SWELE-programma: een ongestructureerd buitenspel met op mindfulness gebaseerde interventies om de geestelijke gezondheid van studenten met speciale onderwijsbehoeften te bevorderen (SEN)

Dit 16 weken durende programma richt zich op het Supporting Wellness in E-Child Learning Environments (SWELE)-programma door ongestructureerd buitenspelen te combineren met op mindfulness gebaseerde interventies om de geestelijke gezondheid van SEN-leerlingen te bevorderen, in de context van de COVID-19-pandemie. Er bestaat niet zo’n SWELE-programma ter bevordering van de geestelijke gezondheid van SEN-studenten in Hong Kong, vooral in de context van de COVID-19-pandemie.

Een speelse benadering van ongestructureerd spel is ook effectief gebleken bij het bevorderen van positieve emoties en emotionele competentie bij vroege adolescenten (Harn & Bo, 2019). Ongestructureerd buitenspelen in combinatie met op mindfulness gebaseerde interventies via het SWELE-programma ter bevordering van de geestelijke gezondheid van kinderen en adolescenten met SEN tijdens de COVID-19-pandemie. Zeer beperkt ongestructureerd buitenspeelprogramma geïntegreerd in de buitenschoolse activiteiten op de speciale scholen in Hong Kong.

• Ongestructureerd spelen met op mindfulness gebaseerde interventies

Om ruim 80% van de sombere stemming van SEN-studenten te verminderen na deelname aan het 16 weken durende SWELE-programma.

De stemmingsschaal omvat vijf verschillende emoji's met een stemmingsschaal van 5 punten, variërend van 1-5: 1-zeer slecht; 2-slecht, 3-zo-zo, 4-goed; tot 5-zeer goed. Het bereik van de schaalscore kan variëren van 1 tot 5, waarbij hogere scores een zeer goed humeur en een zeer goede emotie vertegenwoordigen.

Om meer dan 80% van de angstsymptomen van SEN-studenten te verminderen na deelname aan het 16 weken durende SWELE-programma.

De Chinese versie van de verkorte vorm van State-Trait Anxiety Inventory (STAI-S-6 & STAI-T-7) demonstreert goede psychometrische eigenschappen om het angstniveau te evalueren. Waarnemers wordt gevraagd elk item te beoordelen aan de hand van de volgende schaal (schaal van 1-4; 1 = helemaal niet, 2 = een beetje, 3 = matig, 4 = extreem). Het scorebereik van 13 tot 52. Het gemiddelde van de inventaris zal worden berekend en het gemiddelde verschil zal worden vergeleken tussen de basislijn en na 16 weken. De hogere score duidt op een hoger niveau van angst.

Om meer dan 70% van de zelfregulering en sociale vaardigheden van SEN-studenten te vergroten na deelname aan het 16 weken durende SWELE-programma.

De Child Behavior Rating Scale (CBRS) bestaat uit 17 items die de gedragsregulatie van kinderen meten, zoals geïllustreerd door twee subschalen: de subschaal voor zelfregulering in de klas (10 items) en de subschaal Sociale vaardigheden (7 items) die de perceptie van leraren over de gedragsregulatie van kinderen beoordelen. in sociale situaties.

Waarnemers/docenten wordt gevraagd elk item te beoordelen aan de hand van de volgende schaal (schaal van 1-5; 1 = helemaal niet, 2 = een beetje, 3 = soms, 4 = altijd, 5 = vaak). Het scorebereik loopt van 17 tot 85. Scores Het gemiddelde van de schaal wordt berekend, waarbij het gemiddelde verschil wordt vergeleken tussen de basislijn en na 16 weken. De hogere score duidt op een hoog angstniveau van het individu.

Om 70% van de speelsheid van SEN-leerlingen te vergroten na deelname aan het 16 weken durende SWELE-programma.

De Children's Playfulness Scale (CPS) bestaat uit 23 items en werd door leraren gebruikt om het gedrag van kinderen te evalueren. Deze 5-punts Likert-schaal is ontworpen om de speelsheid van kinderen te beoordelen op basis van vijf dimensies: fysieke spontaniteit, sociale spontaniteit, cognitieve spontaniteit, manifeste vreugde en gevoel voor humor. Elk item bevat een uitspraak zoals ‘het kind gebruikt onconventionele voorwerpen tijdens het spelen’, die wordt gescoord op een 5-punts Likert-schaal met antwoorden variërend van ‘klinkt precies als het kind’ tot ‘klinkt helemaal niet als de kind".