Programme SWELE : un jeu extérieur non structuré avec des interventions basées sur la pleine conscience pour promouvoir la santé mentale chez les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers (SEN)
Programme SWELE : un jeu en plein air non structuré avec des interventions basées sur la pleine conscience pour promouvoir la santé mentale chez les enfants et les adolescents ayant des besoins éducatifs spéciaux
Il s'agit d'une étude observationnelle dont le but du programme SWELE est d'accroître les connaissances et la sensibilisation à la santé mentale en mettant en œuvre une approche basée sur le jeu sur le programme de soutien au bien-être dans les environnements d'apprentissage des enfants électroniques (SWELE) combinant des activités de jeu en plein air non structurées avec des interventions basées sur la pleine conscience pour promouvoir la santé mentale des enfants et des adolescents ayant des besoins éducatifs spéciaux (SEN), dans le contexte de la pandémie de COVID-19.
Il s'agit d'un programme SWELE de 16 semaines et il se déroulera en deux lots. Chaque promotion comprend trois écoles spéciales. Les principales activités comprennent : Un atelier de formation pour trois groupes dans chaque école spéciale : 1) les chefs scouts (enseignants des écoles spéciales), 2) les élèves SEN (scouts de l'école) pour devenir des ambassadeurs de la santé mentale des jeunes et 3) pour les parents, l'école. les travailleurs sociaux, les infirmières scolaires, les enseignants et les parties prenantes ; 30 minutes de jeu extérieur non structuré avec activités de pleine conscience 2 fois par semaine pendant 16 semaines
Après avoir participé au programme SWELE, les principaux résultats comprennent la réduction des symptômes d'anxiété, la réduction des émotions négatives, l'amélioration des compétences sociales dans les relations avec les pairs ; et l'évolution du niveau de jeu chez les enfants et adolescents SEN.
Principales activités du programme SWELE :
- Jeu libre extérieur non structuré intégré aux activités parascolaires de l'école (ambassadeurs de la santé mentale des jeunes) pour promouvoir la santé mentale des élèves SEN pour les objectifs 1 à 4.
- Utilisez des podcasts basés sur la pleine conscience, des jeux de pleine conscience et des arts de pleine conscience pour les objectifs 1-2.
- Grâce à la méditation et aux techniques de respiration profonde, à la narration avec de la musique de piano à vagues relaxantes, au yoga et à l'art de pleine conscience pour les objectifs 1-2.
- Ateliers de formation (formation de formateurs) pour les chefs scouts qui mettront en œuvre le programme SWELE dans chaque école spéciale.
- Programme d'ambassadeurs de la santé mentale des jeunes pour les élèves SEN inscrits au club scout de chaque école spéciale ; Des ateliers de formation SWELE destinés aux parents et aux enseignants seront également organisés dans chaque école spéciale pour les objectifs 1 à 4.
- Des exemples de jeux non structurés peuvent être des jeux créatifs seuls ou avec d'autres, y compris des jeux artistiques ou musicaux. jeux imaginatifs - par exemple, fabriquer des cabanes avec des boîtes ou des couvertures, se déguiser ou jouer à faire semblant, explorer des espaces nouveaux ou préférés comme les cours d'école, les parcs, les terrains de jeux, etc.
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Intervention : Programme SWELE :
En quoi ce programme SWELE combine-t-il des jeux extérieurs non structurés avec des interventions basées sur la pleine conscience est-il différent des autres services existants dans la communauté ? Ce programme de 16 semaines se concentre sur le programme de soutien au bien-être dans les environnements d'apprentissage des enfants électroniques (SWELE) en combinant des jeux extérieurs non structurés avec des interventions basées sur la pleine conscience pour promouvoir la santé mentale des élèves SEN, dans le contexte de la pandémie de COVID-19. Il n’existe pas de programme SWELE de ce type pour promouvoir la santé mentale des élèves SEN à Hong Kong, en particulier dans le contexte de la pandémie de COVID-19. Six écoles spéciales ont été recrutées et participeraient au programme SWELE.
Une approche ludique du jeu non structuré s'est également révélée efficace pour promouvoir les émotions positives et la compétence émotionnelle chez les jeunes adolescents. Jeu en plein air non structuré associé à des interventions basées sur la pleine conscience via le programme SWELE pour promouvoir la santé mentale des enfants et des adolescents à BEP pendant la pandémie de COVID-19. Programme de jeu extérieur non structuré très limité intégré aux activités extrascolaires des écoles spéciales de Hong Kong.
La pandémie de COVID-19 a entraîné une augmentation de l’anxiété et du stress chez les enfants et les adolescents de Hong Kong. Afin d'aider à atténuer ces symptômes, l'équipe du projet SWELE collabore avec l'Association Scoute de Hong Kong sur un programme SWELE de 16 semaines visant à promouvoir la santé mentale des élèves SEN. Les interventions basées sur la pleine conscience se concentrent sur les activités d'apprentissage socio-émotionnel dans les écoles. Sans développement socio-émotionnel intentionnel, les élèves SEN pourraient ne pas apprendre à gérer leurs émotions et à se connecter avec les autres de manière saine. C’est là que la pleine conscience peut intervenir. Qu’est-ce que la pleine conscience ? La pleine conscience implique à la fois une conscience et une acceptation du monde qui nous entoure et de nos expériences internes. Les personnes conscientes ont tendance à se concentrer davantage sur le présent au lieu de réfléchir au passé ou au futur, et cultivent une curiosité envers leurs pensées, leurs émotions ou leurs sensations physiques.
Les nouvelles connaissances générées par les résultats de ce projet de promotion de la santé mentale sont importantes pour sensibiliser le public à l'impact sur la santé mentale des élèves SEN et faire progresser notre compréhension des impacts de la pandémie de COVID-19 sur l'interruption et la transition des services et, par la suite, sur les élèves SEN. ' santé mentale. Ainsi, les politiques et stratégies de santé scolaire doivent être développées de manière appropriée pour promouvoir les BEP.
Type d'étude
Inscription (Estimé)
Contacts et emplacements
Coordonnées de l'étude
- Nom: Regina Lai Tong Lee, PhD
- Numéro de téléphone: 852-39433519
- E-mail: reginalee@cuhk.edu.hk
Sauvegarde des contacts de l'étude
- Nom: Carmen Chan, BSc
- Numéro de téléphone: 852-39435185
- E-mail: kamanchan002@cuhk.edu.hk
Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
- Adulte
Accepte les volontaires sains
Méthode d'échantillonnage
Population étudiée
La description
Critère d'intégration
Étudiants SEN :
- étudiez dans une école spéciale ;
- peut parler et comprendre le cantonais
- n'avoir aucun diagnostic de maladie cardiovasculaire
- peut fournir le consentement parental
Critère d'exclusion
Étudiants SEN :
- n'étudiez pas dans une école spéciale ;
- ne parle pas et ne comprend pas le cantonais
- avez reçu un diagnostic de maladie cardiovasculaire
- ne pas fournir le consentement parental
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
Cohortes et interventions
Groupe / Cohorte |
Intervention / Traitement |
|---|---|
|
Enfants et adolescents ayant des besoins éducatifs spéciaux
Enfants et adolescents ayant des besoins éducatifs spéciaux, notamment (a) des difficultés d’apprentissage spécifiques ; (b) déficience intellectuelle ; (c) l'autisme; (d) trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention ; (e) handicaps physiques.
|
Ce programme de 16 semaines se concentre sur le programme de soutien au bien-être dans les environnements d'apprentissage des enfants électroniques (SWELE) en combinant des jeux extérieurs non structurés avec des interventions basées sur la pleine conscience pour promouvoir la santé mentale des élèves SEN, dans le contexte de la pandémie de COVID-19. Il n’existe pas de programme SWELE de ce type pour promouvoir la santé mentale des élèves SEN à Hong Kong, en particulier dans le contexte de la pandémie de COVID-19. Une approche ludique du jeu non structuré s'est également avérée efficace pour promouvoir les émotions positives et la compétence émotionnelle chez les jeunes adolescents (Harn & Bo, 2019). Jeu en plein air non structuré associé à des interventions basées sur la pleine conscience via le programme SWELE pour promouvoir la santé mentale des enfants et des adolescents à BEP pendant la pandémie de COVID-19. Programme de jeu extérieur non structuré très limité intégré aux activités extrascolaires des écoles spéciales de Hong Kong.
Autres noms:
|
Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
|
Changer les scores de référence à 16 semaines dans l'humeur des élèves SEN à l'aide de l'échelle d'humeur
Délai: 16 semaines
|
Réduire plus de 80 % de la mauvaise humeur des élèves SEN après avoir participé au programme SWELE de 16 semaines. L'échelle d'humeur comprend cinq emoji différents avec une échelle de réponse d'humeur en 5 points allant de 1 à 5 : 1 - Très mauvais ; 2-mauvais, 3-moyen, 4-bon ; à 5-très bien. La plage des scores de l'échelle peut aller de 1 à 5, les scores les plus élevés représentant une très bonne humeur et de l'émotion. |
16 semaines
|
|
Modifier les scores entre le départ et 16 semaines pour les symptômes d'anxiété des élèves SEN à l'aide de la version chinoise du State-Trait Anxiety Inventory abrégé (STAI-S-6 et STAI-T-7)
Délai: 16 semaines
|
Réduire plus de 80 % des symptômes d'anxiété des étudiants SEN après avoir participé au programme SWELE de 16 semaines. La version chinoise de la forme abrégée de l'inventaire d'anxiété State-Trait (STAI-S-6 et STAI-T-7) démontre de solides propriétés psychométriques pour évaluer le niveau d'anxiété. Les observateurs seront invités à évaluer chaque élément en utilisant l'échelle suivante (échelle de 1 à 4 ; 1 = pas du tout, 2 = un peu, 3 = modéré, 4 = extrêmement). La plage de scores de 13 à 52. La moyenne de l'inventaire sera calculée et la différence moyenne sera comparée entre la ligne de base et à 16 semaines. Un score plus élevé indique un niveau d’anxiété plus élevé. |
16 semaines
|
|
Modifier les scores par rapport à la ligne de base à 16 semaines dans les règles de comportement des élèves SEN (autorégulation en classe et compétences sociales) à l'aide de l'échelle d'évaluation du comportement de l'enfant (CBRS)
Délai: 16 semaines
|
Augmenter plus de 70 % de l'autorégulation et des compétences sociales des étudiants SEN après avoir participé au programme SWELE de 16 semaines. L'échelle d'évaluation du comportement des enfants (CBRS) comprend 17 éléments qui mesurent la régulation comportementale des enfants, comme illustré par deux sous-échelles : la sous-échelle d'autorégulation en classe (10 éléments) et la sous-échelle des compétences sociales (7 éléments) qui évaluent les perceptions des enseignants sur la régulation comportementale des enfants. dans des situations sociales. Les observateurs/enseignants seront invités à évaluer chaque élément en utilisant l'échelle suivante (échelle de 1 à 5 ; 1 = pas du tout, 2 = un peu, 3 = parfois, 4 = toujours, 5 = souvent). La plage de score de 17 à 85. Scores La moyenne de l'échelle sera calculée et la différence moyenne sera comparée entre la ligne de base et à 16 semaines. Le score le plus élevé montre un niveau d’anxiété élevé chez l’individu. |
16 semaines
|
|
Modifier les scores par rapport à la ligne de base à 16 semaines dans l'enjouement des élèves SEN à l'aide de l'échelle d'enjouement des enfants (CPS)
Délai: 16 semaines
|
Augmenter 70 % du caractère ludique des élèves SEN après avoir participé au programme SWELE de 16 semaines. L'échelle de jeu pour enfants (CPS) comprend 23 éléments et est utilisée par les enseignants pour évaluer le comportement des enfants. Cette échelle de Likert en 5 points est conçue pour évaluer le caractère ludique des enfants sur la base de cinq dimensions : la spontanéité physique, la spontanéité sociale, la spontanéité cognitive, la joie manifeste et le sens de l'humour. Chaque élément pose une affirmation telle que « l'enfant utilise des objets non conventionnels dans ses jeux », qui est notée sur une échelle de type Likert à 5 points avec des réponses allant de « sonne exactement comme l'enfant » à « ne ressemble pas du tout à l'enfant » enfant". |
16 semaines
|
Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Regina Lee, PhD, Chinese University of Hong Kong
Publications et liens utiles
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Estimé)
Achèvement primaire (Estimé)
Achèvement de l'étude (Estimé)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Termes MeSH pertinents supplémentaires
- Les troubles mentaux
- Maladies du système nerveux
- Manifestations neurologiques
- Manifestations neurocomportementales
- Déficit de l'attention et troubles du comportement perturbateur
- Troubles neurodéveloppementaux
- Troubles envahissants du développement de l'enfant
- Troubles de la communication
- Trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité
- Troubles du spectre autistique
- Déficience intellectuelle
- Des troubles d'apprentissage
- Trouble d'apprentissage spécifique
Autres numéros d'identification d'étude
- 2022.659-T
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .