SWELE-ohjelma: Järjestämätön ulkoleikki mindfulness-pohjaisilla interventioilla mielenterveyden edistämiseksi erityisopetusta tarvitsevien opiskelijoiden keskuudessa (SEN)
SWELE-ohjelma: Järjestämätön ulkoleikki mindfulness-pohjaisilla interventioilla, joilla edistetään erityisopetusta tarvitsevien lasten ja nuorten mielenterveyttä
Tämä on havainnointitutkimus, jonka SWELE-ohjelman tavoitteena on lisätä mielenterveystietoisuutta ja -tietoisuutta toteuttamalla leikkipohjaista lähestymistapaa Hyvinvoinnin tukeminen E-Child Learning Environments -ohjelmassa (SWELE), jossa yhdistyvät rakenteelliset ulkoleikit ja mindfulness-pohjaiset interventiot. edistää erityisopetusta tarvitsevien lasten ja nuorten mielenterveyttä COVID-19-pandemian yhteydessä.
Tämä on 16 viikon SWELE-ohjelma ja se toteutetaan kahdessa erässä. Jokaisessa erässä on kolme erityiskoulua. Päätoimintaan kuuluu: Yksi koulutuspaja kolmelle ryhmälle kussakin erityiskoulussa: 1) Partiojohtajat (erityiskoulujen opettajat), 2) erityisopettajat (koulun partiolaiset) nuorten mielenterveyslähettiläiksi ja 3) vanhemmille, koululle. sosiaalityöntekijät, sairaanhoitajat, opettajat ja sidosryhmät; 30 minuutin jäsentelemätön ulkoleikki mindfulness-aktiviteetteineen 2 kertaa viikossa 16 viikon ajan
SWELE-ohjelmaan osallistumisen jälkeen ensisijaisia tuloksia ovat ahdistuneisuusoireiden vähentäminen, negatiivisten tunteiden vähentäminen, sosiaalisten taitojen parantaminen vertaissuhteissa; ja leikkimielisyyden muuttuminen erityistä tukea tarvitsevien lasten ja nuorten keskuudessa.
SWELE-ohjelman päätoiminnot:
- Järjestämätön ulkoilmaleikki integroituna koulun ulkopuoliseen toimintaan (Nuorten mielenterveyslähettiläät) erityisopettajien mielenterveyden edistämiseksi tavoitteissa 1-4.
- Käytä mindfulness-pohjaisia podcasteja, mindfulness-pelejä, mindfulness-taidetta tavoitteissa 1-2.
- Meditaation ja syvähengitystekniikan avulla, tarinankerronta rentouttavilla aalloilla pianomusiikkia, joogaa ja tietoista taidetta tavoitteille 1-2.
- Koulutustyöpajat (kouluttajien koulutus) partiojohtajille, jotka toteuttavat SWELE-ohjelman jokaisessa erityiskoulussa.
- Nuorten mielenterveyslähettiläsohjelma erityisopetusta tarvitseville opiskelijoille, jotka ovat ilmoittautuneet Scout Clubiin kussakin erityiskoulussa; Jokaisessa erityiskoulussa tavoitteita 1-4 varten järjestetään myös SWELE-koulutuspajoja vanhemmille ja opettajille.
- Esimerkkejä jäsentelemättömästä leikistä voivat olla luova leikki yksin tai muiden kanssa, mukaan lukien taiteelliset tai musiikilliset pelit. mielikuvituksellisia pelejä – esimerkiksi mökkien tekeminen laatikoilla tai peitoilla, pukeutuminen tai teeskentely, uusien tai suosikkitilojen, kuten koulun takapihojen, puistojen, leikkikenttien ja niin edelleen tutkiminen.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Ehdot
Interventio / Hoito
Yksityiskohtainen kuvaus
Interventio: SWELE-ohjelma:
Miten tämä SWELE-ohjelma yhdistää rakenteettoman ulkoleikin mindfulness-pohjaisiin interventioihin eroaa muista yhteisön palveluista? Tämä 16-viikkoinen ohjelma keskittyy hyvinvoinnin tukemiseen sähköisissä oppimisympäristöissä (SWELE) -ohjelmaan yhdistämällä jäsentelemätön ulkoleikki mindfulness-pohjaisiin interventioihin erityisopetuksen oppilaiden mielenterveyden edistämiseksi COVID-19-pandemian yhteydessä. Hongkongissa ei ole sellaista SWELE-ohjelmaa, joka edistäisi erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden mielenterveyttä, etenkään COVID-19-pandemian yhteydessä. Kuusi erityiskoulua on värvätty ja ne osallistuisivat SWELE-ohjelmaan.
Strukturoimattoman leikin leikkisä lähestymistapa on myös todettu tehokkaaksi edistämään positiivisia tunteita ja emotionaalista osaamista varhaisnuorten keskuudessa. Järjestämätön ulkoleikki yhdistettynä mindfulness-pohjaisiin interventioihin SWELE-ohjelman kautta erityistä tukea tarvitsevien lasten ja nuorten mielenterveyden edistämiseksi COVID-19-pandemian aikana. Hyvin rajallinen jäsentämätön ulkoleikkipohjainen ohjelma, joka on integroitu Hongkongin erityiskoulujen opetussuunnitelman ulkopuolisiin aktiviteetteihin.
COVID-19-pandemia on lisännyt ahdistusta ja stressiä lasten ja nuorten keskuudessa Hongkongissa. Näiden oireiden lievittämiseksi SWELE-ohjelman projektitiimi tekee yhteistyötä The Scout Association of Hong Kongin kanssa 16-viikkoisessa SWELE-ohjelmassa, jolla edistetään erityisopettajien mielenterveyttä. Mindfulness-pohjaiset interventiot keskittyvät sosiaalis-emotionaalisiin oppimistoimintoihin kouluissa. Ilman tarkoituksellista sosiaalis-emotionaalista kehitystä erityisopetuksen oppilaat eivät välttämättä opi käsittelemään tunteitaan ja muodostamaan yhteyttä muihin terveellisillä tavoilla. Siellä mindfulness voi tulla mukaan. Mitä mindfulness on? Mindfulness sisältää sekä ympärillämme olevan maailman että sisäisten kokemustemme tiedostamisen ja hyväksymisen. Tietoisilla ihmisillä on taipumus keskittyä enemmän nykyhetkeen menneisyyden tai tulevaisuuden pohtimisen sijaan, ja he kasvattavat uteliaisuuttaan ajatuksiaan, tunteitaan tai fyysisiä tuntemuksiaan.
Tämän mielenterveyden edistämishankkeen tuloksista syntyvä uusi tieto on tärkeää lisätä yleisön tietoisuutta erityisopetuksen oppilaiden vaikutuksista mielenterveyteen ja edistää ymmärrystämme COVID-19-pandemian vaikutuksista palveluhäiriöihin ja siirtymävaiheisiin sekä sitä kautta erityisopetukseen liittyviin opiskelijoihin. ' mielenterveys. Siksi kouluterveyspolitiikkaa ja -strategioita tulisi kehittää asianmukaisesti erityistä tukea ajatellen
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Arvioitu)
Yhteystiedot ja paikat
Opiskeluyhteys
- Nimi: Regina Lai Tong Lee, PhD
- Puhelinnumero: 852-39433519
- Sähköposti: reginalee@cuhk.edu.hk
Tutki yhteystietojen varmuuskopiointi
- Nimi: Carmen Chan, BSc
- Puhelinnumero: 852-39435185
- Sähköposti: kamanchan002@cuhk.edu.hk
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Lapsi
- Aikuinen
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Näytteenottomenetelmä
Tutkimusväestö
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit
Erikoisopettajat:
- opiskelevat erityiskoulussa;
- osaa puhua ja ymmärtää kantonin kieltä
- heillä ei ole diagnosoitua sydän- ja verisuonitautia
- voi antaa vanhempien suostumuksen
Poissulkemiskriteerit
Erikoisopettajat:
- eivät opiskele erityiskoulussa;
- älä puhu ja ymmärrä kantonin kieltä
- on diagnosoitu sydän- ja verisuonisairaus
- älä anna vanhempien suostumusta
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
Kohortit ja interventiot
Ryhmä/Kohortti |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Erityisopetusta tarvitsevat lapset ja nuoret
Lapset ja nuoret, joilla on erityisopetustarpeita, mukaan lukien a) erityiset oppimisvaikeudet; b) kehitysvamma; (c) autismi; (d) tarkkaavaisuus- ja yliaktiivisuushäiriö; e) fyysiset vammat.
|
Tämä 16-viikkoinen ohjelma keskittyy hyvinvoinnin tukemiseen sähköisissä oppimisympäristöissä (SWELE) -ohjelmaan yhdistämällä jäsentelemätön ulkoleikki mindfulness-pohjaisiin interventioihin erityisopetuksen oppilaiden mielenterveyden edistämiseksi COVID-19-pandemian yhteydessä. Hongkongissa ei ole sellaista SWELE-ohjelmaa, joka edistäisi erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden mielenterveyttä, etenkään COVID-19-pandemian yhteydessä. Strukturoimattoman leikin leikkisä lähestymistapa on myös todettu tehokkaaksi edistämään positiivisia tunteita ja emotionaalista osaamista varhaisnuorten keskuudessa (Harn & Bo, 2019). Järjestämätön ulkoleikki yhdistettynä mindfulness-pohjaisiin interventioihin SWELE-ohjelman kautta erityistä tukea tarvitsevien lasten ja nuorten mielenterveyden edistämiseksi COVID-19-pandemian aikana. Hyvin rajallinen jäsentämätön ulkoleikkipohjainen ohjelma, joka on integroitu Hongkongin erityiskoulujen opetussuunnitelman ulkopuolisiin aktiviteetteihin.
Muut nimet:
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Muuta pisteet perusarvosta 16 viikkoon erityisopetuksen oppilaiden mielialalla mielialaasteikolla
Aikaikkuna: 16 viikkoa
|
Vähentää yli 80 % erityistä tukea tarvitsevista oppilaista 16 viikon SWELE-ohjelmaan osallistumisen jälkeen. Mieliala-asteikko sisältää viisi erilaista emojia, joiden mielialan 5-pisteinen vasteasteikko vaihtelee välillä 1-5: 1-Erittäin huono; 2-huono, 3-niin-niin, 4-hyvä; arvoon 5 - erittäin hyvä. Asteikkopisteiden vaihteluväli voi olla 1-5, jossa korkeammat pisteet edustivat erittäin hyvää mielialaa ja tunteita. |
16 viikkoa
|
|
Muuta erityisopetusta tarvitsevien oppilaiden ahdistuneisuusoireiden pistemäärät lähtötasosta 16 viikkoon käyttämällä lyhytmuotoisen tila-piirteiden ahdistuskartoituksen (STAI-S-6 & STAI-T-7) kiinankielistä versiota.
Aikaikkuna: 16 viikkoa
|
Vähentää yli 80 % erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden ahdistuneisuusoireista 16 viikon SWELE-ohjelmaan osallistumisen jälkeen. Kiinankielinen versio State-Trait Anxiety Inventorysta (STAI-S-6 & STAI-T-7) osoittaa äänipsykometrisiä ominaisuuksia ahdistuneisuustason arvioimiseksi. Tarkkailijoita pyydetään arvioimaan jokainen kohta seuraavalla asteikolla (asteikko 1-4; 1 = ei ollenkaan, 2 = vähän, 3 = kohtalainen, 4 = erittäin). Pisteiden vaihteluväli 13-52. Inventaarion keskiarvo lasketaan ja keskimääräistä eroa verrataan lähtötilanteen ja 16 viikon välillä. Korkeampi pistemäärä osoittaa korkeampaa ahdistustasoa. |
16 viikkoa
|
|
Muuta pisteet perusarvosta 16 viikkoon erityisopetusta tarvitsevien oppilaiden käyttäytymissäännöissä (luokkahuoneen itsesääntely ja sosiaaliset taidot) käyttämällä Child Behavior Rating Scalea (CBRS)
Aikaikkuna: 16 viikkoa
|
Lisätä yli 70 % erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden itsesäätely- ja sosiaalisia taitoja 16 viikon SWELE-ohjelmaan osallistumisen jälkeen. Child Behavior Rating Scale (CBRS) koostuu 17 kohdasta, jotka mittaavat lasten käyttäytymissääntelyä kahdella ala-asteikolla: Classroom Self-Regulation -alaasteikko (10 kohtaa) ja Social Skills -alaasteikko (7 kohtaa), jotka arvioivat opettajien käsityksiä lasten käyttäytymisen säätelystä. sosiaalisissa tilanteissa. Tarkkailijoita/opettajia pyydetään arvioimaan jokainen kohta seuraavalla asteikolla (asteikko 1-5; 1 = ei ollenkaan, 2 = vähän, 3 = joskus, 4 = aina, 5 = usein). Pisteiden vaihteluväli 17 - 85. Pisteet Asteikon keskiarvo lasketaan siten, että keskimääräistä eroa verrataan lähtötilanteen ja 16 viikon välillä. Korkeampi pistemäärä osoittaa henkilön korkeaa ahdistustasoa. |
16 viikkoa
|
|
Muuta pisteet perusarvosta 16 viikkoon erityisopetusta tarvitsevien oppilaiden leikkisyydessä käyttämällä Children's Playfulness Scalea (CPS)
Aikaikkuna: 16 viikkoa
|
Lisätä 70 % erityisopettajien leikkisyyttä 16 viikon SWELE-ohjelmaan osallistumisen jälkeen. Lasten leikkisyysasteikko (CPS) on 23-osainen, ja sitä käyttivät opettajat arvioimaan lasten käyttäytymistä. Tämä 5-pisteinen Likert-asteikko on suunniteltu arvioimaan lasten leikkisyyttä viiden ulottuvuuden perusteella: fyysinen spontaanisuus, sosiaalinen spontaanisuus, kognitiivinen spontaanisuus, ilmeinen ilo ja huumorintaju. Jokainen esine esittää lauseen, kuten "lapsi käyttää epätavallisia esineitä leikkiessään", joka pisteytetään 5 pisteen Likert-tyyppisellä asteikolla ja vastaukset vaihtelevat "kuulostaa täsmälleen lapselta" ja "ei kuulosta ollenkaan samalta kuin lapsi". lapsi". |
16 viikkoa
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Sponsori
Tutkijat
- Päätutkija: Regina Lee, PhD, Chinese University of Hong Kong
Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Arvioitu)
Ensisijainen valmistuminen (Arvioitu)
Opintojen valmistuminen (Arvioitu)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muita asiaankuuluvia MeSH-ehtoja
- Mielenterveyshäiriöt
- Hermoston sairaudet
- Neurologiset ilmenemismuodot
- Neurokäyttäytymisoireet
- Huomiovaje ja häiritsevät käyttäytymishäiriöt
- Neurokehityshäiriöt
- Lapsen kehityshäiriöt, leviävät
- Viestintähäiriöt
- Huomiohäiriö ja hyperaktiivisuus
- Autismispektrihäiriö
- Henkinen vamma
- Oppimisvaikeudet
- Erityinen oppimishäiriö
Muut tutkimustunnusnumerot
- 2022.659-T
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .