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O efeito da educação sobre proteção corporal ministrada por enfermeiras em alunos com deficiência visual

23 de julho de 2024 atualizado por: Marmara University

O efeito da educação sobre proteção corporal conduzida por enfermeiras nos níveis de conhecimento sobre abuso sexual de alunos com deficiência visual: um ensaio clínico randomizado

No estudo, o objetivo foi examinar o efeito da educação sobre proteção corporal liderada por enfermeiros nos níveis de conhecimento sobre abuso sexual de estudantes com deficiência visual.

Visão geral do estudo

Status

Concluído

Condições

Intervenção / Tratamento

Descrição detalhada

Crianças com deficiência visual constituem um grupo de risco em termos de abuso, pois são mais dependentes em relação ao autocuidado em comparação com crianças com deficiência visual e utilizam o sentido do tato na comunicação com o meio ambiente. Os 53 alunos com deficiência visual foram distribuídos aleatoriamente no grupo intervenção e no grupo controle. Os dados do estudo foram coletados por meio do questionário de conhecimento das crianças sobre maus-tratos - revisado com as subdimensões toque bom e toque ruim. A educação sobre proteção corporal liderada por enfermeiras foi fornecida ao grupo de intervenção em grupos de 3-4 em 40 minutos. A educação foi ministrada por meio de narração verbal por meio de boneco e apito de socorro. Além disso, duas semanas após o pós-teste, um folheto educativo-lembrete elaborado com o alfabeto braille foi distribuído aos alunos do grupo de intervenção.

Tipo de estudo

Intervencional

Inscrição (Real)

53

Estágio

  • Não aplicável

Contactos e Locais

Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.

Locais de estudo

  • Peru
      • Istanbul, Peru
        • Marmara University

Critérios de participação

Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.

Critérios de elegibilidade

Idades elegíveis para estudo

  • Filho

Aceita Voluntários Saudáveis

Sim

Descrição

Critério de inclusão:

  • Foram incluídos no estudo alunos com deficiência visual que deram consentimento para participar do estudo e que sabiam se comunicar em turco.

Critério de exclusão:

  • Foram excluídos do estudo os alunos que apresentavam deficiência mental além da deficiência visual.

Plano de estudo

Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.

Como o estudo é projetado?

Detalhes do projeto

  • Finalidade Principal: Prevenção
  • Alocação: Randomizado
  • Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
  • Mascaramento: Nenhum (rótulo aberto)

Armas e Intervenções

Grupo de Participantes / Braço
Intervenção / Tratamento
Experimental: Grupo de Intervenção
A educação sobre proteção corporal liderada por enfermeiras foi fornecida ao grupo de intervenção em grupos de 3-4 em 40 minutos. A educação foi ministrada por meio de narração verbal por meio de boneco e apito de socorro. Além disso, duas semanas após o pós-teste, um folheto educativo-lembrete elaborado com o alfabeto braille foi distribuído aos alunos do grupo de intervenção.
Outro: Educação sobre proteção corporal conduzida por enfermeiras
Com base nos programas educativos BST e Safe Touches e em linha com os estudos realizados na literatura sobre crianças sem deficiência visual, o NLBPE foi criado pelos pesquisadores (Akgul et al., 2021; Citak-Tunc et al., 2018; Pulido , 2019; O programa tem como objetivo ensinar as crianças com deficiência visual a proteger as partes íntimas do corpo, a distinguir entre toques bons e ruins, a distinguir entre segredos bons e ruins, a dizer não, a gritar e a pedir ajuda quando necessário. Como ferramentas educativas foram utilizados bonecos e apitos de socorro. Para que as crianças aprendessem as partes íntimas do corpo, foi utilizada uma boneca. A prática de “Diga não, grite, corra e apite enquanto corre”, para que os alunos protejam seu corpo de maus toques, foi aplicada pelos alunos primeiro, um por um, e depois em grupos.
Outros nomes:
  • NLBPE
Outro: Folheto Educacional Lembrete
A brochura foi preparada de acordo com o NLBPE e incluía o que é um toque bom e um toque ruim, como distinguir um toque bom de um toque ruim, exemplos de toque bom e toque ruim e o que fazer quando se deparar com um toque ruim (Diga não, grite, corra e apite enquanto corre). O folheto, cujo conteúdo foi elaborado pela pesquisadora, foi traduzido para o Alfabeto Braille por uma professora com deficiência visual da escola onde foi realizada a pesquisa, antes de ser distribuído aos integrantes do grupo intervenção.
Outros nomes:
  • REB
Sem intervenção: Grupo de controle
Pré-teste, pós-teste e teste de acompanhamento foram aplicados simultaneamente no grupo intervenção e no grupo controle. Ao longo da pesquisa, o grupo controle continuou sua educação rotineira. Após o teste de acompanhamento, o grupo de controle também recebeu educação sobre proteção corporal ministrada por enfermeiras.

O que o estudo está medindo?

Medidas de resultados primários

Medida de resultado
Descrição da medida
Prazo
A subescala Bom Toque da escala Revisada do Questionário de Conhecimento das Crianças sobre Abuso
Prazo: Mudança no nível de conhecimento dentro de dois meses
A subescala Good Touch da escala Children's Knowledge of Abuse Questionnaire-Revised foi aplicada no pré-teste, pós-teste e teste de acompanhamento. A escala foi desenvolvida por Tutty em 1992 e finalizada por revisão em 1995 (Tutty, 1997). O estudo turco de adaptação da escala foi conduzido por Yilmaz e Cenkseven-Onder (2020). Oito itens da escala (1, 3, 8, 17, 20, 25, 27 e 30) estão na subdimensão Bom Toque. As respostas aos itens estão na forma de Correto, Incorreto e Não Sei. Na análise da escala, as respostas “corretas” são pontuadas com 1 ponto, e as respostas “incorretas” e “Não sei” são pontuadas com 0 ponto.
Mudança no nível de conhecimento dentro de dois meses
A subescala Bad Touch da escala Revisada do Questionário de Conhecimento das Crianças sobre Abuso
Prazo: Mudança no nível de conhecimento dentro de dois meses
A subescala Bad Touch da escala Children's Knowledge of Abuse Questionnaire-Revised foi aplicada no pré-teste, pós-teste e teste de acompanhamento. A escala foi desenvolvida por Tutty em 1992 e finalizada por revisão em 1995 (Tutty, 1997). O estudo turco de adaptação da escala foi conduzido por Yilmaz e Cenkseven-Onder (2020). 22 itens estão na subdimensão Bad Touch. As respostas aos itens estão na forma de Correto, Incorreto e Não Sei. Na análise da escala, as respostas “corretas” são pontuadas com 1 ponto, e as respostas “incorretas” e “Não sei” são pontuadas com 0 ponto.
Mudança no nível de conhecimento dentro de dois meses

Colaboradores e Investigadores

É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.

Patrocinador

Marmara University

Investigadores

  • Cadeira de estudo: Ayse Ergun, Prof, Marmara University
  • Investigador principal: Esma Akgul, MSc, RN, Marmara University

Publicações e links úteis

A pessoa responsável por inserir informações sobre o estudo fornece voluntariamente essas publicações. Estes podem ser sobre qualquer coisa relacionada ao estudo.

Publicações Gerais

Links úteis

Datas de registro do estudo

Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados ​​pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.

Datas Principais do Estudo

Início do estudo (Real)

8 de outubro de 2021

Conclusão Primária (Real)

26 de novembro de 2021

Conclusão do estudo (Real)

7 de janeiro de 2022

Datas de inscrição no estudo

Enviado pela primeira vez

5 de julho de 2024

Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ

5 de julho de 2024

Primeira postagem (Real)

12 de julho de 2024

Atualizações de registro de estudo

Última Atualização Postada (Real)

24 de julho de 2024

Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade

23 de julho de 2024

Última verificação

1 de julho de 2024

Mais Informações

Termos relacionados a este estudo

Palavras-chave

Termos MeSH relevantes adicionais

Outros números de identificação do estudo

  • 09.2020.172

Plano para dados de participantes individuais (IPD)

Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?

NÃO

Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo

Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA

Não

Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA

Não

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