A kirakós technika használatának hatása az ápolóhallgatók kritikus cikkeinek áttekintésére és a hallgatók véleményére

Tanulmányok bizonyították, hogy a Jigsaw tanulási módszer, az egyik innovatív tanulási módszer, hatékony oktatási tanulási eszköz az ápolóhallgatók számára. Ahhoz, hogy az ápolóképzés elegendő legyen ahhoz, hogy a hallgatók a szakma által megkövetelt korszerű szerepeket ellássák, a tanulóknak aktívan kell tanulniuk a betanult alapképzés helyett. - A képzési programoknak lehetővé kell tenniük számukra a tanítási folyamatban való részvételt. Az egyik ilyen program a kooperatív tanulási módszerek. A kirakós tanulási technika kortárs tanulási modellt hoz létre pozitív tanulási környezet megteremtésével, a tanulók egyénre szabásával és a felelősségérzet fejlesztésével. Nem találtak tudományos irodalmat a Jigsaw tanulási módszernek a kritikai cikkolvasási készségek oktatására gyakorolt ​​hatásáról az ápolónőképzés ápolókutatási kurzusaiban. Feltételezzük, hogy az ebben a tanulmányban nyert adatok hozzájárulnak a Jigsaw technikával, az ápolóképzés egyik kooperatív tanulási technikájával végzett kritikai cikkolvasási tréning hatásához a hallgatók kritikai cikkértékelésére és a technikáról alkotott véleményére.

Cél: A vizsgálat célja, hogy meghatározza a Jigsaw technika alkalmazásának hatását az ápolóhallgatók kritikai cikkértékeléseire és a hallgatók véleményére a technikáról.

Módszer: Ez egy randomizált, kontrollált kísérleti vizsgálat. A tanulmány a 2023-2024-es tanév tavaszi szemeszterében valósul meg, a Düzce Egyetem Egészségtudományi Karának Ápolási Tanszékén az Ápolási Kutatás tanfolyamon részt vevő hallgatókkal. Az univerzumot a Kutatás az Ápolásban tanfolyamon tanuló hallgatók jelentik (191 fő). Ahhoz, hogy statisztikailag szignifikáns különbséget kapjunk 5%-os szignifikanciaszinttel, 80%-os erővel és 0,50-es hatásmérettel, összesen 144 személyt választunk ki véletlenszerűen, a kísérleti és a kontrollcsoportban lévő személyek száma 2:1. Érmefeldobással határozzák meg a kísérleti és a kontrollcsoportot, és a tanulókat véletlenszerűen osztják be a csoportokba.

Adatgyűjtési módszerek: A tanulmányban a leíró jellemzőket, a kritikus gondolkodási hajlandósági skálát, a Kolb-féle tanulási stílusok jegyzékét, az önirányított tanulási készségek skáláit és a kirakós véleményskálát használjuk adatként.

A kontrollcsoportba tartozó tanulók előteszteket kapnak, a tanulók pedig egyéni házi feladatot kapnak. Ők a kutató felügyelete mellett elemezhetik a cikkeket. Utótesztek kerülnek alkalmazásra.

A kísérleti csoportba tartozó tanulók előzetes tesztet kapnak. A diákokat heterogén módon nyolc csoportra osztják tanulmányi átlaguk alapján. A csoportok 7 fősek lesznek. Minden diák felelős a 7 cikk egyik részéért. Ezek a szakaszok: 1) Cím

- Absztrakt 2) Bevezetés 3) Módszer 4) Eredmények 5) Megbeszélés 6) Következtetések és ajánlások 7) Korlátozások - Erőforrások. A csoporton belül meghatározzák, hogy melyik tag melyik cikkrészért felel majd. gyűjtőeszközök.