L'effet de l'utilisation de la technique du puzzle sur les critiques d'articles des étudiants en soins infirmiers et les opinions des étudiants

Des études ont prouvé que la méthode d'apprentissage Jigsaw, l'une des méthodes d'apprentissage innovantes, est un outil d'apprentissage pédagogique efficace pour les étudiants en soins infirmiers. Pour que la formation infirmière soit suffisante pour offrir aux étudiants les rôles modernes requis par la profession, les étudiants doivent apprendre activement au lieu d’une formation de premier cycle mémorisée. -Les programmes de formation doivent leur permettre de participer au processus d'enseignement. L'un de ces programmes concerne les méthodes d'apprentissage coopératif. La technique d'apprentissage du puzzle crée un modèle d'apprentissage contemporain en créant un environnement d'apprentissage positif, en individualisant les étudiants et en développant le sens des responsabilités. Aucune littérature scientifique n'a été trouvée concernant l'effet de la méthode d'apprentissage Jigsaw sur l'enseignement des compétences critiques en lecture d'articles dans les cours de recherche en soins infirmiers en formation infirmière. On suppose que les données obtenues dans cette étude contribueront à l'effet de la formation à la lecture d'articles critiques dispensée à l'aide de la technique Jigsaw, l'une des techniques d'apprentissage coopératif en formation infirmière, sur les critiques d'articles des étudiants et leurs opinions sur la technique.

Objectif : Le but de l'étude est de déterminer l'effet de l'utilisation de la technique Jigsaw sur les critiques d'articles des étudiants en soins infirmiers et les opinions des étudiants sur la technique.

Méthode : Il s'agit d'une étude expérimentale contrôlée randomisée. L'étude sera réalisée au semestre de printemps de l'année universitaire 2023-2024, avec les étudiants qui suivent le cours de recherche en sciences infirmières du département de sciences infirmières de la Faculté des sciences de la santé de l'Université de Düzce. L'univers, ce sont les étudiants du cours Recherche en soins infirmiers (191 personnes). Pour obtenir une différence statistiquement significative avec un niveau de signification de 5 %, une puissance de 80 % et une taille d'effet de 0,50, un total de 144 individus seront sélectionnés au hasard, le nombre de personnes dans les groupes expérimental et témoin étant de 2 : 1. Un tirage au sort sera utilisé pour déterminer les groupes expérimentaux et témoins, et les étudiants seront répartis au hasard dans les groupes.

Méthodes d'accumulation de données : dans l'étude, le formulaire de caractéristiques descriptives, l'échelle de disposition à la pensée critique, l'inventaire des styles d'apprentissage de Kolb, les échelles de compétences d'apprentissage autodirigé et l'échelle d'opinion du puzzle seront utilisés comme données.

Des pré-tests seront administrés aux étudiants du groupe témoin et des devoirs individuels seront donnés aux étudiants. Ils seront mis à disposition pour analyser des articles sous la supervision du chercheur. Des post-tests seront appliqués.

Les étudiants du groupe expérimental se verront soumettre un pré-test. Les étudiants seront répartis de manière hétérogène en huit groupes en fonction de leur moyenne académique. Les groupes seront composés de 7 personnes. Chaque étudiant sera responsable d'une des 7 sections d'articles. Ces sections sont : 1) Titre

- Résumé 2) Introduction 3) Méthode 4) Résultats 5) Discussion 6) Conclusion et recommandations 7) Limites - Ressources. Au sein du groupe, il sera déterminé quel membre sera responsable de quelle section d'article. outils de collecte.