükségleteik kielégítésére, a testnevelés iránti motivációra és a fizikai aktivitás, a fizikai aktivitás szándéka és a szokásos fizikai aktivitás szintjei.
Anyagok és módszerek: Két állami középiskolából származó 353 középiskolás diákból álló kezdeti mintát (végső minta = 175; 45,7% nő; átlagéletkor = 13,3 ± 1,2 év) csoportos véletlenszerűen besoroltak a szakaszos (n = 100) és a kontroll csoportba. (n = 75) csoportok. Az időszakos csoport nyolc héten keresztül hetente kétszer végzett időszakos tanítási egységet. Konkrétan az egyes órák utolsó 15 percét használták fel. A rendszeres testmozgás gyakorlásának fő stratégiájaként a hallgatók a beavatkozási időszakban egész nap tevékenységi karszalagot viseltek. Ezenkívül más viselkedésmódosítási stratégiákat is alkalmaztak (például oktatási tanácsadás, fizikai aktivitási célok vagy emlékeztetők). A kontrollcsoport heti két testnevelési foglalkozást is végzett a beavatkozási időszakban, de csuklópánt vagy más viselkedésmódosító stratégia használata nélkül. A beavatkozás előtt és után, valamint a követési időszak végén (hat hét) validált kérdőívekkel mértük a hallgatók fizikai aktivitási gyakorlatának közvetítőit és fizikai aktivitási szintjét.
A tanulmány áttekintése
Állapot
Befejezve
Körülmények
Beavatkozás / kezelés
Tanulmány típusa
Beavatkozó
Beiratkozás (Tényleges)
175
Fázis
- Nem alkalmazható
Kapcsolatok és helyek
Ez a rész a vizsgálatot végzők elérhetőségeit, valamint a vizsgálat lefolytatásának helyére vonatkozó információkat tartalmazza.
Tanulmányi helyek
-
-
-
Valladolid, Spanyolország, 47011
- Santiago Guijarro-Romero
-
-
Részvételi kritériumok
A kutatók olyan embereket keresnek, akik megfelelnek egy bizonyos leírásnak, az úgynevezett jogosultsági kritériumoknak. Néhány példa ezekre a kritériumokra a személy általános egészségi állapota vagy a korábbi kezelések.
Jogosultsági kritériumok
Tanulmányozható életkorok
- Gyermek
Egészséges önkénteseket fogad
Igen
Leírás
Bevételi kritériumok:
- A középfokú oktatás hetedik-tizedik osztályába való beiratkozás
- Részvétel a normál testnevelés órákon
- Mentesülnek minden olyan egészségügyi problémától, amely képtelenné tenné őket a szokásos fizikai aktivitásra
- A megfelelő aláírt írásbeli hozzájárulás bemutatása jogi tanáraik által
- Bemutatják saját, aláírt írásbeli hozzájárulásukat
Kizárási feltétel:
- Nem végezte el megfelelően a függő változók értékelését a beavatkozás előtti, a beavatkozás utáni és/vagy az utókezelés során, az adminisztrációs szabályokat követve (csak a hiányos változók esetében került eltávolításra, a teljes vizsgálatra nem)
Tanulási terv
Ez a rész a vizsgálati terv részleteit tartalmazza, beleértve a vizsgálat megtervezését és a vizsgálat mérését.
Hogyan készül a tanulmány?
Tervezési részletek
- Elsődleges cél: Egyéb
- Kiosztás: Véletlenszerűsített
- Beavatkozó modell: Párhuzamos hozzárendelés
- Maszkolás: Egyetlen
Fegyverek és beavatkozások
Résztvevő csoport / kar |
Beavatkozás / kezelés |
|---|---|
|
Kísérleti: Időszakos csoport
Az időszakos csoportos tanulók hetente kétszer, nyolc héten keresztül időszakos tanítási egységet végeztek az egészséges testmozgási szokások előmozdítása érdekében.
Konkrétan az egyes órák utolsó 15 percét használták fel.
A leckék hátralévő részében más tartalmakon dolgoztak, semmiféle egészségügyi fizikai aktivitási szokással (azaz acrosport, tollaslabda, kosárlabda, röplabda, foci és atlétika) kapcsolatban.
|
Az időszakos csoportos tanulók hetente kétszer, nyolc héten keresztül időszakos tanítási egységet végeztek az egészséges testmozgási szokások előmozdítása érdekében.
Konkrétan az egyes órák utolsó 15 percét használták fel.
A leckék hátralévő részében más tartalmakon dolgoztak, semmiféle egészségügyi fizikai aktivitási szokással (azaz acrosport, tollaslabda, kosárlabda, röplabda, foci és atlétika) kapcsolatban.
|
|
Aktív összehasonlító: Ellenőrző csoport
A kontrollcsoport tanulói a beavatkozási időszakban heti két testnevelés órát is tartottak.
Ezeken az órákon a kézilabda, kosárlabda, alternatív sportok és a hagyományos játékok tartalmai kerültek kidolgozásra.
Ez a csoport azonban nem viselt fizikai aktivitást végző csuklópántot, és nem kapott semmilyen viselkedésmódosítási stratégiát, amelyet az intermittáló csoportban fejlesztettek ki.
|
A kontrollcsoport tanulói a beavatkozási időszakban heti két testnevelés órát is tartottak.
Ezeken az órákon a kézilabda, kosárlabda, alternatív sportok és a hagyományos játékok tartalmai kerültek kidolgozásra.
Ez a csoport azonban nem viselt fizikai aktivitáshoz kapcsolódó csuklópántot, és nem kapott semmilyen viselkedésmódosítási stratégiát.
|
Mit mér a tanulmány?
Elsődleges eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Változás az észlelt autonómia támogatásában
Időkeret: Beavatkozás előtt, azonnal beavatkozás után és 6 hetes utánkövetés után
|
A testnevelő tanárok autonómia-támogatását a testnevelési többdimenziós észlelt autonómiatámogató skála (MD-PASS-PA) spanyol nyelvű változatán keresztül értékelték.
15 elemből áll (faktoronként öt tétel), amelyek a szervezeti, eljárási és kognitív autonómia támogatását értékelték.
A tételek elé a „Testnevelő tanárom...” kijelentés került.
Az MD-PASS-PA spanyol változata megfelelő pszichometriai tulajdonságokat mutatott a serdülők körében.
|
Beavatkozás előtt, azonnal beavatkozás után és 6 hetes utánkövetés után
|
|
Változás az alapvető pszichológiai szükségletekben
Időkeret: Beavatkozás előtt, azonnal beavatkozás után és 6 hetes utánkövetés után
|
A tanulók testneveléssel és testgyakorlattal kapcsolatos autonómiával, kompetenciával és rokonságokkal kapcsolatos elégedettségét a Basic Psychological Needs in Exercise Scale (BPNES) spanyol nyelvű változata segítségével értékelték.
12 tételből áll (faktoronként négy tétel), amelyek az autonómiát, a kompetenciát és a rokonságot értékelték.
A tételek elé került a „Ha fizikai tevékenységet végzek…” kijelentés.
A BPNES spanyol változata megfelelő pszichometriai tulajdonságokat mutatott a serdülők körében.
|
Beavatkozás előtt, azonnal beavatkozás után és 6 hetes utánkövetés után
|
|
A testnevelés iránti motiváció változása
Időkeret: Beavatkozás előtt, azonnal beavatkozás után és 6 hetes utánkövetés után
|
A résztvevők önmeghatározó motivációját a testnevelés iránt a Revised Perceived Locus of Causality Scale (PLOC-R) spanyol változata mérte.
23 elemből áll, amelyek hat dimenzióban vannak elosztva (négy tétel, kivéve a külső szabályozást), amelyek a belső motivációt, az amotivációt, az integrált, azonosított, introjektált és külső szabályozást mérik.
Ezt a kérdőívet a „Testnevelés órán részt veszek…” kijelentés előzte meg.
Az autonóm (azaz a belső, integrált és azonosított szabályozás átlagolása) és a kontrollált (azaz introjektált és külső átlagoló) motivációkat is kiszámítottuk.
A PLOC-R spanyol változata megfelelő pszichometriai tulajdonságokat mutatott a serdülők körében.
|
Beavatkozás előtt, azonnal beavatkozás után és 6 hetes utánkövetés után
|
|
Változás a fizikai aktivitás iránti önmeghatározó motivációban
Időkeret: Beavatkozás előtt, azonnal beavatkozás után és 6 hetes utánkövetés után
|
A tanulók fizikai aktivitás iránti motivációját a Behavioral Regulation in Exercise Questionnaire (BREQ-3) spanyol változata segítségével mérték.
23 elemből áll, amelyek hat dimenzióba vannak osztva (négy elem, kivéve az azonosított szabályozást), amelyek mérik a belső motivációt, az amotivációt, az integrált, azonosított, introjektált és külső szabályozást.
Ezt a kérdőívet a következő kijelentés előzte meg: "Fizikai tevékenységet végzek...".
Kiszámították az autonóm és kontrollált motivációkat is.
A BREQ-3 spanyol változata megfelelő pszichometriai tulajdonságokat mutatott a középiskolás diákok körében.
|
Beavatkozás előtt, azonnal beavatkozás után és 6 hetes utánkövetés után
|
|
Változás a fizikai aktivitás iránti szándékban
Időkeret: Beavatkozás előtt, azonnal beavatkozás után és 6 hetes utánkövetés után
|
A hallgatók szabadidejükben való fizikai aktivitásra vonatkozó szándékát a Szabadidős fizikai aktivitásban való részvételi szándék kérdőív spanyol verziójával mértük.
Három elemből áll.
A tételek elé a következő mondat került: "Szabadidőmben, iskola után ...".
A kérdőív spanyol változata megfelelő pszichometriai tulajdonságokat mutatott a serdülők körében.
|
Beavatkozás előtt, azonnal beavatkozás után és 6 hetes utánkövetés után
|
|
Változás a szokásos fizikai aktivitásban
Időkeret: Beavatkozás előtt, azonnal beavatkozás után és 6 hetes utánkövetés után
|
A tanulók szokásos fizikai aktivitását a Physician-based Assessment and Counseling for Exercise kérdőív (PACE) segítségével mérték.
Két kérdésből áll, amelyek azt mérik, hogy az elmúlt héten hány napon és egy szokásos héten hány napon végeznek legalább 60 perc fizikai aktivitást.
Egy 7 fokozatú Likert-féle skálát használtunk, 0-tól 7-ig.
A PACE kérdőív megfelelő pszichometriai tulajdonságokat mutatott ki középiskolás diákok körében.
|
Beavatkozás előtt, azonnal beavatkozás után és 6 hetes utánkövetés után
|
Együttműködők és nyomozók
Itt találhatja meg a tanulmányban érintett személyeket és szervezeteket.
Szponzor
Együttműködők
Tanulmányi rekorddátumok
Ezek a dátumok nyomon követik a ClinicalTrials.gov webhelyre benyújtott vizsgálati rekordok és összefoglaló eredmények benyújtásának folyamatát. A vizsgálati feljegyzéseket és a jelentett eredményeket a Nemzeti Orvostudományi Könyvtár (NLM) felülvizsgálja, hogy megbizonyosodjon arról, hogy megfelelnek-e az adott minőség-ellenőrzési szabványoknak, mielőtt közzéteszik őket a nyilvános weboldalon.
Tanulmány főbb dátumok
Tanulmány kezdete (Tényleges)
2022. január 10.
Elsődleges befejezés (Tényleges)
2022. május 31.
A tanulmány befejezése (Tényleges)
2022. május 31.
Tanulmányi regisztráció dátumai
Először benyújtva
2023. június 30.
Először nyújtották be, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
2023. július 13.
Első közzététel (Tényleges)
2023. július 18.
Tanulmányi rekordok frissítései
Utolsó frissítés közzétéve (Tényleges)
2023. július 18.
Az utolsó frissítés elküldve, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
2023. július 13.
Utolsó ellenőrzés
2023. július 1.
Több információ
A tanulmányhoz kapcsolódó kifejezések
Egyéb vizsgálati azonosító számok
- 1252/CEIH/2020
Gyógyszer- és eszközinformációk, tanulmányi dokumentumok
Egy amerikai FDA által szabályozott gyógyszerkészítményt tanulmányoz
Nem
Egy amerikai FDA által szabályozott eszközterméket tanulmányoz
Nem
Ezt az információt közvetlenül a clinicaltrials.gov webhelyről szereztük be, változtatás nélkül. Ha bármilyen kérése van vizsgálati adatainak módosítására, eltávolítására vagy frissítésére, kérjük, írjon a következő címre: register@clinicaltrials.gov. Amint a változás bevezetésre kerül a clinicaltrials.gov oldalon, ez a webhelyünkön is automatikusan frissül. .