간호대학생의 비평논평과 학생들의 의견에 대한 직소기법 활용의 효과 원문보기 KCI 원문보기 인용
직소기법 활용이 간호대학생의 비평논평과 기법에 대한 학생들의 의견에 미치는 영향-준실험적 연구
연구 개요
상세 설명
혁신적인 학습 방법 중 하나인 직소(Jigsaw) 학습 방법이 간호학생에게 효과적인 교육 학습 도구라는 사실이 연구를 통해 입증되었습니다. 간호 교육이 학생들에게 직업에서 요구되는 현대적인 역할을 제공하기에 충분하려면 학생들은 암기된 학부 교육 대신 적극적으로 학습해야 합니다. - 훈련 프로그램은 그들이 가르치는 과정에 참여할 수 있도록 해야 한다. 이러한 프로그램 중 하나는 협력 학습 방법입니다. 직소 학습 기법은 긍정적인 학습 환경을 조성하고 학생을 개별화하며 책임감을 개발함으로써 현대적인 학습 모델을 만듭니다. 간호 교육의 간호 연구 과정에서 중요한 기사 읽기 기술을 가르치는 데 있어서 Jigsaw 학습 방법의 효과에 관한 과학 문헌은 발견되지 않았습니다. 본 연구에서 얻은 자료는 간호교육의 협동학습 기법 중 하나인 직소 기법을 활용한 비평 독해 훈련이 학생들의 비평 독해 및 기법에 대한 의견에 미치는 효과에 기여할 것으로 기대된다.
목적: 본 연구의 목적은 Jigsaw 기법을 활용한 간호대학생의 비평 논문 리뷰 및 기법에 대한 학생의 의견에 미치는 효과를 확인하는 것입니다.
방법: 이것은 무작위 대조 실험 연구입니다. 이 연구는 2023-2024학년도 봄 학기에 Düzce 대학교 보건과학부의 간호학과 간호학 연구 과정에 참여하는 학생들과 함께 수행될 예정입니다. 우주는 간호학연구과정을 수강하는 학생(191명)입니다. 5% 유의 수준, 80% 검정력, 0.50의 효과 크기로 통계적으로 유의한 차이를 얻기 위해 실험군과 대조군의 인원 수는 2:1로 총 144명의 개인을 무작위로 선택합니다. 동전던지기를 통해 실험그룹과 통제그룹을 결정하고 학생들을 무작위로 그룹에 배정합니다.
데이터 축적 방법: 본 연구에서는 서술적 특징 형태, 비판적 사고 성향 척도, Kolb의 학습 스타일 목록, 자기 주도 학습 능력 척도 및 Jigsaw Opinion 척도를 데이터로 사용합니다.
통제 그룹의 학생들에게는 사전 테스트가 실시되고 학생들에게는 개별 숙제가 주어집니다. 연구원의 감독하에 기사를 분석하기 위해 제공됩니다. 사후 테스트가 적용됩니다.
실험그룹의 학생들은 사전 테스트를 받게 됩니다. 학생들은 학업 성적 평균에 따라 8개 그룹으로 이질적으로 나누어집니다. 그룹은 7명으로 구성됩니다. 각 학생은 7개의 기사 섹션 중 하나를 담당하게 됩니다. 해당 섹션은 다음과 같습니다. 1) 제목
- 초록 2) 서론 3) 방법 4) 결과 5) 고찰 6) 결론 및 제언 7) 제한점 - 자료. 그룹 내에서 어떤 구성원이 어떤 기사 섹션을 담당할지 결정됩니다. 수집 도구.
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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Düzce, 터키 (Türkiye), 81100
- Duzce University
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Düzce
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Düzce, Düzce, 터키 (Türkiye), 81100
- Duzce University
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 성인
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준:
- 학생들은 연구에 참여하기 위해 자원해야 합니다.
제외 기준:
- 연구 참여를 거부하는 학생
- 지속적으로 지원서에 참여할 수 없는 학생
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 기초 과학
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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간섭 없음: 대조군
통제 그룹의 학생들과 함께 강사의 감독하에 표준 개별 기사 검토가 수행됩니다.
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실험적: 실험그룹
실험그룹의 학생들은 학업 성적 평균에 따라 7명의 학생으로 구성된 7개의 주요 그룹으로 나누어집니다.
이 그룹에서 각 구성원은 기사의 7개 섹션 중 하나를 담당합니다.
그룹 내에서 같은 분야를 담당하는 사람들이 뭉쳐 전문가 그룹을 형성하고, 이 분야를 맡아 전문화하게 된다.
그런 다음 학생들은 기본 그룹으로 돌아가 실험 기사를 분석합니다.
리뷰를 제출한 그룹 중에서 우승자가 선정됩니다.
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퍼즐 기법은 협동 학습 방법 중 하나입니다.
수업에서 배울 예정인 주제는 섹션으로 나누어지고 이 섹션은 메인 그룹의 학생들에게 배포됩니다.
그룹 내에서 같은 분야를 담당하는 학생들이 모여 전문가 그룹을 구성하고 해당 주제를 전문적으로 연구합니다.
그런 다음 그들은 메인 그룹으로 돌아와 지식을 공유하고 주제에 대한 프레젠테이션을 진행합니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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비판적 사고 성향 척도
기간: 28~30일
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비판적 사고 성향 척도: 이 척도는 2000년 Semerci가 개발했습니다.
척도는 5차원의 49개 항목으로 구성된다.
척도의 하위 주제는 메타인지, 유연성, 체계성, 끈기-인내심, 개방성입니다.
그 중 14개 항목은 메타인지, 11개는 유연성, 11개는 끈기와 인내, 8개는 개방성에 관한 항목입니다.
CDTH의 Cronbach Alpha 계수는 0.96입니다.
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28~30일
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Kolb 학습 스타일 목록-III
기간: 28~30일
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1999년에 최종 버전이 준비된 목록을 구체화하기 위해 표현 변경이 이루어졌지만 중요한 차이점은 평가 및 코딩 과정에 있습니다. 또한 최종 버전의 스케일에서는 스타일 이름이 " 분해', '전환', '동화' 및 '조절'.
Kolb는 이 변화를 "작지만 중요한 변화"라고 설명합니다. 이 차이는 척도를 해석하는 동안 전면에 나타납니다.
저울에는 이전 버전과 마찬가지로 12개의 보완 항목이 포함되어 있습니다.
각 항목의 네 가지 옵션은 1에서 4 사이의 점수로 매겨집니다. 척도에서 가장 낮은 점수는 12점이고 가장 높은 점수는 48점입니다.
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28~30일
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자기주도 학습 능력 척도
기간: 28~30일
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이 척도는 Tekkol과 Demirel(2018)에 의해 개발되었습니다.
'자기주도학습능력척도'는 21개 항목, 4개 차원으로 구성되어 있습니다.
규모의 크기; 동기 부여, 자기 모니터링, 자기 통제 및 자신감으로 명명되었습니다. Cronbach Alpha 내부 일관성 계수는 0,895였습니다.
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28~30일
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공동 작업자 및 조사자
스폰서
수사관
- 수석 연구원: Merve Cakar, PhD, Duzce University
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (실제)
연구 완료 (실제)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
기타 연구 ID 번호
- Duzce-U-merve0002
약물 및 장치 정보, 연구 문서
미국 FDA 규제 의약품 연구
미국 FDA 규제 기기 제품 연구
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학생, 간호에 대한 임상 시험
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Centre Hospitalier Universitaire Dijon완전한
직소 기법에 대한 임상 시험
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Agri Ibrahim Cecen University아직 모집하지 않음간호교육 | 상처 치료 | 간호학생 | 직소 기법
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Atlas University아직 모집하지 않음
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