시각 장애 학생을 위한 간호사 주도 신체 보호 교육의 효과
2024년 7월 23일 업데이트: Marmara University
간호사 주도 신체 보호 교육이 시각 장애 학생의 성적 학대 지식 수준에 미치는 영향: 무작위 대조 시험
본 연구에서는 간호사 주도 신체보호교육이 시각장애학생의 성적 학대 지식 수준에 미치는 영향을 알아보고자 하였다.
연구 개요
상세 설명
시각장애아동은 건강한 시각장애아동에 비해 자기관리에 대한 의존도가 높고, 촉각을 이용해 환경과 의사소통을 하기 때문에 학대 위험군에 속한다.
시각 장애가 있는 53명의 학생을 무작위로 중재 그룹과 통제 그룹에 배정했습니다.
연구 자료는 아동 학대 지식 설문지를 통해 수집되었으며, 좋은 접촉과 나쁜 접촉의 하위 차원으로 수정되었다.
간호사가 주도하는 신체보호 교육은 중재그룹을 대상으로 3~4명씩 40분 동안 진행됐다.
교육은 인형과 조난 호루라기 등을 활용한 구두 내레이션 형태로 진행됐다.
또한 사후검사 2주 후에는 점자 알파벳으로 제작된 알림 교육 팜플렛을 중재그룹 학생들에게 배포하였다.
연구 유형
중재적
등록 (실제)
53
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 장소
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Istanbul, 칠면조
- Marmara University
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참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 어린이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
예
설명
포함 기준:
- 본 연구에는 연구 참여에 동의하고 터키어로 의사소통이 가능한 시각 장애 학생이 포함되었습니다.
제외 기준:
- 시각 장애 외에 정신 장애가 있는 학생은 연구에서 제외되었습니다.
공부 계획
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연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 방지
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 개입 그룹
간호사가 주도하는 신체보호 교육은 중재그룹을 대상으로 3~4명씩 40분 동안 진행됐다.
교육은 인형과 조난 호루라기 등을 활용한 구두 내레이션 형태로 진행됐다.
또한 사후검사 2주 후에는 점자 알파벳으로 제작된 알림 교육 팜플렛을 중재그룹 학생들에게 배포하였다.
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BST 및 Safe Touches 교육 프로그램을 기반으로 하고 시각 장애가 없는 아동에 대한 문헌에서 수행된 연구에 따라 NLBPE는 연구자에 의해 만들어졌습니다(Akgul et al., 2021; Citak-Tunc et al., 2018; Pulido , 2019;
이 프로그램의 목표는 시각 장애가 있는 아이들에게 신체의 은밀한 부분을 보호하는 방법, 좋은 접촉과 나쁜 접촉을 구별하는 방법, 좋은 비밀과 나쁜 비밀을 구별하는 방법, 안 된다고 말하고 소리를 지르는 방법, 필요할 때 도움을 요청하는 방법을 가르치는 것입니다.
교육도구로는 인형과 조난호루라기를 사용하였다.
아이들이 자신의 신체의 은밀한 부분을 배우기 위해 인형을 사용했습니다.
학생들이 나쁜 접촉으로부터 몸을 보호하기 위해 '안 된다고 말하고, 소리 지르고, 달리고, 휘파람 불기' 연습을 먼저 학생들이 한 명씩, 나중에는 그룹별로 실시했다.
다른 이름들:
브로셔는 NLBPE에 맞춰 제작되었으며 좋은 터치와 나쁜 터치가 무엇인지, 좋은 터치와 나쁜 터치를 구별하는 방법, 좋은 터치와 나쁜 터치의 예, 나쁜 터치를 만났을 때 대처 방법 등이 포함되어 있습니다. (달리는 동안 아니오라고 말하고, 비명을 지르고, 달리고, 휘파람을 불어보세요).
연구자가 내용을 작성한 브로셔는 연구가 수행된 학교의 시각 장애 교사가 점자 알파벳으로 번역한 후 중재 그룹 구성원에게 배포되었습니다.
다른 이름들:
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간섭 없음: 컨트롤 그룹
사전검사, 사후검사, 사후검사를 중재군과 대조군에 동시에 적용하였다.
연구 기간 동안 통제 그룹은 일상적인 교육을 계속했습니다.
추적 검사 후 대조군에는 간호사가 주도하는 신체 보호 교육도 제공했습니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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아동 학대 지식 설문지 개정 척도의 좋은 접촉 하위 척도
기간: 2개월 이내에 지식 수준의 변화
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아동학대지식 설문지 개정판의 Good Touch 하위척도를 사전검사, 사후검사, 사후검사에 적용하였다.
이 척도는 1992년 Tutty에 의해 개발되었으며 1995년에 개정되어 완성되었습니다(Tutty, 1997).
규모에 대한 터키 적응 연구는 Yilmaz와 Cenkseven-Onder(2020)에 의해 수행되었습니다.
척도의 8개 항목(1, 3, 8, 17, 20, 25, 27, 30)이 Good Touch 하위 차원에 속합니다.
문항에 대한 응답은 맞다, 틀리다, 모르겠다로 되어 있습니다.
척도 분석에서는 '맞다'는 1점, '틀리다'와 '모른다'는 0점으로 처리한다.
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2개월 이내에 지식 수준의 변화
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아동 학대 지식 설문지 개정 척도의 나쁜 접촉 하위 척도
기간: 2개월 이내에 지식 수준의 변화
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아동학대지식 설문지 개정판의 나쁜 접촉 하위척도를 사전검사, 사후검사, 사후검사에 적용하였다.
이 척도는 1992년 Tutty에 의해 개발되었으며 1995년에 개정되어 완성되었습니다(Tutty, 1997).
규모에 대한 터키 적응 연구는 Yilmaz와 Cenkseven-Onder(2020)에 의해 수행되었습니다.
Bad Touch 하위 차원에는 22개의 항목이 있습니다.
문항에 대한 응답은 맞다, 틀리다, 모르겠다로 되어 있습니다.
척도 분석에서는 '맞다'는 1점, '틀리다'와 '모른다'는 0점으로 처리한다.
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2개월 이내에 지식 수준의 변화
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
수사관
- 연구 의자: Ayse Ergun, Prof, Marmara University
- 수석 연구원: Esma Akgul, MSc, RN, Marmara University
간행물 및 유용한 링크
연구에 대한 정보 입력을 담당하는 사람이 자발적으로 이러한 간행물을 제공합니다. 이것은 연구와 관련된 모든 것에 관한 것일 수 있습니다.
일반 간행물
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- Jin Y, Chen J, Jiang Y, Yu B. Evaluation of a sexual abuse prevention education program for school-age children in China: a comparison of teachers and parents as instructors. Health Educ Res. 2017 Aug 1;32(4):364-373. doi: 10.1093/her/cyx047.
- Huang S, Cui C. Preventing Child Sexual Abuse Using Picture Books: The Effect of Book Character and Message Framing. J Child Sex Abus. 2020 May-Jun;29(4):448-467. doi: 10.1080/10538712.2020.1719449. Epub 2020 Feb 28.
- Czerwinski F, Finne E, Alfes J, Kolip P. Effectiveness of a school-based intervention to prevent child sexual abuse-Evaluation of the German IGEL program. Child Abuse Negl. 2018 Dec;86:109-122. doi: 10.1016/j.chiabu.2018.08.023. Epub 2018 Oct 1.
- Manheim M, Felicetti R, Moloney G. Child Sexual Abuse Victimization Prevention Programs in Preschool and Kindergarten: Implications for Practice. J Child Sex Abus. 2019 Aug-Sep;28(6):745-757. doi: 10.1080/10538712.2019.1627687. Epub 2019 Jun 20.
- Pulido ML, Dauber S, Tully BA, Hamilton P, Smith MJ, Freeman K. Knowledge Gains Following a Child Sexual Abuse Prevention Program Among Urban Students: A Cluster-Randomized Evaluation. Am J Public Health. 2015 Jul;105(7):1344-50. doi: 10.2105/AJPH.2015.302594. Epub 2015 May 14.
- White C, Shanley DC, Zimmer-Gembeck MJ, Walsh K, Hawkins R, Lines K, Webb H. Promoting young children's interpersonal safety knowledge, intentions, confidence, and protective behavior skills: Outcomes of a randomized controlled trial. Child Abuse Negl. 2018 Aug;82:144-155. doi: 10.1016/j.chiabu.2018.05.024. Epub 2018 Jun 11.
- Wurtele SK. Teaching young children personal body safety. The Body Safety Training Workbook. 2007. University of Colorado: Colorado Springs.
- Akgül E, Darak S, Sisman FN, Ergun A. Effect of the Nurse-Led. Journal of Psychiatric Nursing. 2021; 12(2): 156-164.
- Citak Tunc G, Gorak G, Ozyazicioglu N, Ak B, Isil O, Vural P. Preventing Child Sexual Abuse: Body Safety Training for Young Children in Turkey. J Child Sex Abus. 2018 May-Jun;27(4):347-364. doi: 10.1080/10538712.2018.1477001. Epub 2018 Jun 1.
- Irmak TY, Kızıltepe R, Aksel Ş, Güngör D, Eslek D. Mika ile kendimi korumayı öğreniyorum: Cinsel istismarı önleme programının etkililiği ["I am learning to protect myself with Mika": The effectiveness of a sexual abuse prevention program]. Türk Psikoloji Dergisi. 2018; 33(81): 41-61.
- Warraitch A, Amin R, Rashid A. Evaluation of a school-based sexual abuse prevention program for female children with intellectual disabilities in rural Pakistan- A feasibility study. Appl Nurs Res. 2021 Feb;57:151391. doi: 10.1016/j.apnr.2020.151391. Epub 2020 Nov 25.
- Bustamante G, Andrade MS, Mikesell C, Cullen C, Endara P, Burneo V, Yepez P, Avila Saavedra S, Ponce P, Grunauer M. "I have the right to feel safe": Evaluation of a school-based child sexual abuse prevention program in Ecuador. Child Abuse Negl. 2019 May;91:31-40. doi: 10.1016/j.chiabu.2019.02.009. Epub 2019 Feb 26.
- Kim SJ, Kang KA. Effects of the Child Sexual Abuse Prevention Education (C-SAPE) Program on South Korean Fifth-Grade Students' Competence in Terms of Knowledge and Self-Protective Behaviors. J Sch Nurs. 2017 Apr;33(2):123-132. doi: 10.1177/1059840516664182. Epub 2016 Sep 20.
- Jones C, Scholes L, Rolfe B, Stieler-Hunt C. A serious-game for child sexual abuse prevention: An evaluation of orbit. Child Abuse Negl. 2020 Sep;107:104569. doi: 10.1016/j.chiabu.2020.104569. Epub 2020 Jun 11.
- Tutty LM. Child sexual abuse prevention programs: evaluating Who Do You Tell. Child Abuse Negl. 1997 Sep;21(9):869-81. doi: 10.1016/s0145-2134(97)00048-3.
- Yılmaz Y, Cenkseven-Önder F. The Adaptation of Children's Knowledge of Abuse Questionnaire-Revised (CKAQ-R) to Turkish: Validity and reliability study. Elementary Education Online. 2020; 19(1): 384-392.
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
2021년 10월 8일
기본 완료 (실제)
2021년 11월 26일
연구 완료 (실제)
2022년 1월 7일
연구 등록 날짜
최초 제출
2024년 7월 5일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2024년 7월 5일
처음 게시됨 (실제)
2024년 7월 12일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
2024년 7월 24일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2024년 7월 23일
마지막으로 확인됨
2024년 7월 1일
추가 정보
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