SWELE 프로그램: 특수 교육이 필요한 학생들의 정신 건강을 증진하기 위한 마음챙김 기반 중재를 통한 비구조화된 야외 놀이 (SEN)

이 16주 프로그램은 코로나19 팬데믹 상황에서 SEN 학생들의 정신 건강을 증진하기 위해 구조화되지 않은 야외 놀이와 마음챙김 기반 개입을 결합하여 E-Child 학습 환경에서의 건강 지원(SWELE) 프로그램에 중점을 둡니다. 특히 코로나19 팬데믹 상황에서 홍콩에는 SEN 학생들의 정신 건강을 증진하기 위한 SWELE 프로그램이 없습니다.

구조화되지 않은 놀이의 유쾌한 접근 방식은 청소년 초기의 긍정적인 감정과 정서적 역량을 촉진하는 데에도 효과적인 것으로 나타났습니다(Harn & Bo, 2019). 코로나19 팬데믹 기간 동안 SEN을 앓고 있는 아동 및 청소년의 정신 건강을 증진하기 위해 SWELE 프로그램을 통해 마음챙김 기반 개입과 결합된 구조화되지 않은 야외 놀이. 홍콩 특수학교의 과외 활동에 통합된 매우 제한된 비구조적 야외 놀이 기반 프로그램입니다.

• 마음챙김 기반 개입을 통한 구조화되지 않은 놀이

16주 SWELE 프로그램 참여 후 SEN 학생들의 우울한 기분을 80% 이상 감소시키기 위해.

기분 척도에는 1~5: 1~매우 나쁨의 5점 반응 척도로 구성된 5가지 이모티콘이 포함되어 있습니다. 2-나쁨, 3-그렇다, 4-좋음; 5-매우 좋음. 척도 점수의 범위는 1부터 5까지이며, 점수가 높을수록 매우 좋은 기분과 감정을 나타냅니다.

16주간의 SWELE 프로그램 참여 후 SEN 학생들의 불안 증상을 80% 이상 감소시킵니다.

State-Trait Anxiety Inventory의 중국어 버전(STAI-S-6 및 STAI-T-7)은 불안 수준을 평가하기 위한 건전한 심리 측정 특성을 보여줍니다. 관찰자들은 다음 척도(1~4 척도; 1 = 전혀 그렇지 않음, 2 = 약간, 3 = 보통, 4 = 매우 매우)를 사용하여 각 항목을 평가하도록 요청받을 것입니다. 점수 범위는 13에서 52까지입니다. 인벤토리의 평균을 계산하고 기준선과 16주차 사이의 평균 차이를 비교합니다. 점수가 높을수록 불안 정도가 높은 것을 의미한다.

16주간의 SWELE 프로그램 참여 후 SEN 학생들의 자기 조절 및 사회적 능력이 70% 이상 향상됩니다.

아동 행동 평가 척도(CBRS)는 아동 행동 조절에 대한 교사의 인식을 평가하는 교실 자기 조절 하위 척도(10개 항목)와 사회적 기술 하위 척도(7개 항목)로 설명된 것처럼 아동의 행동 조절을 측정하는 17개 항목으로 구성됩니다. 사회적 상황에서.

관찰자/교사는 다음 척도(1~5 척도, 1 = 전혀 없음, 2 = 약간, 3 = 가끔, 4= 항상, 5 = 자주)를 사용하여 각 항목을 평가하도록 요청받습니다. 점수 범위는 17~85점입니다. 점수 기준선과 16주차 간의 평균 차이를 비교하여 척도의 평균을 계산합니다. 점수가 높을수록 개인의 불안수준이 높은 것을 의미한다.

16주 SWELE 프로그램 참여 후 SEN 학생들의 장난기 70% 증가.

CPS(Children's Playfulness Scale)는 23개 항목으로 구성되어 있으며 교사가 어린이의 행동을 평가하는 데 사용되었습니다. 이 5점 리커트 척도는 신체적 자발성, 사회적 자발성, 인지적 자발성, 명백한 기쁨, 유머 감각이라는 5가지 차원을 기반으로 어린이의 장난기를 평가하도록 설계되었습니다. 각 항목은 "아이가 놀이에서 색다른 물건을 사용합니다"와 같은 진술을 제시하며, 이는 "아이와 완전히 똑같은 소리"에서 "전혀 아이의 소리와 같지 않음"까지의 응답 범위로 5점 리커트 유형 척도로 점수가 매겨집니다. 어린이".