Effekten av bruken av stikksagteknikk på sykepleierstudenters kritiske artikkelanmeldelser og studentenes meninger

Studier har vist at Jigsaw læringsmetoden, en av de innovative læringsmetodene, er et effektivt pedagogisk læringsverktøy for sykepleierstudenter. For at sykepleierutdanningen skal være tilstrekkelig til å gi studentene de moderne rollene profesjonen krever, må studentene aktivt lære i stedet for en memorert grunnutdanning. -Opplæringsopplegg skal gjøre dem i stand til å delta i undervisningsprosessen. Et av disse programmene er samarbeidende læringsmetoder. Læringsteknikken med stikksag skaper en moderne læringsmodell ved å skape et positivt læringsmiljø, individualisere elevene og utvikle ansvarsfølelse. Det er ikke funnet vitenskapelig litteratur om effekten av Jigsaw-læringsmetoden på undervisning av kritiske artikkelleseferdigheter i sykepleieforskningskurs i sykepleierutdanningen. Det antas at data innhentet i denne studien vil bidra til effekten av kritisk artikkellesetrening gitt ved bruk av Jigsaw-teknikken, en av de samarbeidende læringsteknikkene i sykepleierutdanningen, på studentenes kritiske artikkelgjennomganger og meninger om teknikken.

Mål: Hensikten med studien er å fastslå effekten av å bruke Jigsaw-teknikken på sykepleiestudenters kritiske artikkelgjennomganger og studentens meninger om teknikken.

Metode: Dette er en randomisert-kontrollert eksperimentell studie. Studien vil bli utført i vårsemesteret av studieåret 2023-2024, med studentene som går på Forskning i sykepleiekurset ved sykepleieavdelingen ved fakultetet for helsevitenskap ved Düzce University. Universet er studentene som tar Forskning i sykepleie-kurset (191 personer). For å oppnå en statistisk signifikant forskjell med et 5 % signifikansnivå, 80 % kraft og en effektstørrelse på 0,50, vil totalt 144 individer bli tilfeldig valgt, med antall personer i forsøks- og kontrollgruppen 2:1. En myntkast vil bli brukt for å bestemme forsøks- og kontrollgruppene, og elevene vil bli tilfeldig tildelt gruppene.

Dataakkumuleringsmetoder: I studien vil deskriptive trekkform, kritisk tenkning disposisjonsskala, Kolbs læringsstilinventar, Self Directed Learning Skills Scales og Jigsaw Opinion Scale bli brukt som data

Forprøver vil bli gitt til elevene i kontrollgruppen og individuelle lekser vil bli gitt til elevene. De vil bli gitt til å analysere artikler under veiledning av forskeren. Etterprøver vil bli brukt.

Studenter i forsøksgruppen vil få en forhåndsprøve. Studentene blir heterogent delt inn i åtte grupper i henhold til deres faglige karaktergjennomsnitt. Gruppene vil bestå av 7 personer. Hver student vil være ansvarlig for en av de 7 artikkeldelene. Disse delene er: 1) Tittel

- Abstrakt 2) Introduksjon 3) Metode 4) Resultater 5) Diskusjon 6) Konklusjon og anbefalinger 7) Begrensninger - Ressurser. Innen gruppen vil det bli bestemt hvilket medlem som skal ha ansvar for hvilken artikkeldel. innsamlingsverktøy.