감염 통제를 위한 교실의 공기 청정기 - 파일럿 연구
연구 개요
상세 설명
개선된 환기 및 공기 정화는 팬데믹 기간 중 향후 학교 폐쇄를 피하면서 학생과 어린이의 건강을 보호할 수 있는 유망한 조치로 제안되었습니다. 그러나 교육 환경에서 공기 청정기를 사용하는 것의 효율성과 잠재적인 단점에 관한 지식은 제한적입니다. 이 예비 연구는 노르웨이 초등학교 교실에서 공기 청정기에 대한 대규모 연구가 교사와 학생 사이에서 실현 가능하고 수용 가능한지 여부를 조사하고, 공기 청정기가 교실의 입자 밀도를 줄여 잠재적으로 감염 확산을 줄일 수 있는지 여부를 밝히기 위해 시작되었습니다.
결과는 공기 청정기의 사용이 미래의 유행병 동안 학교 폐쇄를 피하면서 교실의 감염을 제한하기 위한 전략의 일부가 되어야 하는지에 대한 의사 결정자들의 지식의 기초를 형성할 수 있는 대규모 실험의 토대를 마련할 것입니다.
파일럿 연구는 두 부분으로 구성됩니다. 첫 번째 부분은 6주 동안 진행되며 교사와 학생 간의 타당성과 수용 가능성에 중점을 둡니다. 천장 장착형(암 1) 공기 청정기와 휴대용(암 2) 공기 청정기라는 두 가지 암을 설명하고 비교할 것입니다. 두 번째 부분은 9주 동안 진행되며 공기 청정기가 공기 질에 미치는 직접적인 영향을 평가합니다. 천장 장착형, 휴대용 장치 및 정수기 없음(arm 3)을 비교합니다. 이 연구에는 여러 학교가 참여하며, 총 6개 학교가 8개 교실을 담당하게 됩니다. Arm 1에는 2개의 학교가 있고 Arm 2에는 3개의 학교가 있으며 각 학교는 하나의 교실을 제공합니다. Arm 3에는 학교가 하나 있고 교실이 3개 있습니다. 교실은 7학년 학생이 수업하는 것이 바람직하지만 학교 선호도에 따라 6학년 및 5학년 학생 교실도 허용됩니다. 데이터 수집에는 교사와 학생의 인터뷰 및 설문지, 관찰, 결근 데이터 및 공기 질 측정이 포함됩니다.
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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Oslo, 노르웨이
- Norwegian Institute of Public Health
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 어린이
- 성인
- 고령자
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
1군과 2군 학교의 포함 기준:
- 최소 2개의 휴대용 공기 청정기를 수용할 수 있는 충분한 바닥 공간이 있거나 천장 장착형 공기 청정기를 설치할 수 있는 인프라를 갖춘 5~7학년 교실이 있어야 합니다.
- 해당 강의실에 최소 15명의 학생이 있어야 합니다.
부문 3의 학교에 대한 포함 기준:
- 최소 2개의 휴대용 공기청정기를 수용할 수 있는 충분한 바닥 공간과 천장 장착형 공기청정기를 설치할 수 있는 인프라를 갖춘 3개의 강의실이 같은 층에 있어야 합니다.
- 관련 3개의 교실은 사용 및 공기 질 측면에서 약간 비슷해야 합니다. 사용자가 인지하는 공기질은 일반적으로 보통에서 나쁨으로 평가되어야 합니다. 중간에서 나쁨이어야 합니다.
1군과 2군 학생의 포함 기준:
- 학습을 통해 공기청정기가 설치된 교실을 기본 수업으로 삼습니다.
- 두 법적 보호자로부터 사전 동의를 받았습니다.
1, 2, 3 부문의 교사 포함 기준:
- 일주일에 최소 몇 시간씩 공기 청정기가 설치된 교실에서 교육합니다.
- 사전 동의 제공.
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 다른
- 할당: 무작위화되지 않음
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 천장형 공기청정기
이 팔의 교실에는 천장에 공기 청정기가 설치됩니다.
연구 기간 내내 공기 질을 모니터링합니다.
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화요일을 제외한 모든 근무일에 기기가 켜집니다.
공기 청정기는 운영 시간 동안 교사와 학생 모두가 수용할 수 있는 수준으로 설정됩니다.
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실험적: 휴대용 공기청정기
이 팔의 교실에는 휴대용 공기 청정기가 설치됩니다.
연구 기간 내내 공기 질을 모니터링합니다.
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화요일을 제외한 모든 근무일에 기기가 켜집니다.
공기 청정기는 운영 시간 동안 교사와 학생 모두가 수용할 수 있는 수준으로 설정됩니다.
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실험적: 휴대용 및 천장형 공기청정기
이 팔의 교실에는 휴대용 및 천장 장착형 공기 청정기가 설치됩니다. 객실에는 매주 번갈아 가며 공기청정기를 사용하지 않거나, 천장에 설치된 공기청정기만 사용하거나, 휴대용 공기청정기만 사용합니다. 연구 기간 내내 공기 질을 모니터링합니다. |
천장 장착형 및 휴대용 장치는 세 교실에서 매주 번갈아 활성화 및 비활성화됩니다.
또한 각 교실은 3주 동안 청정기를 작동하지 않는 시간을 갖게 됩니다. 이 교대 패턴은 다양한 공기 청정기가 공기 질에 미치는 영향을 평가하는 것을 목표로 합니다.
공기 청정기는 운영 시간 동안 교사와 학생 모두가 수용할 수 있는 수준으로 설정됩니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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공기청정기 사용 여부와 공기청정기 사용 여부에 따른 교실 공기질 개선 효과.
기간: 9주
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대기 질은 특수 모니터를 사용하여 측정되어 미립자 물질 수준과 같은 주요 지표를 포착합니다.
수집된 데이터를 통해 교육 환경에서 전반적인 공기 질을 개선하는 데 있어 공기 청정기의 효과와 공기 청정기가 없는 경우의 효과를 종합적으로 평가할 수 있습니다.
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9주
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교실 공기 질 개선에 있어 천장 장착형 공기 청정기와 휴대용 공기 청정기의 효과.
기간: 9주
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대기 질은 특수 모니터를 사용하여 측정되어 미립자 물질 수준과 같은 주요 지표를 포착합니다.
수집된 데이터를 통해 교육 환경에서 전반적인 공기 질을 개선하는 데 있어서 천장 장착형 공기 청정기와 휴대용 공기 청정기 간의 효과를 종합적으로 평가할 수 있습니다.
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9주
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교실에 공기청정기를 두는 것이 허용됩니다.
기간: 6주
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수용성은 교사 및 학생과의 심층적인 질적 인터뷰를 통해 평가되며, 공기 청정기 사용과 관련된 인식 및 과제를 탐구합니다.
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6주
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교실에 공기청정기 설치하면 안되는 이벤트
기간: 이주
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공기청정기 설치 관련 직원으로부터 경험을 수집합니다.
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이주
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교실에서 공기청정기를 가동할 때의 바람직하지 않은 이벤트
기간: 9주
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학습 기간의 시작(교사만)과 말(교사와 학생)에 심층 질적 인터뷰를 통해 담임 교사와 학생으로부터 경험을 수집합니다.
연구 기간 동안 연구팀의 관찰과 경험을 수집하고 설명합니다.
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9주
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기존 학교 등록 시스템에서 학생 결석 데이터를 수집하는 방법.
기간: 8주
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기존 결석제도를 바탕으로 각 학교 또는 지자체로부터 수업별 주별 결석에 대한 자료를 수집한 경험을 기술한다.
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8주
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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학습조사에 대한 담임교사의 응답률입니다.
기간: 6주
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파트 1 학교의 관련 교사의 동의를 구하고 매주 설문지를 발송합니다.
응답률에 대해 설명하겠습니다.
결과는 해당 설문조사에 참여하는 동기와 어려움에 대한 인터뷰 질문에 대한 답변으로 뒷받침됩니다.
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6주
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학습 설문조사에 대한 학생/보호자의 응답률입니다.
기간: 8주
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파트 1 학교의 학생들로부터 동의를 구하고 매주 설문지를 발송할 것입니다.
응답률에 대해 설명하겠습니다.
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8주
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호흡기 질환으로 인한 결석 비율입니다.
기간: 8주
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1부 학교의 결석 및 결석사유에 대한 교사와 학생의 설문조사에 대한 답변을 분석한다.
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8주
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학생의 결석빈도
기간: 8주
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학교의 기존 등록 시스템의 결석 데이터를 바탕으로 참여 수업에 참여하는 학생들의 결석 빈도를 설명합니다.
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8주
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공동 작업자 및 조사자
간행물 및 유용한 링크
유용한 링크
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (추정된)
연구 완료 (추정된)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
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