Activiteit Op polsband gebaseerde intermitterende onderwijseenheid en fysieke activiteit van studenten en de psychologische bemiddelaars
13 juli 2023 bijgewerkt door: Santiago Guijarro-Romero, University of Valladolid
Effect van een activiteitspolsband-gebaseerde intermitterende onderwijseenheid in lichamelijke opvoeding op de fysieke activiteit van studenten en de psychologische bemiddelaars ervan: een clustergerandomiseerde gecontroleerde trial. Schoolfitte studie
Doel: Het hoofddoel van de huidige studie was het onderzoeken van de effecten van een intermitterende leseenheid gebaseerd op het gebruik van activiteitspolsbandjes en gedragsveranderingsstrategieën op de perceptie van middelbare scholieren van ondersteuning van autonomie, bevrediging van fundamentele psychologische behoeften, motivatie voor lichamelijke opvoeding en fysieke activiteit, de intentie om fysiek actief te zijn en het gebruikelijke niveau van fysieke activiteit.
Materialen en methoden: een eerste steekproef van 353 middelbare scholieren (eindsteekproef = 175; 45,7% vrouwen; gemiddelde leeftijd = 13,3 ± 1,2 jaar) van twee openbare middelbare scholen werd cluster-willekeurig toegewezen aan de intermitterende (n = 100) en controlegroep. (n = 75) groepen. De intermitterende groep voerde gedurende acht weken twee keer per week een intermitterende onderwijseenheid uit. Concreet werden de laatste 15 minuten van elke les gebruikt. Als belangrijkste strategie om het beoefenen van regelmatige lichaamsbeweging te bevorderen, droegen de leerlingen gedurende de interventieperiode de hele dag een activiteitenpolsbandje. Daarnaast werden ook andere strategieën voor gedragsverandering toegepast (bijv. educatieve counseling, fysieke activiteitsdoelen of herinneringen). De controlegroep deed tijdens de interventieperiode ook twee sessies lichamelijke opvoeding per week, maar zonder polsbandjes of andere strategieën voor gedragsverandering. Voor en na de interventie, evenals aan het einde van de follow-upperiode (zes weken), werden de fysieke activiteitsbemiddelaars en de fysieke activiteitsniveaus van studenten gemeten door middel van gevalideerde vragenlijsten.
Studie Overzicht
Toestand
Voltooid
Conditie
Interventie / Behandeling
Studietype
Ingrijpend
Inschrijving (Werkelijk)
175
Fase
- Niet toepasbaar
Contacten en locaties
In dit gedeelte vindt u de contactgegevens van degenen die het onderzoek uitvoeren en informatie over waar dit onderzoek wordt uitgevoerd.
Studie Locaties
-
-
-
Valladolid, Spanje, 47011
- Santiago Guijarro-Romero
-
-
Deelname Criteria
Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.
Geschiktheidscriteria
Leeftijden die in aanmerking komen voor studie
- Kind
Accepteert gezonde vrijwilligers
Ja
Beschrijving
Inclusiecriteria:
- Ingeschreven zijn in de zevende tot de tiende klas op het niveau van het secundair onderwijs
- Deelnemen aan de normale lessen Lichamelijke Opvoeding
- Vrijgesteld zijn van elk gezondheidsprobleem waardoor ze niet normaal aan lichaamsbeweging kunnen doen
- Het presenteren van de bijbehorende ondertekende schriftelijke toestemming door hun wettelijke docenten
- Het presenteren van hun eigen corresponderende ondertekende schriftelijke instemming
Uitsluitingscriterium:
- De evaluatie van de afhankelijke variabelen niet correct hebben uitgevoerd bij de pre-interventie, post-interventie en/of follow-up maatregelen volgens de toedieningsregels (wordt alleen verwijderd voor onvolledige variabelen en niet voor het algehele onderzoek)
Studie plan
Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.
Hoe is de studie opgezet?
Ontwerpdetails
- Primair doel: Ander
- Toewijzing: Gerandomiseerd
- Interventioneel model: Parallelle opdracht
- Masker: Enkel
Wapens en interventies
Deelnemersgroep / Arm |
Interventie / Behandeling |
|---|---|
|
Experimenteel: Intermitterende groep
De studenten van de intermitterende groep voerden gedurende acht weken twee keer per week een intermitterende leseenheid uit, gericht op het bevorderen van gezonde gewoonten op het gebied van lichaamsbeweging.
Concreet werden de laatste 15 minuten van elke les gebruikt.
De rest van de lestijd werd er aan andere inhoud gewerkt die niets te maken had met enige vorm van fysieke activiteit (d.w.z. acrosport, badminton, basketbal, volleybal, voetbal en atletiek).
|
De studenten van de intermitterende groep voerden gedurende acht weken twee keer per week een intermitterende leseenheid uit, gericht op het bevorderen van gezonde gewoonten op het gebied van lichaamsbeweging.
Concreet werden de laatste 15 minuten van elke les gebruikt.
De rest van de lestijd werd er aan andere inhoud gewerkt die niets te maken had met enige vorm van fysieke activiteit (d.w.z. acrosport, badminton, basketbal, volleybal, voetbal en atletiek).
|
|
Actieve vergelijker: Controlegroep
De leerlingen van de controlegroep volgden tijdens de interventieperiode ook twee lessen lichamelijke opvoeding per week.
Tijdens deze lessen werden de inhoud van handbal, basketbal, alternatieve sporten en traditionele spelen ontwikkeld.
Deze groep droeg echter geen polsbandjes voor fysieke activiteit en ontving geen specifieke strategie voor gedragsverandering die in de intermitterende groep was ontwikkeld.
|
De leerlingen van de controlegroep volgden tijdens de interventieperiode ook twee lessen lichamelijke opvoeding per week.
Tijdens deze lessen werden de inhoud van handbal, basketbal, alternatieve sporten en traditionele spelen ontwikkeld.
Deze groep droeg echter geen polsbandjes voor fysieke activiteit en ontving geen specifieke strategie voor gedragsverandering.
|
Wat meet het onderzoek?
Primaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Verandering in waargenomen autonomie-ondersteuning
Tijdsspanne: Pre-interventie, onmiddellijk na de interventie en na 6 weken follow-up
|
De autonomie-ondersteuning van de leraar Lichamelijke Opvoeding werd beoordeeld via de Spaanse versie van de Multi-Dimensional Waargenomen Autonomie Ondersteuningsschaal voor Lichamelijke Opvoeding (MD-PASS-PA).
Het bestaat uit 15 items (vijf items per factor) die organisatorische, procedurele en cognitieve autonomie-ondersteuning beoordeelden.
De items werden voorafgegaan door de stelling "Mijn leraar Lichamelijke Opvoeding...".
De Spaanse versie van MD-PASS-PA heeft voldoende psychometrische eigenschappen bij adolescenten aangetoond.
|
Pre-interventie, onmiddellijk na de interventie en na 6 weken follow-up
|
|
Verandering in psychologische basisbehoeften
Tijdsspanne: Pre-interventie, onmiddellijk na de interventie en na 6 weken follow-up
|
De percepties van studenten van autonomie, competentie en verbondenheid in lichamelijke opvoeding en lichaamsbeweging werden beoordeeld met behulp van de Spaanse versie van de Basic Psychological Needs in Exercise Scale (BPNES).
Het bestaat uit 12 items (vier items per factor) die autonomie, competentie en verbondenheid meten.
De items werden voorafgegaan door de stelling "Als ik aan lichaamsbeweging doe...".
De Spaanse versie van BPNES heeft adequate psychometrische eigenschappen bij adolescenten aangetoond.
|
Pre-interventie, onmiddellijk na de interventie en na 6 weken follow-up
|
|
Verandering in motivatie in de richting van lichamelijke opvoeding
Tijdsspanne: Pre-interventie, onmiddellijk na de interventie en na 6 weken follow-up
|
De zelfbepaalde motivatie van deelnemers voor lichamelijke opvoeding werd gemeten met de Spaanse versie van de herziene waargenomen locus van causaliteitsschaal (PLOC-R).
Het bestaat uit 23 items verdeeld over zes dimensies (elk vier items behalve externe regulatie) die intrinsieke motivatie, amotivatie, geïntegreerde, geïdentificeerde, geïntrojecteerde en externe regulatie meten.
Deze vragenlijst werd voorafgegaan door de stelling "Ik doe mee aan lessen Lichamelijke Opvoeding...".
De autonome (d.w.z. gemiddelde intrinsieke, geïntegreerde en geïdentificeerde regulatie) en gecontroleerde (d.w.z. gemiddelde introjecteerde en externe) motivaties werden ook berekend.
De Spaanse versie van de PLOC-R heeft voldoende psychometrische eigenschappen bij adolescenten aangetoond.
|
Pre-interventie, onmiddellijk na de interventie en na 6 weken follow-up
|
|
Verandering in zelfbepaalde motivatie voor fysieke activiteit
Tijdsspanne: Pre-interventie, onmiddellijk na de interventie en na 6 weken follow-up
|
De motivatie van studenten voor fysieke activiteit werd gemeten met behulp van de Spaanse versie van de vragenlijst over gedragsregulering bij lichaamsbeweging (BREQ-3).
Het bestaat uit 23 items verdeeld over zes dimensies (elk vier items behalve geïdentificeerde regulatie) die intrinsieke motivatie, amotivatie, geïntegreerde, geïdentificeerde, geïntrojecteerde en externe regulatie meten.
Deze vragenlijst werd voorafgegaan door de stelling: "Ik doe aan lichaamsbeweging...".
Ook werden de autonome en gecontroleerde motivaties berekend.
De Spaanse versie van de BREQ-3 heeft voldoende psychometrische eigenschappen aangetoond bij middelbare scholieren.
|
Pre-interventie, onmiddellijk na de interventie en na 6 weken follow-up
|
|
Verandering in de intentie om lichamelijk actief te zijn
Tijdsspanne: Pre-interventie, onmiddellijk na de interventie en na 6 weken follow-up
|
De intentie van leerlingen om fysiek actief te zijn in hun vrije tijd werd gemeten met behulp van de Spaanse versie van de vragenlijst Intentie om deel te nemen aan lichamelijke activiteit in de vrije tijd.
Het is samengesteld uit drie items.
De items werden voorafgegaan door de zin: "In mijn vrije tijd, na school ...".
De Spaanse versie van deze vragenlijst heeft adequate psychometrische eigenschappen bij adolescenten aangetoond.
|
Pre-interventie, onmiddellijk na de interventie en na 6 weken follow-up
|
|
Verandering in gebruikelijke fysieke activiteit
Tijdsspanne: Pre-interventie, onmiddellijk na de interventie en na 6 weken follow-up
|
De gebruikelijke fysieke activiteit van studenten werd gemeten met behulp van de Physician-based Assessment and Counseling for Exercise-vragenlijst (PACE).
Het bestaat uit twee vragen die meten hoeveel dagen in de afgelopen week en in een gewone week ten minste 60 minuten aan lichaamsbeweging zijn gedaan.
Er werd gebruik gemaakt van een 7-punts Likert-schaal, variërend van 0 tot 7.
De PACE-vragenlijst heeft adequate psychometrische eigenschappen aangetoond bij middelbare scholieren.
|
Pre-interventie, onmiddellijk na de interventie en na 6 weken follow-up
|
Medewerkers en onderzoekers
Hier vindt u mensen en organisaties die betrokken zijn bij dit onderzoek.
Sponsor
Medewerkers
Studie record data
Deze datums volgen de voortgang van het onderzoeksdossier en de samenvatting van de ingediende resultaten bij ClinicalTrials.gov. Studieverslagen en gerapporteerde resultaten worden beoordeeld door de National Library of Medicine (NLM) om er zeker van te zijn dat ze voldoen aan specifieke kwaliteitscontrolenormen voordat ze op de openbare website worden geplaatst.
Bestudeer belangrijke data
Studie start (Werkelijk)
10 januari 2022
Primaire voltooiing (Werkelijk)
31 mei 2022
Studie voltooiing (Werkelijk)
31 mei 2022
Studieregistratiedata
Eerst ingediend
30 juni 2023
Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria
13 juli 2023
Eerst geplaatst (Werkelijk)
18 juli 2023
Updates van studierecords
Laatste update geplaatst (Werkelijk)
18 juli 2023
Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria
13 juli 2023
Laatst geverifieerd
1 juli 2023
Meer informatie
Termen gerelateerd aan deze studie
Andere studie-ID-nummers
- 1252/CEIH/2020
Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel
Nee
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct
Nee
Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .