Jigsaw-tekniikan käytön vaikutus hoitotyön opiskelijoiden kriittisiin artikkeliarvosteluihin ja opiskelijoiden mielipiteisiin
Jigsaw-tekniikan käytön vaikutus hoitotyön opiskelijoiden kriittisiin artikkeliarvosteluihin ja opiskelijoiden mielipiteisiin tekniikka- kvasi-kokeellisesta tutkimuksesta
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Interventio / Hoito
Yksityiskohtainen kuvaus
Tutkimukset ovat osoittaneet, että Jigsaw-oppimismenetelmä, yksi innovatiivisista oppimismenetelmistä, on tehokas opetusväline hoitotyön opiskelijoille. Jotta sairaanhoitajakoulutus riittäisi tarjoamaan opiskelijoille ammatin edellyttämät nykyaikaiset roolit, opiskelijoiden tulee opiskella aktiivisesti ulkoa opetetun perustutkintokoulutuksen sijaan. -Koulutusohjelmien tulisi mahdollistaa heidän osallistuminen opetusprosessiin. Yksi näistä ohjelmista on yhteistoiminnalliset oppimismenetelmät. Palapelioppimistekniikka luo nykyaikaisen oppimismallin luomalla positiivisen oppimisympäristön, yksilöimällä opiskelijoita ja kehittämällä vastuuntuntoa. Tieteellistä kirjallisuutta ei ole löydetty Jigsaw-oppimismenetelmän vaikutuksesta kriittisten artikkelien lukutaitojen opetukseen hoitotyön koulutuskursseilla. Tässä tutkimuksessa saadun tiedon oletetaan myötävaikuttavan Jigsaw-tekniikalla, joka on yksi hoitotyön yhteistoiminnallisista oppimistekniikoista, annettavan kriittisen artikkelinlukukoulutuksen vaikutusta opiskelijoiden kriittisiin artikkeliarvosteluihin ja mielipiteisiin tekniikasta.
Tavoite: Tutkimuksen tarkoituksena on selvittää Jigsaw-tekniikan käytön vaikutus hoitotyön opiskelijoiden kriittisiin artikkeliarvosteluihin ja opiskelijan mielipiteisiin tekniikasta.
Menetelmä: Tämä on satunnaistettu-kontrolloitu kokeellinen tutkimus. Tutkimus suoritetaan lukuvuoden 2023-2024 kevätlukukaudella opiskelijoiden kanssa, jotka osallistuvat Düzcen yliopiston terveystieteiden tiedekunnan hoitotyön laitoksen hoitotyön tutkimus -kurssille. Universumi on Hoitotyön tutkimus -kurssin opiskelijat (191 henkilöä). Tilastollisesti merkitsevän eron saamiseksi 5 %:n merkitsevyystasolla, 80 %:n teholla ja efektin koolla 0,50 valitaan satunnaisesti yhteensä 144 yksilöä, joiden ihmisten lukumäärä koe- ja kontrolliryhmissä on 2:1. Kolikonheitolla määritetään koe- ja kontrolliryhmät, ja opiskelijat jaetaan satunnaisesti ryhmiin.
Tiedonkeruumenetelmät: Tutkimuksessa datana käytetään kuvailevien ominaisuuksien muotoa, kriittisen ajattelun asteikkoa, Kolbin oppimistyylikartoitusta, itseohjautuvaa oppimistaitoasteikkoa ja Jigsaw Opinion Scalea.
Vertailuryhmän opiskelijoille annetaan esikokeet ja opiskelijoille annetaan henkilökohtaiset kotitehtävät. He saavat analysoida artikkeleita tutkijan valvonnassa. Jälkitestejä sovelletaan.
Koeryhmän opiskelijoille suoritetaan esikoe. Opiskelijat jaetaan heterogeenisesti kahdeksaan ryhmään akateemisen arvosanan keskiarvon mukaan. Ryhmiin tulee 7 henkilöä. Jokainen opiskelija on vastuussa yhdestä seitsemästä artikkeliosiosta. Nämä osiot ovat: 1) Otsikko
- Tiivistelmä 2) Johdanto 3) Menetelmä 4) Tulokset 5) Keskustelu 6) Päätelmät ja suositukset 7) Rajoitukset - Resurssit. Ryhmässä päätetään, mikä jäsen on vastuussa mistäkin artikkeliosiosta. keräilytyökalut.
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Todellinen)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskelupaikat
-
-
-
Düzce, Turkki (Türkiye), 81100
- Duzce University
-
-
Düzce
-
Düzce, Düzce, Turkki (Türkiye), 81100
- Duzce University
-
-
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Aikuinen
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Opiskelijoiden tulee vapaaehtoisesti osallistua tutkimukseen.
Poissulkemiskriteerit:
- Opiskelijat, jotka kieltäytyvät osallistumasta tutkimukseen
- Opiskelijat, jotka eivät voi osallistua hakemukseen jatkuvasti
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Perustiede
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Yksittäinen
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Ei väliintuloa: Kontrolliryhmä
Vertailuryhmän opiskelijoiden kanssa tehdään tavanomainen yksittäinen artikkeliarviointi ohjaajan valvonnassa.
|
|
|
Kokeellinen: Kokeellinen ryhmä
Koeryhmän opiskelijat jaetaan 7 pääryhmään, joissa on 7 opiskelijaa akateemisen arvosanan keskiarvon mukaan.
Näissä ryhmissä jokainen jäsen on vastuussa yhdestä artikkelin seitsemästä osiosta.
Ryhmissä saman osion suorittajat yhdistyvät asiantuntijaryhmiksi ja erikoistuvat työskentelemällä tämän osion parissa.
Sitten opiskelijat palaavat pääryhmiinsä ja analysoivat kokeellisen artikkelin.
Arvostelunsa esittäneiden ryhmien joukosta valitaan voittaja.
|
Palapelitekniikka on yksi yhteistoiminnallisista oppimismenetelmistä.
Oppitunnilla opittava aihe jaetaan osioihin ja nämä osiot jaetaan pääryhmän opiskelijoille.
Ryhmissä samoista osioista vastaavat opiskelijat yhdistyvät asiantuntijaryhmiksi ja erikoistuvat käsittelemällä aihetta.
Sitten he palaavat pääryhmään jakamaan tietonsa ja pitämään esityksen aiheesta.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Kriittisen ajattelun asteikko
Aikaikkuna: 28-30 päivää
|
Critical Thinking Disposition Scale: Semerci kehitti asteikon vuonna 2000.
Vaaka koostuu 49 kohdasta, joissa on 5 ulottuvuutta.
Asteikon alateemoja ovat metakognitio, joustavuus, systemaattisuus, sitkeys-kärsivällisyys ja ennakkoluulottomuus.
Kohteista 14 on metakognitiota, näistä 11 joustavuutta, 11 sitkeyttä ja kärsivällisyyttä ja näistä 8 avarakatseisuutta.
CDTH:n Cronbach Alpha -kerroin on 0,96.
|
28-30 päivää
|
|
Kolbin oppimistyyliluettelo-III
Aikaikkuna: 28-30 päivää
|
Vaikka lausekemuutoksia tehtiin inventaarion konkretisoimiseksi, jonka viimeisin versio valmistettiin vuonna 1999, tärkeä ero on arviointi- ja koodausprosesseissa. Lisäksi asteikon lopullisessa versiossa tyylien nimet muutettiin muotoon " Hajoaminen", "Vaihto", "Assimilaatio" ja "Majoitus".
Kolb kuvailee tätä muutosta "pieneksi mutta tärkeäksi muutokseksi". Tämä ero tulee esiin asteikon tulkinnassa.
Asteikko sisältää 12 toisiaan täydentävää kohdetta, kuten edellisessä versiossa.
Jokaisen kohdan neljä vaihtoehtoa pisteytetään 1–4. Asteikon matalin pistemäärä on 12, korkein 48.
|
28-30 päivää
|
|
Itseohjautuvan oppimisen taitojen asteikko
Aikaikkuna: 28-30 päivää
|
Asteikon ovat kehittäneet Tekkol ja Demirel (2018).
"Itseohjautuvan oppimisen taitojen asteikko" koostuu 21 kohdasta ja neljästä ulottuvuudesta.
Asteikon mitat; nimetty motivaatioksi, itsevalvonnaksi, itsehillitsemiseksi ja itseluottamukseksi. Cronbach Alphan sisäinen konsistenssikerroin oli 0,895.
|
28-30 päivää
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Sponsori
Tutkijat
- Päätutkija: Merve Cakar, PhD, Duzce University
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Muut tutkimustunnusnumerot
- Duzce-U-merve0002
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .
Kliiniset tutkimukset Opiskelijat, sairaanhoitaja
-
Gaziantep Islam Science and Technology UniversityEi vielä rekrytointia
-
Nantes University HospitalPôle Fédératif de Soins Primaires (https://dmg.univ-nantes.fr/c/pole-federatif) ja muut yhteistyökumppanitRekrytointiHauraat vanhukset | Putoamisen ehkäisy | Vanhusten autonomia | Advanced Practice NursingRanska
-
National Taipei University of Nursing and Health...RekrytointiPrecision Nursing Intervention -ohjelman tehokkuus kognitiivisiin toimintoihin, heikkokuntoisten vanhusten unen laatuun ja emotionaaliseen tilaan yhteisössäTaiwan
-
Poitiers University HospitalValmisPotilastyytyväisyys | Ensiapuosastot | Advanced Practice NursingRanska
-
Hospital de Clinicas de Porto AlegreEi vielä rekrytointiaUltraääni | Syfilis, synnynnäinen | Potilasturvallisuus | Katetrointi, perifeerinen | Vauva, vastasyntynyt | Vastasyntyneiden hoitotyö | Advanced Practice Nursing
Kliiniset tutkimukset Jigsaw tekniikka
-
Ege UniversityValmisEpilepsia lapsilla | Hoitotyön opiskelija | Jigsaw tekniikkaTurkki
-
Baskent UniversityValmisHoitotyön koulutus | Hoitotyön koulutustutkimusTurkki (Türkiye)
-
Duzce UniversityValmisOpiskelijat, sairaanhoitaja | Koulutus, EtäisyysTurkki (Türkiye)
-
Agri Ibrahim Cecen UniversityEi vielä rekrytointiaHoitotyön koulutus | Haavanhoito | Hoitotyön opiskelijat | Jigsaw tekniikka
-
Riphah International UniversityValmisKohdunkaulan radikulopatiaPakistan
-
Cairo UniversityEi vielä rekrytointiaEpäspesifinen alaselän kipuEgypti
-
Ataturk UniversityEi vielä rekrytointiaVaihdevuosiin liittyvät olosuhteet
-
Bitlis Eren UniversityValmisTäydentävät terapiat | Bariatrinen kirurgia | Kinesiofobia | Paine kipeä | Emotional Freedom TechniqueTurkki (Türkiye)
-
Selcuk UniversityValmisStressi | Itsetehokkuus | Tunteiden säätelyTurkki
-
Ondokuz Mayıs UniversityEi vielä rekrytointia