발달 언어 장애에서 인출 기반 단어 학습: 동사 학습

발달 언어 장애(DLD)는 아동의 약 7%에서 언어 학습에 영향을 미칩니다. 많은 연구 문헌이 문법 학습의 어려움을 강조했지만 DLD가 있는 어린이는 어휘에도 큰 결함이 있습니다. 최근 작업에서 조사관은 DLD가 있는 미취학 아동의 단어 학습 및 유지를 향상시키기 위해 검색 연습의 이점을 조사했습니다. 이 작업의 근거는 정보 검색의 반복적인 연습이 검색 기회 없이 해당 정보를 지속적으로 연구하는 것보다 더 큰 장기 보존 결과를 가져온다는 것을 보여주는 인지 심리학 분야의 증가하는 문헌에 근거합니다. 또한 단어 학습과 후속 기억 시도 사이의 지연 또는 "간격" 후에 발생하는 인출 연습은 더 강력한 효과로 이어질 수 있습니다.

연구자들은 DLD와 전형적인 언어 발달(TD)이 있는 미취학 아동을 위한 검색 연습의 이점을 조사했으며, 새로운 단어(명사, 형용사, 동사)에 대한 기억과 기억이 반복 간격 검색(RSR)을 사용하여 학습했을 때보다 더 컸음을 보여주었습니다. 반복 학습으로만 배웠다. RSR의 혜택에도 불구하고 DLD 아동은 특히 소설 동사 학습에서 TD 아동보다 여전히 낮은 수준의 회상을 보였습니다.

현재 연구에서 연구자들은 이전에 사용된 방법을 수정하여 동사에 대한 단어 형태 회상의 절대 수준을 향상시키려고 합니다. DLD가 있는 16명의 어린이는 실제 연령에 일치하는 TD가 있는 16명의 어린이와 함께 이 연구를 위해 모집될 것입니다. 주제 내 디자인을 사용하여 아이들은 한 번에 4개씩 8개의 새로운 동사를 배우게 됩니다. 4개의 각 세트는 RSR 조건의 두 단어와 반복 학습 조건의 두 단어로 연속 2일 동안 학습됩니다. 이 새로운 단어에 대한 참조 대상은 배우가 사물에 대해 수행하고 노트북 화면에 표시되는 비디오 녹화된 전이적 동작입니다.

RSR 조건에서 아이들은 처음에 새로운 행동의 비디오와 짝을 이룬 단어를 듣고 즉시 단어를 기억하도록 요청받은 다음 다시 보거나 듣습니다. 세 개의 다른 단어가 제시된 후 원래 단어를 다시 기억하라는 요청을 받게 됩니다. 이 "3" 간격 검색 일정은 나머지 학습 세션 동안 계속됩니다. 비교 조건에서 아이들은 단순히 새로운 행동의 비디오와 짝을 이루는 단어를 듣게 될 것입니다. 이 연구에서 인출 연습을 하는 동안 아이들은 동사를 포함하는 완전한 문장으로 응답하도록 유도될 것입니다.

동사의 기억력은 둘째 날과 일주일 후에 학습 세션 후에 테스트됩니다. 일주일에 아이들은 또한 학습 중에 사용된 문장과 다른 유형의 문장에서 새로운 동사를 사용하도록 유도하는 구문 일반화 테스트를 완료합니다. 마지막으로 아이들은 두 가지 대안 인식 테스트를 완료합니다.

연구자들은 학습 기간 동안 RSR을 겪는 새로운 동사가 반복 학습 조건에 할당된 유사한 새로운 동사보다 더 잘 학습되고 회상될 것이라고 가정합니다. 이 RSR 이점은 어린이가 새로운 행위자와 목적어와 함께 소설 동사를 사용해야 할 때 계속 관찰될 것이며 어린이가 새로운 문장 프레임에서 소설 동사를 사용해야 할 때 통사적 일반화 시험에서도 볼 수 있을 것입니다. 다양한 객체에 대해 수행할 수 있는 동작을 나타내는 새로운 동사를 도입하면 전반적인 학습 향상이 기대됩니다. 또한 아이가 완전한 문장의 맥락에서 동사를 만들어 내도록 함으로써 새로 배운 동사는 다른 문장 요소(주어 및 직접 목적어)와 더 통합되어 기억에 더 풍부하게 표현되고 결과적으로 더 큰 회상, 이전 소설 동사 연구에서 관찰된 것보다 인식 및 구문 유연성.