Die Auswirkung der Verwendung der Jigsaw-Technik auf die kritischen Artikelrezensionen und die Meinungen der Studenten der Krankenpflege

Studien haben gezeigt, dass die Jigsaw-Lernmethode, eine der innovativen Lernmethoden, ein wirksames pädagogisches Lerninstrument für Krankenpflegeschüler ist. Damit die Krankenpflegeausbildung ausreicht, um den Studierenden die modernen Rollen zu vermitteln, die der Beruf erfordert, müssen die Studierenden aktiv lernen und nicht eine auswendig gelernte Grundausbildung. -Ausbildungsprogramme sollen ihnen die Teilnahme am Lehrprozess ermöglichen. Eines dieser Programme sind kooperative Lernmethoden. Die Puzzle-Lerntechnik schafft ein zeitgemäßes Lernmodell, indem sie eine positive Lernumgebung schafft, die Schüler individualisiert und Verantwortungsbewusstsein entwickelt. Es wurde keine wissenschaftliche Literatur über die Wirkung der Jigsaw-Lernmethode auf die Vermittlung kritischer Artikellesekompetenzen in Pflegeforschungskursen in der Pflegeausbildung gefunden. Es wird davon ausgegangen, dass die in dieser Studie gewonnenen Daten dazu beitragen werden, wie sich das Training zum Lesen kritischer Artikel mithilfe der Jigsaw-Technik, einer der kooperativen Lerntechniken in der Krankenpflegeausbildung, auf die kritischen Artikelrezensionen und Meinungen der Schüler über die Technik auswirkt.

Ziel: Der Zweck der Studie besteht darin, die Auswirkung der Verwendung der Jigsaw-Technik auf die kritischen Artikelrezensionen von Krankenpflegestudenten und die Meinung der Studenten über die Technik zu bestimmen.

Methode: Dies ist eine randomisierte, kontrollierte experimentelle Studie. Die Studie wird im Frühjahrssemester des akademischen Jahres 2023-2024 mit den Studierenden durchgeführt, die den Kurs „Forschung in der Krankenpflege“ an der Krankenpflegeabteilung der Fakultät für Gesundheitswissenschaften der Universität Düzce besuchen. Das Universum sind die Studenten, die den Kurs „Research in Nursing“ belegen (191 Personen). Um einen statistisch signifikanten Unterschied mit einem Signifikanzniveau von 5 %, einer Potenz von 80 % und einer Effektgröße von 0,50 zu erhalten, werden insgesamt 144 Personen nach dem Zufallsprinzip ausgewählt, wobei die Anzahl der Personen in der Versuchs- und Kontrollgruppe 2:1 beträgt. Mittels Münzwurf werden die Versuchs- und Kontrollgruppen bestimmt und die Studierenden werden den Gruppen nach dem Zufallsprinzip zugeteilt.

Datenakkumulationsmethoden: In der Studie werden beschreibende Merkmale, eine Skala zur Disposition für kritisches Denken, Kolbs Lernstilinventar, Skalen für selbstgesteuerte Lernfähigkeiten und eine Jigsaw-Meinungsskala als Daten verwendet

Für die Schüler der Kontrollgruppe werden Vortests durchgeführt und den Schülern werden individuelle Hausaufgaben gegeben. Sie werden zur Verfügung gestellt, um Artikel unter der Aufsicht des Forschers zu analysieren. Es werden Nachtests durchgeführt.

Die Schüler der Experimentalgruppe erhalten einen Vortest. Die Studierenden werden entsprechend ihrem akademischen Notendurchschnitt heterogen in acht Gruppen eingeteilt. Die Gruppen bestehen aus 7 Personen. Jeder Student ist für einen der 7 Artikelabschnitte verantwortlich. Diese Abschnitte sind: 1) Titel

- Zusammenfassung 2) Einleitung 3) Methode 4) Ergebnisse 5) Diskussion 6) Schlussfolgerung und Empfehlungen 7) Einschränkungen – Ressourcen. Innerhalb der Gruppe wird festgelegt, welches Mitglied für welchen Artikelbereich zuständig ist. Sammlungswerkzeuge.